如何把學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛菍W(xué)校永恒的主題。筆者以為只有把強(qiáng)化學(xué)習(xí)、更新教育觀念、落實(shí)教學(xué)管理作為學(xué)生德育的重要突破口，才能取得較好效果，讓學(xué)生的信心、能力、興趣從教師的教育、引導(dǎo)中萌芽茁壯。
一、現(xiàn)狀分析：我校作為一個(gè)山區(qū)普通高中，大多數(shù)學(xué)生只想也只能拿一個(gè)高中畢業(yè)證，還有一部分學(xué)生，是家長為了少惹麻煩而讓他“苦熬”三年。這一批學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度都不健全，因而老師的引導(dǎo)、教育于他而言很多是“耳邊風(fēng)”，難以生效。再者由于以前學(xué)生管理是政教、班主任一條線，任課教師只要上好幾節(jié)課，考試有一個(gè)好的名次、數(shù)據(jù)就行了，沒有形成合力。同時(shí)由于學(xué)生缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣，抗挫能力差等原因，成績差的學(xué)生自然難有上進(jìn)心，一無上進(jìn)心，自然就要惹事生非。十六七歲的學(xué)生正值精力旺盛，學(xué)習(xí)上不能有效發(fā)揮，自然就要找地方發(fā)泄。加上教師教育教學(xué)觀念沒有更新，難以喚醒這一部分學(xué)生的參與性認(rèn)同感，因而造成惡性循環(huán)。
二、基本作法：鑒于上述認(rèn)識(shí)與理解，我校明確提出“強(qiáng)學(xué)習(xí)，塑形象，抓課堂，求發(fā)展”的工作思路，全面改革學(xué)生德育的慣用作法。
一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確立三個(gè)觀念，即教學(xué)生命觀、教師服務(wù)觀、學(xué)生主體觀。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成才、發(fā)展是一切教育活動(dòng)的最終目的，要用嚴(yán)謹(jǐn)、熱情的教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教育教學(xué)中初步做到了心、眼、手三到：心中有全體學(xué)生，眼中有全體學(xué)生，管理有全體學(xué)生，樹立了每一個(gè)學(xué)生都能成才，都能得到全面發(fā)展的觀念。在“特困生救助基金”捐贈(zèng)活動(dòng)中，教師捐贈(zèng)人均達(dá)40元，起到了良好的示范作用。
二是落實(shí)常規(guī)管理，重塑三種形象，即學(xué)校、教師、學(xué)生形象。以“文明、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”作為校訓(xùn)，在師生中開展學(xué)習(xí)討論，把校訓(xùn)落實(shí)在形象上、行動(dòng)上。通過教代會(huì)制定有關(guān)制度，讓教師明確一些基本要求，在學(xué)生中進(jìn)行文明禮儀考核檢查，充分利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)宣傳有關(guān)典型，三種形象已初步形成，取得了良好的社會(huì)效益，得到了社會(huì)各界的肯定。
三是大膽改革，研究三種課堂。一種課堂是課堂教學(xué)。學(xué)校擬定《課堂教學(xué)管理辦法》，從備、教、輔、批、考諸環(huán)節(jié)上，從言語、形象、質(zhì)量、德育滲透上實(shí)施全程管理、監(jiān)控，并與年度考核掛鉤，實(shí)行一票否決。使教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上優(yōu)化，治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，語言上規(guī)范，努力做到因材施教。在教學(xué)方法上，要求教師講求民主，用魏書生老師的話說就是多商量，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想。換言之教師必須放下“權(quán)威”、“架子”，與學(xué)生的心融為一體，讓學(xué)生真正感到老師確實(shí)是想我們都進(jìn)步的。在教學(xué)管理上，力戒盲目、隨意、放任，強(qiáng)化科學(xué)、規(guī)范、有序，實(shí)行“分層指導(dǎo)，分類要求”。課堂上聽說讀寫每一環(huán)節(jié)都應(yīng)在教師的設(shè)計(jì)、考核之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式等。在以往教學(xué)中，對(duì)于部分成績較差的學(xué)生，教師往往是睜只眼閉只眼，或者輕描淡寫說幾句，或簡單地交給班主任，這樣只會(huì)傷了這部分學(xué)生的心，使之越發(fā)自輕自賤。在教學(xué)語言上，力戒“政治性”說教，強(qiáng)調(diào)真心、傾情、有效。要求教師與教材溶為一體，以感染學(xué)生，促使教師真正吃透教材，將教材體系了然于胸；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，真正與學(xué)生溝通，建立起理解的橋梁。第二種課堂是第二課堂。我們開設(shè)了體、音、美、計(jì)算機(jī)、文學(xué)社、書法等興趣活動(dòng)課，開展了如講演、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情與創(chuàng)造力。第三種課堂是社會(huì)實(shí)踐課。通過軍訓(xùn)，建立德育基地，成立家長委員會(huì)，聘請法制副校長等措施均取得了較好的效果。同時(shí)在課堂教學(xué)內(nèi)容上，大膽改革，要求各教研組認(rèn)真研究，大膽引進(jìn)生活內(nèi)容，讓學(xué)生明確書本知識(shí)在生活中的價(jià)值、意義。如果學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)只是一塊“敲門磚”（進(jìn)了門之后，磚就不起作用了），學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)打折扣，現(xiàn)在學(xué)生已認(rèn)識(shí)到在生活中這些知識(shí)都是生動(dòng)活潑的，有了濃烈的興趣去學(xué)、去研究。
四是落實(shí)管、學(xué)、研三種途徑，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。任何理論、制度不去管理落實(shí)，都不會(huì)產(chǎn)生效益。因而管理是第一位的。我們一是制定各項(xiàng)制度，二是在落實(shí)上下工夫，每月一考核。同時(shí)啟動(dòng)“開放教學(xué)模式”，實(shí)施“課堂教學(xué)研討月”。讓學(xué)生家長、社會(huì)各界在研討月中隨時(shí)進(jìn)課堂聽課，并組織相應(yīng)的評(píng)教，促使教師關(guān)注、思考課堂，增進(jìn)教師、家長、學(xué)生的相互認(rèn)同與理解。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上提出明確要求，圍繞課題、課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過開展科研知識(shí)輔導(dǎo)講座、公開課、示范課等活動(dòng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，形成科研氛圍。在研究上，一方面是“走出去，請進(jìn)來”，加強(qiáng)與外校聯(lián)系，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另一方面是將學(xué)校教師的文章印發(fā)學(xué)習(xí)，達(dá)到“墻內(nèi)開花墻內(nèi)香”的效果。再一方面是開展課題、教學(xué)研究。目前，學(xué)校已有一個(gè)省級(jí)課題一個(gè)國家級(jí)課題正在逐步實(shí)施。教研組每小周確定一人上公開課，進(jìn)行教學(xué)切磋，學(xué)校工會(huì)匯同科研處、教導(dǎo)處共同管理、考核，為教師課堂教學(xué)打分，并計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。
總之，我們是想通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，充分利用課堂教學(xué)這一藝術(shù)杠桿，全力支撐起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心，為學(xué)生構(gòu)建一方發(fā)展自我、充實(shí)自我的天地。我們也充分相信，如果我們所有的教師真正行動(dòng)起來，實(shí)施創(chuàng)新革命、課堂革命，那么學(xué)生就能描畫出最新最美的圖畫！
