在我校，“低進(jìn)優(yōu)出”教育奇跡的創(chuàng)造，也得益于學(xué)校的科學(xué)有效的精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是我校追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越的重要過程。精細(xì)立法，才能事事有章可循。根據(jù)具體情況，學(xué)校建立了一整套科學(xué)有效的管理制度，它要求“每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品”。
1、班級(jí)管理精細(xì)化
班級(jí)管理是學(xué)生管理的主陣地，我校實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，關(guān)注關(guān)鍵環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)班主任對(duì)班級(jí)的無縫管理，做到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都無縫隙銜接，達(dá)到管理的合理化、規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。如：各班每周進(jìn)行一次以班主任為核心的班級(jí)教研會(huì)，對(duì)邊緣生、偏科生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶管理，做到因材施教，爭取不讓一名學(xué)生掉隊(duì)；每兩周召開一次全體學(xué)生電視會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生士氣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；每月召開一次學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)中、心理上存在的問題，及時(shí)調(diào)整任課老師和年級(jí)部管理的策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境；每位老師每周至少和四名學(xué)生逐一進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，由學(xué)生填寫談話記錄并上交年級(jí)部。
2、自習(xí)安排精細(xì)化
學(xué)生每天擁有固定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。但如果疏于管理，學(xué)生往往無所“學(xué)”起，眉毛胡子一起抓，事倍功半。年級(jí)部幫助學(xué)生合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間，并規(guī)定每天每科給學(xué)生印發(fā)一定量的自助餐，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成，保證自習(xí)課“科科有時(shí)間，科科有任務(wù)”，這樣既鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了在鞏固的基礎(chǔ)上有所提高的目的，又能保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。
3、 教學(xué)過程精細(xì)化
①作業(yè)內(nèi)容精煉。作業(yè)分為限時(shí)訓(xùn)練和自助餐。習(xí)題緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有助于學(xué)生鞏固和深刻理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。每一道習(xí)題都是經(jīng)過老師精挑細(xì)選后，并交備課組長審閱后，方可印發(fā)給學(xué)生。習(xí)題的質(zhì)量高了，就將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來了。②批改細(xì)致到位。教師對(duì)作業(yè)做到全批全改甚至面批面改，錯(cuò)誤習(xí)題教師要給學(xué)生補(bǔ)充答案，并且要有批注評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性語言。③反思節(jié)節(jié)有。教師節(jié)節(jié)課后有反思。反思內(nèi)容包括：教法得失，問題設(shè)置再分析，課堂節(jié)奏控制、學(xué)生狀態(tài)調(diào)整技巧、授課過程的整體回顧，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)是否解析到位。
