2009年秋，當(dāng)陽市第二高級中學(xué)在我市率先參加湖北省高中課程改革。幾年來，我校根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，以教科研為龍頭，大力推進(jìn)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，適時提出了“三段自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，并依托湖北省高中課程改革課題-----“三全”主題教學(xué)研究，在各教研組開展了學(xué)生“全員參與、全程參與、全員提高”的主題教研活動，通過教研引領(lǐng)，課堂踐行，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)并進(jìn)，為我校“走科研興校之路、辦特色名牌學(xué)?！碧剿餍碌耐緩?，取得了令人矚目的成績。
一、明確課程改革的目標(biāo)，找準(zhǔn)“主題教研”的焦點(diǎn)。
歷史證明，任何一項(xiàng)革命或改革，都是從思想領(lǐng)域發(fā)端的。面對課程改革的大潮，當(dāng)陽市第二高級中學(xué)敏銳地抓住了湖北省實(shí)施“項(xiàng)目推進(jìn)”的大好時機(jī)，申報了省課程改革重大項(xiàng)目課題之子課題——“高效課堂導(dǎo)學(xué)案分層開發(fā)與應(yīng)用研究”、“校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究”。希望通過專家引領(lǐng)，從宏觀立意，到微觀入手，迅速打開學(xué)校課程改革的新局面。
傳統(tǒng)課程的積弊，集中反映在課堂。觀念陳舊，方式老套，手段落后，效益低下……以校為本的教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究，正是從課堂教學(xué)的源頭和歸宿立意，對教學(xué)實(shí)踐展開行動研究。起初，老師們對這個課題并不理解，或認(rèn)為是形式化的東西，或認(rèn)為教學(xué)負(fù)擔(dān)重，難以置身其中。因此，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，自覺加入到課題實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍中來，是第一要解決的問題。
為此，學(xué)校黨委行政先后舉辦兩期封閉式集訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，為課題實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)和深入奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。馬國良校長親自撰寫文章，提出了“教育就是引領(lǐng)學(xué)生自我優(yōu)化，全面發(fā)展”的思想，在教師中引起了廣泛地討論。通過集訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們明確了一點(diǎn)：課程改革是必然的趨勢。只有改，學(xué)校才能發(fā)展；只有改，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。
為了讓老師們明確課程改革的方向，學(xué)校多次請省課程改革重大項(xiàng)目課題組專家姜瑛俐研究員，和曹青鳳老師等到校調(diào)研并指導(dǎo)工作。專家深入教學(xué)一線，就我校的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了客觀分析，對學(xué)校確立的辦學(xué)目標(biāo)給予了充分肯定。她們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一起，認(rèn)真研究了新課程背景下學(xué)校的校本教研機(jī)制問題，提出了“主題教研”的新思路。大家認(rèn)為，一次教研活動必須圍繞某一個問題進(jìn)行，問題即主題。問題產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐，一系列“問題”形成“問題序”，主題教研就是圍繞“問題序”展開的研究。至此，當(dāng)陽二高的“主題教研”的戰(zhàn)略，找到了著力點(diǎn)。歷史教研組的“三全”教研活動也因此拉開了序幕。
二、全組教師齊上陣，同定步驟共實(shí)施。
首先，什么是主題教研？簡單地說，主題教研即以問題為中心而開展的教研活動，問題即主題。那么，“問題”從何而來？我們認(rèn)為，從學(xué)生中來，從教師中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難和教師教學(xué)的困惑就是問題。
其次，我們歷史組在開展“三全”教研活動時，強(qiáng)調(diào)大家對于主題教研，多問“為什么”；對于課堂教學(xué)，抓住“為什么”；對于個別學(xué)習(xí)，回答“為什么”；對于教學(xué)評價，解決“為什么”；對于教學(xué)小結(jié)，反思“為什么”。五個“為什么”集中體現(xiàn)了“問題意識”，并形成了一定的邏輯關(guān)系。
