在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》公開(kāi)征集民意的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部長(zhǎng)袁貴仁提出了教育改革規(guī)劃綱要5句話20字方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
第一部分是育人為本。
強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校要把人才培養(yǎng)放在首位，要為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，通過(guò)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，來(lái)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，要求學(xué)校把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)和接班人放在一切工作的首位，作為一些工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
第二部分是促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。
教育工作和教育質(zhì)量是圍繞育人為本，這個(gè)核心兩大工作重點(diǎn)。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)，它的基本要求是保障每個(gè)公民接受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。另外一個(gè)重點(diǎn)就是提高質(zhì)量。教育質(zhì)量是教育的生命線，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國(guó)家。 均衡發(fā)展，促進(jìn)公平，讓每一個(gè)孩子都機(jī)會(huì)均等地享受到與時(shí)代同步的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育的最美好境界。教育均衡發(fā)展涉及政府、教育行政主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等方方面面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。促進(jìn)教育均衡、促進(jìn)公平發(fā)展是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，身為校長(zhǎng)有責(zé)任也應(yīng)該有能力努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育公平。 我校在現(xiàn)有條件下，通過(guò)教師校本研訓(xùn)、學(xué)生平行分班、師資均衡搭配、深化教學(xué)改革、實(shí)施人格均衡、實(shí)施關(guān)愛(ài)工程等措施，合理配置教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。我校在學(xué)校實(shí)施內(nèi)部教育的均衡發(fā)展方面做了實(shí)踐和探索，我們將繼續(xù)落實(shí)并完善實(shí)施教育均衡的工作，我校的做法為：
一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的關(guān)鍵
學(xué)校教師的不平衡主要表現(xiàn)為學(xué)校年級(jí)之間師資水平的不均衡、學(xué)校學(xué)科之間師資水平的不均衡、同一學(xué)科內(nèi)部師資水平的不平衡以及教師個(gè)體身心發(fā)展的不平衡，為努力實(shí)現(xiàn)師資的均衡，打造一支結(jié)構(gòu)合理，均衡、高質(zhì)、有特色的教師隊(duì)伍，我們主要通過(guò)校本研訓(xùn)的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力這一目標(biāo)。
1、為提高教師的師德修養(yǎng)，我們開(kāi)展師德教育論壇活動(dòng)，用身邊人的先進(jìn)事跡感染教師，開(kāi)展專題教育活動(dòng)使教師敬業(yè)愛(ài)崗；開(kāi)展依法執(zhí)教評(píng)比活動(dòng)，提高教師的法律意識(shí)，從而依法執(zhí)教；使教師努力規(guī)范自己的一言一行，從而規(guī)范執(zhí)教，通過(guò)專家講座，使每一位教師做到嚴(yán)于律己，善于解剖自我，超越自我，爭(zhēng)當(dāng)《有魅力的教師》。
2、為提高教師的專業(yè)能力，我們從學(xué)習(xí)與研究入手，提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校教師人人參與，讓每個(gè)教師都有展示自己的舞臺(tái)，從而達(dá)到教師整體提高均衡發(fā)展的效果?？梢愿爬ㄎ逵?xùn)活動(dòng)，即以學(xué)代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)，主要通過(guò)開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：讀書(shū)活動(dòng)、師德培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、案例研究、教師論壇、集體備課、典型引路、校際交流、參觀考察、自我反思、建立教育博客、課題帶動(dòng)、開(kāi)發(fā)校本課程、信息技術(shù)培訓(xùn)、德育培訓(xùn)、青藍(lán)工程等措施。提出了“培訓(xùn)是給教師的最大福利。
總結(jié)出了教師專業(yè)化發(fā)展的四部曲--學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實(shí)踐，奏響了教師專業(yè)發(fā)展的主旋律。尤其注重集體備課，開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，考試考綱及試題的研究。提高教師把握教材、駕馭課堂的能力，達(dá)到“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)效果。狠抓課堂教學(xué)管理，促進(jìn)教師之間的專業(yè)化成長(zhǎng)的均衡發(fā)展。制定和落實(shí)了學(xué)科備課組、年級(jí)備課組制度，加強(qiáng)了教師間的教學(xué)交流和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；以備課組為突破口，采取解決課堂中、學(xué)生中、教學(xué)中的問(wèn)題的方式，通過(guò)教師自選發(fā)展目標(biāo)、同伴互助、專家引領(lǐng)的途徑，大力實(shí)驗(yàn)和推廣“教學(xué)反思、案例分析”等校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師的全面均衡發(fā)展。
