教學(xué)要素是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的必不可少的單元，是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的關(guān)鍵元素，包括教師、學(xué)生、教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)踐活動、教學(xué)載體等內(nèi)容。本文主要以新課程教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的聽評課情況，從學(xué)生、教材、教學(xué)載體等方面闡述自己認(rèn)識和理解，與同行的交流。
一、關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要對象，而且是反映教學(xué)質(zhì)量高低的重要元素，自然是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對象。新課程尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，以下幾點(diǎn)是教師必須考慮的：
①關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)。學(xué)生的精神面貌是從學(xué)生的一言一行、衣著打扮等方面反映出來的，這給了教師直接了解學(xué)生的機(jī)會，以此為渠道和契機(jī)，教師關(guān)心學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂，明了學(xué)生的所思所想、所作所為，為教學(xué)過程中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)?！耙粋€人只有在思想上與人保持一致，他才可能在行為上與人保持一致”，教師尤其要關(guān)心單親家庭學(xué)生、留守家庭學(xué)生及成績不太好的學(xué)生，多找學(xué)生談幾次話，從心理上引導(dǎo)，從精神上關(guān)注，使學(xué)生感受到教育的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生向上、努力奮進(jìn)的志向。
②關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)興趣。教師可全方位地觀察學(xué)生，從學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課堂交流、完成作業(yè)、自習(xí)等行為中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，然后針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，強(qiáng)化其良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就不足之處提出具體的改進(jìn)方案和措施，幫助學(xué)生糾正不良行為習(xí)慣，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為保駕護(hù)航，為學(xué)生未來的發(fā)展提供可塑的空間。
③關(guān)注學(xué)生的交往活動。我們常說“人以類聚，物以群分”，“近朱者赤，近墨者黑”，從學(xué)生交朋結(jié)友、往來頻率、活動范圍等方面可以看出學(xué)生思想行為及變化軌跡，教師對此予以關(guān)注，并不斷糾正，改進(jìn)學(xué)生不良行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，成績的提高具有促進(jìn)作用。
二、關(guān)注教材
新課程認(rèn)為教材是教師、學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐活動的中介，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教學(xué)資源。而且，新教材與老教材相比，一是內(nèi)容體系變化大，二是學(xué)生主體性地位更加突出，三是教學(xué)實(shí)踐活動加強(qiáng)，四是學(xué)習(xí)要求、難度有所加大，等等，這些因素促使教師應(yīng)更好地研究教材，關(guān)注教材，克服守舊性，追求有效性，真正實(shí)踐用新的觀念教好新教材。
①關(guān)注新教材、新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。在新課程教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研讀新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材，尤其是教老教材多年的教師，更應(yīng)把握老教材與新教材的區(qū)別，一是不能沿用老教材教學(xué)的思維習(xí)慣方法，二是不能將老教材教學(xué)的標(biāo)高直接“移植”到新教材教學(xué)之中，應(yīng)使新教材的教學(xué)與對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)保持一致，標(biāo)高、難度、拓展寬度等都應(yīng)與老教材有些區(qū)別，不要隨意將教材內(nèi)容泛化和提高教學(xué)要求，而應(yīng)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期的追求中，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
②關(guān)注教材的處理方法。新教材與老教材相比、生活化、情景化、問題化、探究性等是其主要特點(diǎn)。因此，教師處理教材時(shí)，應(yīng)抓住上述特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的提煉、加工和組織，使之符合學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動地建構(gòu)化學(xué)知識，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。上學(xué)期，我在夷陵區(qū)東湖高中參加了宜昌市高中化學(xué)新課程（課后）說課比賽活動，聽取了全市30多位教師的說課，感觸頗深，老師們有的大膽對教材進(jìn)行了重新編排，如長陽一中的一位教師將序言改為講故事形式、以“孫悟空鬧天宮”為主線將化學(xué)知識融入其中，趣味盎然；有的強(qiáng)調(diào)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，如宜昌市十六中的一位教師在講“蒸餾”知識時(shí)，先布置作業(yè)讓學(xué)生回家觀察體驗(yàn)生活中的蒸餾現(xiàn)象，有學(xué)生使用罩有塑料膠紙的臉盆盛熱水，觀察感知蒸餾原理；有的突出學(xué)科特點(diǎn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，還有一些教師設(shè)計(jì)了一些新穎、別出心裁的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，等等，這些都體現(xiàn)了教師的智慧，是新教材教學(xué)中的一些典范，值得學(xué)習(xí)。
教材的處理是科學(xué)的又是藝術(shù)的，因“材”而異，因人而異。只有把握住教材處理的依據(jù)，才能探求到教材處理的有效化方法與策略，并為提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。這其實(shí)也是新課程教學(xué)研究的核心和重點(diǎn)。
三、關(guān)注教學(xué)載體
教學(xué)載體是貯存、攜帶教學(xué)信息的載體，如教師編制的試卷、知識歸納總結(jié)、課件等，是為一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的傳遞教學(xué)內(nèi)容的形式和形態(tài)，作用有兩點(diǎn)，一是表述組合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動養(yǎng)成行為方式，獲得認(rèn)知感悟，體驗(yàn)道德情感，從而接受教學(xué)內(nèi)容；二是促進(jìn)其它事物之間的反應(yīng)，即幫助學(xué)生理解知識，使所學(xué)內(nèi)容融會貫通。教學(xué)載體本身于教學(xué)過程的影響是非常重要的，其本身的性質(zhì)、特點(diǎn)是有許多值得深入研究之處。下面結(jié)合我校情況及自己的體會談三點(diǎn)：
①關(guān)注學(xué)案的編寫。我校的學(xué)案編寫機(jī)制已實(shí)行了幾年了，有一些成績，但有很多問題更值得思考，一是學(xué)案編寫的質(zhì)量，如針對性、實(shí)用性、量的概念的把握等，都值得反思，我個人以為學(xué)案是個好東西，但學(xué)生使用的實(shí)際效果卻遠(yuǎn)不盡人意，其中的差距在哪里呢？應(yīng)是多位一線教師思考的重點(diǎn)，我覺得應(yīng)踏實(shí)、有效地做好這一點(diǎn)。
②關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量。學(xué)案是與課堂教學(xué)更主要是與新授課教學(xué)相適應(yīng)的，而練習(xí)更是常見的教學(xué)載體形式，學(xué)生對練習(xí)的反應(yīng)，教師是知道的，但常常不盡如人意，一是源于一種思維習(xí)慣，更多的是采用“拿來主義”，二是源于教學(xué)資源的不夠發(fā)達(dá)，使得練習(xí)的量有足夠的保證，甚至“過量”，而在質(zhì)上卻不敢打“包票”，新課程教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，如果練習(xí)的質(zhì)量環(huán)節(jié)保證不好，提高教學(xué)質(zhì)量將成為一句空話，甚至成為“絆腳石”。
③關(guān)注多媒體的使用。多媒體的使用有賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于教師去貫徹教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)靈活地處理教材、運(yùn)用材料，并且大容量地向?qū)W生多傳輸一些信息，以適應(yīng)學(xué)生知識的增長與能力的提高，使課堂教學(xué)形式更加豐富多彩。
除以上幾點(diǎn)內(nèi)容外，還有一些值得，需要關(guān)注的要素，對這些問題的探討，是有益于教學(xué)質(zhì)量的提高的。