第三，我們對歷史“三全”主題教研的規(guī)范和流程加以控制，要求研究從問題入手，設(shè)計以問題為線，教學(xué)由問題展開，反思以問題為點(diǎn)，檢測看效果而論。以這樣的規(guī)范為指導(dǎo)，我們確立了主題教研的基本流程：征集問題——確立主題——集體備課——教學(xué)設(shè)計——觀摩研討——課堂教學(xué)——課堂觀察——課堂檢測——課后反思——撰寫后記等。事實(shí)上，一次主題教研活動并不一定具備這些完整的流程，只要是圍繞問題展開、基于問題解決的活動，我們都可以稱之為主題教研。
第四，靠制度保證主題教研活動的有效開展。我們歷史組通過改變教研環(huán)境，讓每一個老師在課題討論會上，自由說話，毫無顧忌地與同伴進(jìn)行爭辯問題，直到問題解決，“三案”形成。“三案”即“主題教研計劃案”“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”“教學(xué)效果檢測案”。同時改進(jìn)評價方案，學(xué)校教科室對主題教研活動實(shí)行“捆綁式評價”，將個人表現(xiàn)與教研組教研津貼、評優(yōu)等結(jié)合起來，增強(qiáng)了全組教師的責(zé)任感和主人翁意識。
第五，全員動起來，典型立起來，課堂活起來。“三全主題教研”其中一項(xiàng)就是“全員參與”。教師能否全員參與是活動能否順利推進(jìn)的試金石。我們歷史組在高一年級開展“精彩一課”教學(xué)展示活動，楊玉芳老師通過一節(jié)《中國古代經(jīng)濟(jì)政策》，引導(dǎo)學(xué)生自問自答，小組辯論，對我國古代重農(nóng)抑商政策進(jìn)行了深入淺出的比較教學(xué)，學(xué)生反響熱烈；陽冬云主任為夷陵區(qū)三所高中前來學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)老師上了一節(jié)《儒家思想的演變歷程》，內(nèi)容流程完全按“三全”教學(xué)模式展開，與會的領(lǐng)導(dǎo)老師觀摩后大開眼界，親身感受了我們農(nóng)村普通高中學(xué)生的一流表現(xiàn)。
2013年4月12日，當(dāng)陽市歷史教學(xué)中心組一行二十余人，來到當(dāng)陽二高，集中研討了歷史“三全”教學(xué)模式，并觀摩了朱清橋老師所上的一節(jié)示范課——《近代列強(qiáng)對中國的侵略和中華民族的抗?fàn)帯?，這是一節(jié)高三第二輪的復(fù)習(xí)課，不僅知識量大，而且有一定的深度和廣度，又是學(xué)生自主研習(xí)為主，時間緊迫，所以教學(xué)整體上是難以把握的，但是，朱清橋老師科學(xué)備課，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，靈活調(diào)度，很好的體現(xiàn)了師生“全員參與，全程參與，全面提高”的“三全”教學(xué)要求，在教學(xué)啟導(dǎo)，層次梯度和教學(xué)針對性，實(shí)效性方面進(jìn)行了有益的探索，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。課后，與會專家和老師們在評課時都對此給予了高度評價，并肯定了這種“問題導(dǎo)入——學(xué)生梳理知識體系——適時檢測——疑難點(diǎn)撥”的復(fù)習(xí)模式，建議在本市高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中加以推廣。
學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期每個教師都必須執(zhí)教一節(jié)新課程教研展示課。我們歷史組的老師當(dāng)仁不讓，個個都能上場展示；老教師趙明文、馬豐權(quán)和李先華上臺了，因?yàn)槲环莶荒軄G；中年老師李祖銓、童傳榮和伍錦平上了，因?yàn)橐宫F(xiàn)實(shí)力；青年教師王懷彬、張權(quán)和徐成志上臺了，因?yàn)闄C(jī)會不能錯過。通過這些活動，老師們祛除了職業(yè)倦怠和心理惰性，優(yōu)秀教師體驗(yàn)到了被推崇的自豪感，反響不熱烈的教師看到了自身的差距。原有的教學(xué)平衡態(tài)被打破，新的平衡態(tài)在不知不覺中自然形成。為了樹立典型，我們借助這個活動，推出了姚蓉、朱清橋、趙少林等一批中青年老師。一是青年老師姚蓉代表當(dāng)陽歷史組參加“宜昌市歷史優(yōu)質(zhì)課競賽”一舉奪得一等獎，二是在朱清橋、趙少林等老師在全市“歷史高效課堂展示課”活動中獲得二等獎。當(dāng)然，在歷史“三全”教育活動中，歷史組的許多老師都積極研討，認(rèn)真實(shí)踐，整體教學(xué)水平大幅度提高，一些歷史教學(xué)后記和經(jīng)驗(yàn)文章或發(fā)表，或得獎，活動中的研究課、觀摩課和示范課都受到了專家的好評?，F(xiàn)在，主題教研活動爭先創(chuàng)優(yōu)的局面已經(jīng)形成，歷史組正以嶄新姿態(tài)走在教學(xué)一線。
三、認(rèn)真總結(jié)，構(gòu)建歷史“三全”主題教研活動模式 。
思想的創(chuàng)新，行為的跟進(jìn)，離不開總結(jié)提高來保證。當(dāng)陽二高歷史組通過自己的實(shí)踐，摸索總結(jié)出了一套較為有效地“三全”教學(xué)模式。