二、通過(guò)學(xué)生全體、全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的均衡發(fā)展
以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。我校堅(jiān)持“面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，提升每一位學(xué)生成就每一位學(xué)生”的辦學(xué)原則，去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，抱著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作。
學(xué)校在實(shí)施教育過(guò)程中著力于學(xué)生的均衡發(fā)展。由于遺傳、自然和社會(huì)環(huán)境、家庭和社會(huì)教育狀況、社會(huì)實(shí)踐水平等因素的不同，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生個(gè)體之間的能力不平衡客觀存在，具體表現(xiàn)為理智、情感、意志、能力、興趣、性格、觀念、態(tài)度、行為方式等方面的獨(dú)特性。為努力促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的公平，促進(jìn)學(xué)生全體、全面、全程、主動(dòng)、和諧發(fā)展，我們主要是通過(guò)因材施教的手段來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。
面向全體，就是要在教育教學(xué)工作中始終把每一位學(xué)生擺在同樣的位置，不管是“天份”、智力、身體、生理等方面存在差異，或是家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面有差距，都要同等對(duì)待、一同施教，促進(jìn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步；面向全體，就是要在教育教學(xué)中處理好統(tǒng)一要求與適應(yīng)差異的關(guān)系，要在落實(shí)教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，注意教學(xué)方式方法的多樣性，適應(yīng)每一位同學(xué)的不同需要，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到面向全體的要求，使學(xué)生們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到相應(yīng)的最大限度的提高。
1、設(shè)置均衡條件，讓每個(gè)學(xué)生享有平等教育。學(xué)生平行分班，教師均衡搭配。學(xué)校近些年來(lái)，實(shí)行平行分班，注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的均衡，注重班級(jí)學(xué)生男女生比例的均衡,實(shí)施陽(yáng)光操作，做到公開(kāi)、公正。教師均衡搭配，即：一線教師由教導(dǎo)處統(tǒng)一培訓(xùn)管理，班主任由政教處和年級(jí)處選任；在配備教師的時(shí)候想方設(shè)法讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和青年骨干教師合理搭班，做到把優(yōu)秀、骨干教師交叉分配到各班任教，力求使各班科任教師整體的教育教學(xué)管理實(shí)力相當(dāng)，為教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái),力促校內(nèi)教育的公平。這樣做，不僅有效整合了師資資源，而且得到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
2、了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展讓每一位學(xué)生都得到教育和發(fā)展，就必須尊重學(xué)生的差異性。我們要求教師必須要全面了解全班同學(xué)，熟悉每個(gè)同學(xué)的情況，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育，才能真正做到對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，做好對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育；要通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面了解，根據(jù)學(xué)生不同資質(zhì)、不同的興趣、愛(ài)好以及性格特征等具體情況施行不同的教育。當(dāng)前，由于社會(huì)的、歷史的、家庭的、生理的種種原因，每一位學(xué)生的情況是各不相同的。
在對(duì)他們實(shí)施教育的過(guò)程中，既要有基本的統(tǒng)一要求，也要因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，只有這樣，才能使面對(duì)的全體學(xué)生，共同前進(jìn)。在實(shí)踐中，我校通過(guò)辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?、定期召開(kāi)“家校座談會(huì)”、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)反饋等形式，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流、聯(lián)系、溝通而去更好地了解學(xué)生；通過(guò)與學(xué)生交朋友、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、舉辦特長(zhǎng)班、興趣小組等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、了解和相互信任，從而對(duì)學(xué)生有了較為全面的認(rèn)識(shí)，因此也就能夠從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施因材施教，每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得各自的最佳發(fā)展。朱熹在《孟子集注》中也說(shuō)：“圣賢施教，各因才，小以小成，大以大成，無(wú)人棄也?！笨梢?jiàn)，全面了解學(xué)生，進(jìn)行因材施教在今天仍然顯示出它的強(qiáng)大生命力，指導(dǎo)著我們教育事業(yè)的實(shí)踐。