民辦學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題在于人才的匱乏，欲求“基業(yè)長(zhǎng)青”之策，必先打造出一支“特別能戰(zhàn)斗”的隊(duì)伍，如何打造，愚公以為有三策：
第一策：營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)。
民辦學(xué)校主要吸納公辦學(xué)校的有志之士和經(jīng)營(yíng)不善的民辦學(xué)校的骨干教師加盟。來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀教師不僅帶著學(xué)識(shí)、智慧加入，也帶來(lái)了各自的藝術(shù)、風(fēng)格和個(gè)性，他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，也具有鮮明的獨(dú)立性和自主性。這是一把“雙刃劍”，用之以道，思想合理交鋒，智慧和諧碰撞，而取得1+1＞2的功效；用之不以其道，文人相輕，各自為政，很容易劍走偏鋒，導(dǎo)致“三人成蟲(chóng)”的局面。所以，學(xué)校努力營(yíng)造一種積極向上的學(xué)術(shù)氛圍、“和而不同”的學(xué)術(shù)生態(tài)便顯得尤為重要?！凹嫒莶钡奈幕瘋鹘y(tǒng)應(yīng)該成為學(xué)校營(yíng)造學(xué)術(shù)生態(tài)所具有的核心理念，崇尚科學(xué)，倡導(dǎo)民主，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為校長(zhǎng)，尤其需要知人善任，力求使所引進(jìn)的人才揚(yáng)長(zhǎng)避短。古人云：“人之才行，自古罕全，茍有所長(zhǎng)，必有所短。若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無(wú)不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無(wú)不棄之士?！毙ｉL(zhǎng)要做到不以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，不以“框框”定取舍，不以“小惡”忘“大美”。這樣才能求其所長(zhǎng)，使各類人才各得其所，各盡所能。
第二策：建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。
應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)任何額一家民辦教育機(jī)構(gòu)都要比公辦學(xué)校重視人力資源的管理與研究，但是，本人認(rèn)為，我們應(yīng)該把人力資源管理的重心放在校內(nèi)人力資源市場(chǎng)的盤(pán)活上來(lái)。具體來(lái)講，大到中層以上管理干部的公推競(jìng)聘制度的完善，小到教職員工競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制的建立，都是大有文章可做的，我們應(yīng)該通過(guò)盤(pán)活“校內(nèi)人力資源市場(chǎng)”來(lái)建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制。
中層以上干部一律采用一年一聘的制度，建立任期考核、評(píng)估和到期競(jìng)聘機(jī)制，并且將干部個(gè)人能力與業(yè)績(jī)的評(píng)估與團(tuán)隊(duì)績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)跟群眾評(píng)議結(jié)合起來(lái)。
年級(jí)組團(tuán)隊(duì)用雙向選擇的形式優(yōu)化組合形成，然后進(jìn)入人力資源市場(chǎng)進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)；進(jìn)而對(duì)各班級(jí)班主任及科任教師、生活指導(dǎo)老師的小團(tuán)隊(duì)也依照上述辦法進(jìn)行竟聘。
這樣形成學(xué)部、年級(jí)和班級(jí)三個(gè)層級(jí)的一個(gè)個(gè)責(zé)、權(quán)、利共同體，讓這些團(tuán)隊(duì)在工作中自主管理，各顯身手，煥發(fā)活力。學(xué)校業(yè)務(wù)督導(dǎo)部門(mén)依據(jù)各團(tuán)隊(duì)的競(jìng)聘標(biāo)書(shū)和答辯結(jié)果對(duì)學(xué)部、年級(jí)和班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和任期評(píng)估，并將這些評(píng)估結(jié)果與薪酬和評(píng)優(yōu)、評(píng)先結(jié)合起來(lái)。
第三策：強(qiáng)化隊(duì)伍的歸屬意識(shí)。
隨著國(guó)家人事制度改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)福利保障體系的進(jìn)一步健全，公辦學(xué)校有理想有追求有能力的優(yōu)秀教師的職業(yè)觀念也在逐步更新，新鮮血液有可能源源不斷地注入到民辦教育事業(yè)的肌體。但是，只依賴于外在客觀世界的變化是遠(yuǎn)不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，必須主動(dòng)尋求留住人才、發(fā)展人才、成就人才的有效途徑。作為管理者，只有一以貫之地努力構(gòu)建“如水、似家”的學(xué)校文化，才能使教職員工具有主人翁意識(shí)，使員工的歸屬感得到加強(qiáng)。那么，如何構(gòu)建“如水、似家”的學(xué)校文化呢？翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文有“五子登科”之說(shuō)，以極力創(chuàng)造條件為教師發(fā)“票子”、定“位子”、找“房子”、配“對(duì)子”、尋“樂(lè)子”來(lái)善視教師。讓功者享其祿，能者享其位，勤者享其薪。惟如此，才能做到人才的“招得進(jìn)，留得住，用得好”。