首先，在學(xué)案編寫方面，教研組拿出了自己的指導(dǎo)意見，那就是要編寫出以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以歷史學(xué)科特點(diǎn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生實(shí)際學(xué)力為基礎(chǔ)，以電子輔助教學(xué)為平臺的既具科學(xué)性，操作性，又有實(shí)效性的導(dǎo)學(xué)案。
在編寫前，要熟悉高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)；在編寫中，要特別留意以下幾點(diǎn)：1、處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系；2、處理好初高中歷史課程的銜接問題；3、注意整合歷史學(xué)科內(nèi)部的模塊知識體系；4、合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適中；5、符合教學(xué)實(shí)際，方便教學(xué)；6、注意體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
其次，調(diào)動師生積極性，提高教學(xué)執(zhí)行力。
過去教學(xué)，靠的是教師一張嘴，學(xué)生一對耳，師生雙方很少交流，不能形成合力，所以教學(xué)效果不佳；現(xiàn)在，在高效課堂中，實(shí)施“三全”教學(xué)模式，歷史課堂已經(jīng)率先活起來了。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，相互研討，效率大大提高。我們歷史組通過聽課、觀課和評課等多種形式，督導(dǎo)每一個老師實(shí)施“三全”教學(xué)模式，收到了很好的效果。現(xiàn)在老師們在小組備課和大組教研時，都感到“三全”教學(xué)模式是落實(shí)高效課堂的有效途徑。
第三，不斷實(shí)踐，不斷完善，歷史“三全”教學(xué)模式初步定型。通過幾個輪回的實(shí)踐探索，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，歷史組全體老師認(rèn)真實(shí)踐，同學(xué)們積極配合，現(xiàn)在，歷史“三全”教學(xué)模式已經(jīng)初步形成了。那就是：
第一步，教師集體備課，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，重點(diǎn)把握教學(xué)的寬度和深度，編寫出導(dǎo)學(xué)案；
第二步，教師部署學(xué)生預(yù)習(xí)，要求內(nèi)容具體，問題適合學(xué)生認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生全程參與的興趣；
第三步，課堂教學(xué)，在導(dǎo)學(xué)案牽引下，學(xué)生自主研習(xí)，全員參與，教師把握教學(xué)節(jié)奏，搞好點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)歸納知識體系；
第四步，進(jìn)行針對性檢測，要求學(xué)生在討論辨析中，提高所學(xué)知識的運(yùn)用。
第五步，搞好課堂小結(jié)，既要對重難點(diǎn)知識加以強(qiáng)化，又要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評。
四、歷史“三全”主題教研活動的啟示 。
主題教研不僅是教研形式的轉(zhuǎn)型，更是研究思想的革新。歷史主題教研帶來的不僅是教研組的新面貌，更是歷史課堂和課程改革的新局面。
1．歷史“三全”主題教研活動大大增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，激發(fā)了教師教研的熱情，提高了老師們學(xué)習(xí)的積極性自覺性。
2．歷史“三全”主題教研活動有利地促進(jìn)了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。以“三全教育”“問題意識”為標(biāo)志的主題教研，迫使教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)在，教師的工作是研究，研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究自我。在學(xué)習(xí)中成長，在反思中提高，在研究中成熟，已經(jīng)逐步成為歷史組教師生活的一種常態(tài)。
3．歷史“三全”主題教研活動有力地促進(jìn)了課堂管理機(jī)制的創(chuàng)新。主題教研一個鮮明的特點(diǎn)就是同伴互助，教學(xué)相長，因此，活動使班級團(tuán)隊(duì)精神大大提升，課堂秩序達(dá)到了“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”的要求。
主題教研是辛苦的，苦在“研”；主題教研是快樂的，樂在“教”。回顧走過的路，我們感到，開展歷史“三全”主題教研活動，一要堅(jiān)定信念，二要堅(jiān)持實(shí)踐，三要不斷完善。教研引領(lǐng)，課堂實(shí)踐，教學(xué)并進(jìn)，這樣，我們的新課程改革才能“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”我們堅(jiān)信，有湖北省高中課程改革專家組的指導(dǎo)，有全校師生的共同努力，當(dāng)陽市第二高級中學(xué)一定會在高效課堂中大展風(fēng)采?。?