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，堅(jiān)持提供平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，凸顯學(xué)校特色美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家哈德奈教授研究指出：每個(gè)人生來(lái)就有8種潛能；人的潛能只有長(zhǎng)項(xiàng)與短項(xiàng)之別，并沒(méi)有優(yōu)劣之分，只不過(guò)一開(kāi)始沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。根據(jù)這一理論，我校倡導(dǎo)教師和家長(zhǎng)圍繞每個(gè)孩子進(jìn)行研究，著力開(kāi)發(fā)其潛能，努力培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，讓所有的孩子在優(yōu)勢(shì)潛能方面得以自由展現(xiàn)。注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加豐富多彩的體藝活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)了專業(yè)特長(zhǎng)老師，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、武術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、寫(xiě)作等多個(gè)特長(zhǎng)培訓(xùn)班，并開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！伴_(kāi)啟智能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，挖掘潛能，彰顯個(gè)性”是學(xué)校特長(zhǎng)教育的主旨。
學(xué)校開(kāi)設(shè)了彩色面塑、合唱、拉丁舞、乒乓球、國(guó)畫(huà)、電腦、寫(xiě)作、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、奧數(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等25個(gè)個(gè)性化特長(zhǎng)班，除了開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程之外，會(huì)特別重視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，開(kāi)設(shè)大量具有本校特色的拓展型課程，學(xué)校將繼續(xù)辦好鋼琴、電子琴等多種類別的特長(zhǎng)教育班，讓高雅藝術(shù)進(jìn)課堂，使每個(gè)孩子能夠掌握一門(mén)技藝，學(xué)有所成，走向高品位的人生。 學(xué)校定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、校園體育節(jié)等特色活動(dòng)，這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的生活，愉悅了他們的身心，而且增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尤其是對(duì)一些學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校給他們提供了展示自己的舞臺(tái)，為他們的全面發(fā)展提供了平臺(tái)，創(chuàng)造了條件。學(xué)生人人參與，人人品嘗到成功的喜悅，人人都有展示才藝的機(jī)會(huì)，做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。 學(xué)校彰顯英語(yǔ)特色并努力付諸實(shí)踐。，以英語(yǔ)課堂為主渠道，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造“學(xué)生時(shí)時(shí)處處、事事用英語(yǔ)”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)校將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)工程來(lái)推行，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)化、生活化，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校特色口語(yǔ)發(fā)展。 學(xué)校大力推進(jìn)校園、班組文化建設(shè)和人文積淀，逐步形成濃厚的具有雙語(yǔ)特色的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中得到情感的升華；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校文體活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)；堅(jiān)持致力于學(xué)生心理健康教育研究，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展；我們尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；大力開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。
4、創(chuàng)新德育育人模式，規(guī)范評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。 我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣為核心，制訂了《孟津雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》和《雙語(yǔ)教師一日常規(guī)》來(lái)規(guī)范師生的行為習(xí)慣；以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以感恩、責(zé)任、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、礪志為主題來(lái)制訂了“優(yōu)秀自制班級(jí)”和“雙語(yǔ)之星”的評(píng)價(jià)體系來(lái)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；開(kāi)展以“感恩”、“責(zé)任”、“愛(ài)國(guó)”、“愛(ài)?！?、“礪志”“寬容”“環(huán)?！钡葹橹黝}的各種豐富多彩的主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的情操。規(guī)范“自評(píng)—生評(píng)—師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的生，每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“讀書(shū)之星”、“進(jìn)步之星”等，進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。我們堅(jiān)持一周一評(píng)比，看看誰(shuí)的進(jìn)步最快。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。一系列的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生敢于參與，敢于展現(xiàn)自我，積極進(jìn)取的精神，各個(gè)層面的同學(xué)們都變得朝氣蓬勃，心中充滿陽(yáng)光。
