加強教師隊伍建設，培養(yǎng)高水平的師資力量，是改革和發(fā)展教育的根本大計，是推進課程改革順利進行的有利保證。未來社會的競爭，歸根到底是民族素質(zhì)的人才資源的競爭，而教師肩負培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。鄧小平同志指出： “ 一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。 ” 由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵。
筆者認為，要加強學校教師隊伍建設，重點是要抓好以下幾個方面的工作：
一、以師德教育為前提，樹立良好教風
教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業(yè)道德建設，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
強化職業(yè)意識是加強教風建設的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎。學校領導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業(yè)情感是加強教風建設的基礎。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。
優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。
要想建設良好的教風，學校領導首先要具有正確的辦學思想及良好的工作態(tài)度和作風，要有強烈的忠誠于人民教育事業(yè)的職業(yè)意識、豐富的職業(yè)情感及良好的職業(yè)行為，用自己的行為去影響全體教師。第二，學校領導者要有科學的管理方法，要不斷研究和探索教育發(fā)展和改革的新路子，用科學的管理方法培養(yǎng)過硬的教師隊伍。第三，要為教師創(chuàng)造良好的平等的競爭環(huán)境，善于做耐心細致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準確及時地發(fā)現(xiàn)和樹立模范典型，使全體教師學有榜樣，人人感到當教師無尚光榮，責任重大；個個感到英雄有用武之地，絕無被埋沒感。最后學校領導者既要考慮滿足教職工的精神需要，又要盡最大努力滿足他們的物質(zhì)生活需要，解除他們的后顧之憂，使之全身心地投入到教育教學工作之中。
教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成 “ 嚴謹教書、管理育人 ” 的優(yōu)良教風。
二、以制度改革為動力，提高競爭意識
“ 用人，要用好人；用人，要會用人。 ” 科學、合理的用人制度是調(diào)動廣大教師工作積極性，優(yōu)化師資隊伍整體素質(zhì)的最佳方式。在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，績效工效制是根本。
1 抓住流動環(huán)節(jié)，激活用人機制。為了激發(fā)廣大教師的工作責任感，真正做到用人所長，我們應該堅持組織考查與競爭上崗相結合、自我評價和師生評價相結合的原則，在校內(nèi)積極實施教師全員聘任制和評聘分離制。按需設崗，以崗設人，嚴格考核，置活出口，在積極引進優(yōu)秀人才的基礎上，對不能勝任本職工作的教師實行校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，待崗培訓、進入上級人才交流中心或解除聘用合同，努力建立能者上，平者讓，庸者下的競爭機制，不斷激發(fā)廣大教師進行公平競爭的進取心和充分展示個人才化的熱情。
2 工作績效掛鉤，建立激勵機制。為了充分調(diào)動教師的工作積極性，我們要在堅持 “ 按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得 ” 分配原則的基礎上，積極完善和落實教師績效工資制。根據(jù)教師的實際工作情況，通過實行財政工效中活動津貼集中使用和校內(nèi)自籌津貼等措施，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現(xiàn)優(yōu)績厚酬，促進并完善有效激勵、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機制。
三、以教師培訓為核心，提高業(yè)務水平
師德教育和用人制度改革是學校對教師工作的正面引導和動力激發(fā)，但是要真正提高教師隊伍整體素質(zhì)和教學水平，僅靠這兩項是遠遠不夠的。對教師的素質(zhì)和能力進行綜合培訓才是教師隊伍建設的核心。因此，我們要重視教師的培訓工作，加大教師培訓的戰(zhàn)略性、層次性和適應性，形成現(xiàn)代教育相適應的教師培訓體系和機制。
1 調(diào)整培訓方向，加大教師培訓的戰(zhàn)略性。進入知識經(jīng)濟時代的 21 世紀是一個學習的時代。隨著現(xiàn)代基礎教育的不斷發(fā)展，教師的繼續(xù)教育和終身教育已經(jīng)成為教師隊伍建設的必然要求。我們必須把教師培訓規(guī)格的戰(zhàn)略上移作為教師培訓的主體方向，盡快實現(xiàn)小學教師?？苹?，初中教師本科化，高中教師研究生化，不斷加大教師培訓的戰(zhàn)略性、實效性和針對性。
2 建立培訓機制，加大教師培訓的層次性。同一學校教師的基本素質(zhì)、教學水平和教學能力具有很大的差異，所以對教師不能進行一刀切式的統(tǒng)一培訓，教師的培訓要求和培訓內(nèi)容應該具有一定層次性。我們可以根據(jù)教師自身的不同特點，對教師進行青年新秀、骨干教師、名師等不同等級、不同層次要求的可持續(xù)性發(fā)展目標培訓和教育理念、系統(tǒng)教育理論、學科技能和方法等不同培訓內(nèi)容的分層推進培訓。通過分級、分層培訓，層層帶動，全面推進教師隊伍的整體素質(zhì)。
3 更新教育觀念，加大教師培訓的適應性。現(xiàn)代教育的發(fā)展日新月異，對教師素質(zhì)的要求越來越高。在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命的廣大教師，必須與時俱進，以新課程、新教材的學習培訓為契機，以現(xiàn)代教育信息技術培訓為途徑，加強新的教育理念、思想的學習，不斷以新的知識充實自己，提高自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。在學習和反思的基礎上，不斷更新自身的教育觀念，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展變化和要求。
