加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平的師資力量，是改革和發(fā)展教育的根本大計(jì)，是推進(jìn)課程改革順利進(jìn)行的有利保證。未來社會的競爭，歸根到底是民族素質(zhì)的人才資源的競爭，而教師肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。鄧小平同志指出： “ 一個(gè)學(xué)校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。 ” 由此可見，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是要抓好以下幾個(gè)方面的工作：
一、以師德教育為前提，樹立良好教風(fēng)
教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個(gè)方面。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，就是要強(qiáng)化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強(qiáng)化職業(yè)意識是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識，樹立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風(fēng)尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個(gè)稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個(gè)不稱職的教師。
要想建設(shè)良好的教風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要具有正確的辦學(xué)思想及良好的工作態(tài)度和作風(fēng)，要有強(qiáng)烈的忠誠于人民教育事業(yè)的職業(yè)意識、豐富的職業(yè)情感及良好的職業(yè)行為，用自己的行為去影響全體教師。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要有科學(xué)的管理方法，要不斷研究和探索教育發(fā)展和改革的新路子，用科學(xué)的管理方法培養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。第三，要為教師創(chuàng)造良好的平等的競爭環(huán)境，善于做耐心細(xì)致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準(zhǔn)確及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和樹立模范典型，使全體教師學(xué)有榜樣，人人感到當(dāng)教師無尚光榮，責(zé)任重大；個(gè)個(gè)感到英雄有用武之地，絕無被埋沒感。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者既要考慮滿足教職工的精神需要，又要盡最大努力滿足他們的物質(zhì)生活需要，解除他們的后顧之憂，使之全身心地投入到教育教學(xué)工作之中。
教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實(shí)實(shí)在在地治理育人環(huán)境，才能形成 “ 嚴(yán)謹(jǐn)教書、管理育人 ” 的優(yōu)良教風(fēng)。
二、以制度改革為動力，提高競爭意識
“ 用人，要用好人；用人，要會用人。 ” 科學(xué)、合理的用人制度是調(diào)動廣大教師工作積極性，優(yōu)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的最佳方式。在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，績效工效制是根本。
1 抓住流動環(huán)節(jié)，激活用人機(jī)制。為了激發(fā)廣大教師的工作責(zé)任感，真正做到用人所長，我們應(yīng)該堅(jiān)持組織考查與競爭上崗相結(jié)合、自我評價(jià)和師生評價(jià)相結(jié)合的原則，在校內(nèi)積極實(shí)施教師全員聘任制和評聘分離制。按需設(shè)崗，以崗設(shè)人，嚴(yán)格考核，置活出口，在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上，對不能勝任本職工作的教師實(shí)行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，待崗培訓(xùn)、進(jìn)入上級人才交流中心或解除聘用合同，努力建立能者上，平者讓，庸者下的競爭機(jī)制，不斷激發(fā)廣大教師進(jìn)行公平競爭的進(jìn)取心和充分展示個(gè)人才化的熱情。
2 工作績效掛鉤，建立激勵(lì)機(jī)制。為了充分調(diào)動教師的工作積極性，我們要在堅(jiān)持 “ 按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得 ” 分配原則的基礎(chǔ)上，積極完善和落實(shí)教師績效工資制。根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，通過實(shí)行財(cái)政工效中活動津貼集中使用和校內(nèi)自籌津貼等措施，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，促進(jìn)并完善有效激勵(lì)、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制。
三、以教師培訓(xùn)為核心，提高業(yè)務(wù)水平
師德教育和用人制度改革是學(xué)校對教師工作的正面引導(dǎo)和動力激發(fā)，但是要真正提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平，僅靠這兩項(xiàng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對教師的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)才是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。因此，我們要重視教師的培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性、層次性和適應(yīng)性，形成現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師培訓(xùn)體系和機(jī)制。
1 調(diào)整培訓(xùn)方向，加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的 21 世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代。隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，教師的繼續(xù)教育和終身教育已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。我們必須把教師培訓(xùn)規(guī)格的戰(zhàn)略上移作為教師培訓(xùn)的主體方向，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師?？苹踔薪處煴究苹咧薪處熝芯可?，不斷加大教師培訓(xùn)的戰(zhàn)略性、實(shí)效性和針對性。
2 建立培訓(xùn)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)的層次性。同一學(xué)校教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)能力具有很大的差異，所以對教師不能進(jìn)行一刀切式的統(tǒng)一培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)要求和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該具有一定層次性。我們可以根據(jù)教師自身的不同特點(diǎn)，對教師進(jìn)行青年新秀、骨干教師、名師等不同等級、不同層次要求的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)培訓(xùn)和教育理念、系統(tǒng)教育理論、學(xué)科技能和方法等不同培訓(xùn)內(nèi)容的分層推進(jìn)培訓(xùn)。通過分級、分層培訓(xùn)，層層帶動，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3 更新教育觀念，加大教師培訓(xùn)的適應(yīng)性。現(xiàn)代教育的發(fā)展日新月異，對教師素質(zhì)的要求越來越高。在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命的廣大教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，以新課程、新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)為途徑，加強(qiáng)新的教育理念、思想的學(xué)習(xí)，不斷以新的知識充實(shí)自己，提高自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。在學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上，不斷更新自身的教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展變化和要求。