三、因材施教，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展
實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，目的是使每個(gè)學(xué)生都得到良好發(fā)展，途徑是要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能都得到最大的發(fā)揮，必須從以下幾個(gè)方面著手：
1、教師要做到非常熟悉學(xué)生。我校要求教師深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì)、歷史的各種原因。學(xué)生的全面情況猶如毛坯，這就是學(xué)生的材，它是雕琢的基礎(chǔ)，施教的對(duì)象。
2、教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容。一是教學(xué)的深度、進(jìn)度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力；二是教學(xué)必須考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異。要根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究教材的內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)賦予實(shí)際生活的內(nèi)涵，生動(dòng)化、具體化、形象化，增強(qiáng)課堂的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就要把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)趣味化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則要兼以說(shuō)理，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、要注重教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確制訂教學(xué)目標(biāo)和要求，把教學(xué)目標(biāo)分解為基礎(chǔ)目標(biāo)、較高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層次，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。我校特別重視對(duì)“學(xué)困生”的教育，對(duì)“學(xué)困生”“開(kāi)小灶”，通過(guò)耐心細(xì)致的教育，激發(fā)他們的潛能，努力使“學(xué)困生”不再“困學(xué)”，能夠主動(dòng)地向優(yōu)秀生學(xué)生看齊，努力追趕。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，包括進(jìn)行不同的心理教育，從而促進(jìn)學(xué)生們的生理和心理都得到健康發(fā)展。
四、實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，關(guān)注學(xué)校的弱勢(shì)群體，尊重學(xué)生，做到人格均衡。
“面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，提升每一位學(xué)生成就每一位學(xué)生”的辦學(xué)原則，它符合全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為特征的科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。學(xué)生中存在一批弱勢(shì)群體，這些弱勢(shì)學(xué)生總是有著這樣和那樣的問(wèn)題，如品德弱勢(shì)的學(xué)生大多不太討人喜歡，他們貌似“瀟灑”、“無(wú)所謂”的背后，隱藏著孤獨(dú)、自卑和無(wú)奈。學(xué)習(xí)能力弱勢(shì)的學(xué)生，成績(jī)處于倒數(shù)位置，長(zhǎng)期的低分，使他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。家庭弱勢(shì)學(xué)生往往由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，父母外出打工不在身邊、離異家庭缺乏親情等因素困擾一些學(xué)生，父母不在身邊，他們更加渴望別人的關(guān)注和關(guān)懷。性格弱勢(shì)的學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭、拙于表現(xiàn)、懦弱膽小、不善與人交流，長(zhǎng)期的封閉導(dǎo)致心理上的障礙。這些學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的種種不正常的心理，往往影響著他們的成長(zhǎng)，我們主要是要求全體教師給這些弱勢(shì)學(xué)生以更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)教育的公平。我校準(zhǔn)備繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的做法是：
1、建章立制，建立幫教學(xué)生檔案。為了將關(guān)注弱勢(shì)群體工作落實(shí)到實(shí)處，我們建立了《雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生管理制度》、《雙語(yǔ)學(xué)校留守子女登記制度》、《雙語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制制度》等管理制度。同時(shí)，我們每學(xué)期將幫教學(xué)生登記表、留守子女登記表、學(xué)生基本情況登記表發(fā)放給班主任，班主任認(rèn)真登記，學(xué)校匯總，然后由學(xué)校政教處和年級(jí)主任牽頭，根據(jù)各班情況，開(kāi)展“導(dǎo)師制”活動(dòng)。
