“創(chuàng)陽光校園，享智慧樂趣”是襄城實驗小學一貫堅持的核心校園文化理念，它要求教師工作陽光，生活陽光，心態(tài)陽光，爭做智慧型老師，培養(yǎng)智慧型學生，共建智慧型校園。在通往這個目標的進程中，我感覺，引導教師熱愛教育工作，帶著激情去工作，有創(chuàng)意地去工作，是實現這個教育理想的最大保證。在我校，我們采取一些生動活潑的形式，圍繞激情與創(chuàng)新，做了一些嘗試，取得了良好的效果。
一、請學生根據教師不同時期的表現，為教師起網名。
為及時了解教師的當前狀態(tài)，迅速拉近師生之間的情感距離，我們開展了請學生為教師起網名的征集活動，當“快樂紅蘋果”、“創(chuàng)意百分百”、“最近有點煩”等網名一一與教師對應時，每位教師都會自覺調整狀態(tài)，自覺地向“有創(chuàng)意地去開展工作”靠攏。
二、書寫教育感言，推出“每周寄語”。
我們定期引導教師寫“我和班級的故事”、“我和學生的故事”、“我的教育故事”，促進教師的及時反思。很多教師用心血飽蘸激情寫下了非常感人文章。如，“迷失在花海里”（吳厚珍），“神奇的大拇指”（楊丹），“面對彈劾書”（劉海敏），“日記小列車”（劉曉云）……一篇篇文章講述著一個個真實而又鮮活的校園故事，字里行間滲透著老師們對教育工作的深切熱愛，對學生的欣賞與喜愛。
學校特別制作了40塊牌匾，專門用來登載教師的教育感言，定期更換內容，懸掛在校園的各個醒目處。這種密集型的刺激，使學生也充滿了自豪感和敬佩感。
學校還有一塊專門的“寄語園地”，每年新學期開學、教師節(jié)、新年來臨之際，學校都會分別寫出“新學期寄語”、“教師節(jié)寄語”、“新年寄語”等，平時有“每周寄語”。溫馨的寄語，就像加油機，持續(xù)提醒、激勵、鼓舞，從而讓教師們始終保持旺盛的工作激情，努力去創(chuàng)新，創(chuàng)造更多成績。
三、開展“陽光辦公室”評選，激發(fā)群體激情。
最初我們以辦公室為單位，在全校評選文明辦公室。采取百分制，每有人違規(guī)就扣掉他所在辦公室一定的分數。這樣一來就使個人行為與集體的利益緊密相關了，每位教師每做一件事就要想會不會影響辦公室的整體形象，從而自覺約束自己的言行。
鑒于評選文明辦公室在凝聚人心、喚醒激情方面所起到的不可低估的作用，我們又對方案進行修改，增加了若干為創(chuàng)新工作加分的條例，將“文明辦公室”改為“陽光辦公室”，不定期搞“陽光辦公室”事跡交流會。新的評選辦法更加調動了全體教師的創(chuàng)新欲望及創(chuàng)新實踐。
四、開展“我的創(chuàng)新金點子”經驗交流，挖掘群體優(yōu)勢。
我們學校有3名特級教師，13名省級骨干教師，28名市級骨干教師，名師隊伍占了全體教師的三分之一。為了將個人優(yōu)勢變?yōu)閷W校資源，我們每個年級組每個月都會開展一次“創(chuàng)新金點子”經驗交流會，每期確定主題，讓這些教師介紹創(chuàng)新作法，對新穎有效的管理藝術進行推廣，實行資源共享。其次，積極向媒體推薦，“借流行歌的曲調唱出自己的歌”、“成功儲蓄箱”、“寒假作業(yè)就是寒假生活”、“快樂跑道”等金點子經媒體宣傳后，許多學校都來我?？疾鞂W習。我們還設立了“金點子獎”，對那些創(chuàng)意新且實踐效果好的金點子予以物質獎勵，同時給所在辦公室加分。
五、廣樹身邊典型，鼓勵大膽實踐。
典型引路是帶動全體教師創(chuàng)新工作思路行之有效的辦法。我們在老教師中樹立“榜樣之星”，引導老教師繼續(xù)保持熱情，請他們多幫助青年教師，評先表模適當傾斜。在中年教師中樹立“教改之星”，學校教學智囊團、藝術導演組的主要力量基本上都是中年教師。在青年教師中樹立“希望之星”，促進更多的青年教師盡快成長。同時我們鼓勵教師大膽地開展創(chuàng)意實踐，不遺余力地夸獎教師的創(chuàng)新行為。
六、制定教師個人發(fā)展三年規(guī)劃。
我校要求每位教師都要制定明晰的個人發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中要明確提出自己在規(guī)劃時間內，教育科研、師德建設等要達到什么樣的層次和水平。學校對教師的科研成果和獲獎情況一月一公布，如果哪位教師每個月都榜上無名的話，他自己就會反思，迎頭趕上。
當教師的熱情被激發(fā)出來，潛力被挖掘出來，能力被展示出來，簡而言之，當一切進入自然狀態(tài)時，已無需分辨什么是工作，什么是任務。因為，努力已成習慣，奮斗已是自然，一切都是來自內心的自然流露，只是心中那盞已經點燃的希望之燈，將隨著時光的順延與力量的積蓄而愈明愈亮，那條前進的大路必將愈分明，愈成坦途。