四、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，是廣大中小學(xué)校長普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，有遠(yuǎn)見的校長往往一上任就把它列為首要的工作任務(wù)。
培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍，必須有一套過硬的措施。成功的校長善于引導(dǎo)，切實(shí)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。
交底，即新教師到校后的第一次談話就交底，希望他立足講臺，三至五年成為骨干。
選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象，確定為重點(diǎn)培養(yǎng)的苗子。
操作，指在實(shí)際工作中實(shí)施的 “ 一指、二帶、三亮相 ” 。
“ 指 ” ：對他們在業(yè)務(wù)上提出 “ 三、二、一 ” 要求，指明成為骨干教師要由此起步。 “ 三 ” 是指三個(gè)說得清，即說得清大綱要求，說得清某節(jié)課為什么運(yùn)用某種教法，說得清教材的編寫意圖； “ 二 ” 是指兩個(gè)拿得出，即拿得出象樣的研究課 ( 公開課 ) ，拿得出象樣的專題文章； “ 一 ” 是指一個(gè)看得準(zhǔn)，即在了解本學(xué)科教改動態(tài)的基礎(chǔ)上，看得準(zhǔn)近期的發(fā)展趨勢。
“ 帶 ” ：采取以老帶新的方式，一幫一等方式加速培養(yǎng)進(jìn)程。
“ 亮相 ” ：在培養(yǎng)了一段時(shí)間以后，要適時(shí)地創(chuàng)造條件，促其 “ 亮相 ” 。通過公開課、說課等方式，讓他們展示自己，顯露才華。
如能堅(jiān)持這樣做下去，骨干教師隊(duì)伍定能不斷形成和壯大。
五 . 加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平
1 、加強(qiáng)青年教師的思想政治工作，不斷提高他們的政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)青年教師熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛教育事業(yè)和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗，這是抓好青年教師培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。
2 、培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。要強(qiáng)化青年教師的成才意識，要求他們不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。青年教師入校后，必須安排好骨干教師傳幫帶，縮短崗位培訓(xùn) ( 適應(yīng) ) 期，使之盡快勝任教育教學(xué)工作。要注重培養(yǎng)青年骨干教師，給他們壓擔(dān)子，信任、支持他們的工作。要做好繼續(xù)教育工作，支持青年教師在職進(jìn)修；學(xué)校要通過制定相應(yīng)的規(guī)定和管理措施，鼓勵(lì)他們向更好的知識層次攀登，以便能在教育教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，左右逢源，取得更好的成績。要提倡青年教師多參加學(xué)術(shù)研究工作，特別是在當(dāng)前教育改革浪潮中，懂得如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并有所突破和有所作為。要充分發(fā)揮青年敢想、敢干的精神，引導(dǎo)他們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，從而達(dá)到從感性到理性的飛躍。
3 、努力為青年教師創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。關(guān)心、信任、理解和愛護(hù)青年教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)義不容辭的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要在政治上關(guān)心他們的成長，對于積極要求進(jìn)步，積極靠攏黨組織的青年教師，黨支部要積極培養(yǎng)，要他們多參加政治理論和黨課學(xué)習(xí)，對于條件成熟的青年教師，黨支部要及時(shí)吸收其入黨。要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的成長。要大膽使用優(yōu)秀青年骨干教師，讓他們在領(lǐng)導(dǎo)崗位上經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在實(shí)踐中增長才干。同時(shí)注意青年教師的公平競爭，為青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力鍛煉，全面展示老化脫穎而出提供場所和機(jī)會，為青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平創(chuàng)造條件。對一些青年教師提出的不切合實(shí)際的要求要耐心解釋說服，避免空洞說教。要針對青年的特點(diǎn)開展各種有益的活動，創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等。以增強(qiáng)群體凝聚力和進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。要在生活上為青年教師排憂解難，關(guān)心他們，熱心幫助他們解決諸如住房、婚姻等實(shí)際困難，使之全身心地投入到教育教學(xué)工作中。青年教師是跨世紀(jì)人才，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍新老交替，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)得以發(fā)展和實(shí)現(xiàn)科教興國的期望力量。
六、培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，優(yōu)化育人環(huán)境
為適應(yīng) 21 世紀(jì)的需要，必須造就大批創(chuàng)造型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須有創(chuàng)造型的教師。因此，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的教師，便成了校長要重點(diǎn)考慮的問題之一。
根據(jù)當(dāng)前我國教育的實(shí)際情況，校長至少應(yīng)向教師提出以下六項(xiàng)要求：
1. 要求教師在教學(xué)中不要把知識全 “ 倒 ” 給學(xué)生。要啟迪學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，讓學(xué)生自己逐漸認(rèn)識事物并提出有質(zhì)量的問題。
2. 要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的合作，既重視教法研究，也重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3. 要求教師不要把學(xué)生的錯(cuò)誤看得過重，錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)。
4. 要求教師創(chuàng)造條件，給學(xué)生以各種動手的機(jī)會，因?yàn)閯邮植僮魍鶗偈挂粋€(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展。
5. 要求教師養(yǎng)成傾聽學(xué)生意見的習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)言、提出的各種各樣的問題永遠(yuǎn)抱著極大的興趣。
6. 要求教師鼓勵(lì)那些具有不同尋常的想法和有奇異猜想的學(xué)生，善于使用夸獎(jiǎng)的言詞、同情的微笑、鼓勵(lì)的目光對待孩子的創(chuàng)造，真心真意與孩子共享創(chuàng)造的快樂。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。我們的教育只有具備了求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和精神，我們的教育才能真正發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)教育所應(yīng)具有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和社會價(jià)值。總之，我們要通過調(diào)動教師的積極性、主動性、自覺性，使教師增強(qiáng)發(fā)展自我、完善自己的緊迫感，同時(shí)，給教師提供提高與完善的條件、氛圍，利用合情、合理的管理手段，使教師的素質(zhì)不斷得到提高，逐步得到完善，為素質(zhì)教育的順利進(jìn)行和實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