2、開(kāi)展“導(dǎo)師制”，讓教師真正走進(jìn)學(xué)生。學(xué)校每年由政教處牽頭，實(shí)行“導(dǎo)師制”，每一位包級(jí)包班領(lǐng)導(dǎo)、每一名老師都有自己的重點(diǎn)幫扶對(duì)象，領(lǐng)導(dǎo)們都是學(xué)困生的“導(dǎo)師”甚至是“保姆”。即將班級(jí)中的一些特殊學(xué)生（學(xué)困生、父母離異、特異體質(zhì)、心理不健康等學(xué)生），根據(jù)情況分配給包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，要求每位教師幫扶1—2名學(xué)生。我們要求老師定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)；教師定期找他們談心，真正走進(jìn)他們的心靈，轉(zhuǎn)化他們；讓弱勢(shì)學(xué)生及時(shí)向班主任、學(xué)校反映他們的特殊困難，盡力幫忙解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和各級(jí)的弱勢(shì)學(xué)生結(jié)對(duì)，共同幫扶提高，讓弱勢(shì)學(xué)生通過(guò)“雙語(yǔ)”的嚴(yán)格管理和科學(xué)教育，在學(xué)習(xí)上和思想上都取得明顯的進(jìn)步。因?yàn)槲倚５慕處煻笺懹浿粋€(gè)信念——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。
3、在教學(xué)中，學(xué)校實(shí)施了“生教生、生幫生”的學(xué)習(xí)策略。即把成績(jī)較好的同學(xué)和學(xué)困生進(jìn)行“捆綁式”學(xué)習(xí)，并成立了學(xué)習(xí)自制互助小組，使這些同學(xué)在互助中學(xué)習(xí)成績(jī)和能力得以共同提高，又培養(yǎng)了學(xué)生互助的品質(zhì)。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。學(xué)校歷年來(lái)非常重視和學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，挖掘家長(zhǎng)資源、運(yùn)用家長(zhǎng)力量，全方位、多角度地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，借助洛陽(yáng)市母親教育協(xié)會(huì)的專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，傳播先進(jìn)的家教理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀和人才觀，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生施以科學(xué)的教育方法，教會(huì)家長(zhǎng)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子，全面提升學(xué)生的自信心。
5、尊重人格，實(shí)施人格均衡。尊重學(xué)生人格，歸根結(jié)底在于教師具有良好的師德。我校通過(guò)專題培訓(xùn)、教師沙龍、座談會(huì)等方式使每一位教師做到嚴(yán)于律己，善于解剖自我，自我超越。不能傷害學(xué)生的自尊心，實(shí)施人格平等和均衡。
（1）樹(shù)立以人為本的教育思想。學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，也是教育活動(dòng)的主體，他們具有獨(dú)立人格。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我。
（2）以人為本，做到客觀公正看待學(xué)生。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。只有充分地了解自己的教育對(duì)象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、潛能和心理狀態(tài)、作出客觀公正的評(píng)估，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。
（3）要求教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中、班級(jí)事務(wù)的決策上，師生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。即使學(xué)生的見(jiàn)解有偏頗，也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，切忌批評(píng)、斥責(zé)。教師和學(xué)生對(duì)話，要以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為先、為主，讓學(xué)生在激勵(lì)中顯示自我，實(shí)現(xiàn)自我；觸及缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要讓學(xué)生多作自我剖析；出現(xiàn)歧見(jiàn)，要允許學(xué)生爭(zhēng)辯；出現(xiàn)對(duì)抗要作冷處理，善于等待。
全面實(shí)施教育公平是人類社會(huì)的美好理想，在現(xiàn)有的學(xué)校條件下，我們只有向內(nèi)挖潛，提高師資水平，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循教育規(guī)律，因材施教，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其個(gè)人能力，使每一位學(xué)生都能得到健康發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，讓每一位學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)，真正做到“均衡發(fā)展”，“均衡教育”思想在“我?！睙òl(fā)出了無(wú)盡的能量。才能促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育公平。 今后我們將在社會(huì)各界的大力支持下，力爭(zhēng)把學(xué)校辦成一所社會(huì)滿意、家長(zhǎng)向往、學(xué)生喜歡、教師自豪的一所充滿人文氣息的和諧校園、學(xué)園、樂(lè)園和家園，辦成一所現(xiàn)代化特色化、國(guó)際化的特色名校。 實(shí)施均衡教育，培養(yǎng)出大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，這樣一代新人輩出之日，即是中華民族騰飛之時(shí)！我們將繼續(xù)堅(jiān)持自己的辦學(xué)原則，推進(jìn)教育創(chuàng)新，為教育的均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