四、加強骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量
教育教學實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，是廣大中小學校長普遍關注的熱點，有遠見的校長往往一上任就把它列為首要的工作任務。
培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。成功的校長善于引導，切實抓好三個環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。
交底，即新教師到校后的第一次談話就交底，希望他立足講臺，三至五年成為骨干。
選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象，確定為重點培養(yǎng)的苗子。
操作，指在實際工作中實施的 “ 一指、二帶、三亮相 ” 。
“ 指 ” ：對他們在業(yè)務上提出 “ 三、二、一 ” 要求，指明成為骨干教師要由此起步。 “ 三 ” 是指三個說得清，即說得清大綱要求，說得清某節(jié)課為什么運用某種教法，說得清教材的編寫意圖； “ 二 ” 是指兩個拿得出，即拿得出象樣的研究課 ( 公開課 ) ，拿得出象樣的專題文章； “ 一 ” 是指一個看得準，即在了解本學科教改動態(tài)的基礎上，看得準近期的發(fā)展趨勢。
“ 帶 ” ：采取以老帶新的方式，一幫一等方式加速培養(yǎng)進程。
“ 亮相 ” ：在培養(yǎng)了一段時間以后，要適時地創(chuàng)造條件，促其 “ 亮相 ” 。通過公開課、說課等方式，讓他們展示自己，顯露才華。
如能堅持這樣做下去，骨干教師隊伍定能不斷形成和壯大。
五 . 加強對青年教師培養(yǎng)，提高業(yè)務水平
1 、加強青年教師的思想政治工作，不斷提高他們的政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)青年教師熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛教育事業(yè)和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗，這是抓好青年教師培養(yǎng)工作的關鍵。教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。
2 、培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進取的精神和勤奮治學、嚴謹治學的優(yōu)良風尚，不斷提高他們的業(yè)務水平。要強化青年教師的成才意識，要求他們不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律。青年教師入校后，必須安排好骨干教師傳幫帶，縮短崗位培訓 ( 適應 ) 期，使之盡快勝任教育教學工作。要注重培養(yǎng)青年骨干教師，給他們壓擔子，信任、支持他們的工作。要做好繼續(xù)教育工作，支持青年教師在職進修；學校要通過制定相應的規(guī)定和管理措施，鼓勵他們向更好的知識層次攀登，以便能在教育教學工作中，得心應手，左右逢源，取得更好的成績。要提倡青年教師多參加學術研究工作，特別是在當前教育改革浪潮中，懂得如何全面推進素質(zhì)教育，并有所突破和有所作為。要充分發(fā)揮青年敢想、敢干的精神，引導他們善于總結經(jīng)驗，撰寫論文，從而達到從感性到理性的飛躍。
3 、努力為青年教師創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。關心、信任、理解和愛護青年教師，是學校領導的一個義不容辭的職責。學校領導首先要在政治上關心他們的成長，對于積極要求進步，積極靠攏黨組織的青年教師，黨支部要積極培養(yǎng)，要他們多參加政治理論和黨課學習，對于條件成熟的青年教師，黨支部要及時吸收其入黨。要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的成長。要大膽使用優(yōu)秀青年骨干教師，讓他們在領導崗位上經(jīng)風雨，見世面，在實踐中增長才干。同時注意青年教師的公平競爭，為青年教師加強業(yè)務能力鍛煉，全面展示老化脫穎而出提供場所和機會，為青年教師提高教學質(zhì)量和科研水平創(chuàng)造條件。對一些青年教師提出的不切合實際的要求要耐心解釋說服，避免空洞說教。要針對青年的特點開展各種有益的活動，創(chuàng)造一個良好的工作、學習氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等。以增強群體凝聚力和進一步激發(fā)工作的熱情。要在生活上為青年教師排憂解難，關心他們，熱心幫助他們解決諸如住房、婚姻等實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中。青年教師是跨世紀人才，是實現(xiàn)教師隊伍新老交替，使學校各項事業(yè)得以發(fā)展和實現(xiàn)科教興國的期望力量。
六、培養(yǎng)創(chuàng)造型教師，優(yōu)化育人環(huán)境
為適應 21 世紀的需要，必須造就大批創(chuàng)造型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須有創(chuàng)造型的教師。因此，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的教師，便成了校長要重點考慮的問題之一。
根據(jù)當前我國教育的實際情況，校長至少應向教師提出以下六項要求：
1. 要求教師在教學中不要把知識全 “ 倒 ” 給學生。要啟迪學生的思路，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，讓學生自己逐漸認識事物并提出有質(zhì)量的問題。
2. 要求教師在教學中加強與學生的合作，既重視教法研究，也重視學法指導，引導學生學習。
3. 要求教師不要把學生的錯誤看得過重，錯誤往往是正確的先導。
4. 要求教師創(chuàng)造條件，給學生以各種動手的機會，因為動手操作往往會促使一個人創(chuàng)造力的發(fā)展。
5. 要求教師養(yǎng)成傾聽學生意見的習慣，對學生的發(fā)言、提出的各種各樣的問題永遠抱著極大的興趣。
6. 要求教師鼓勵那些具有不同尋常的想法和有奇異猜想的學生，善于使用夸獎的言詞、同情的微笑、鼓勵的目光對待孩子的創(chuàng)造，真心真意與孩子共享創(chuàng)造的快樂。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。我們的教育只有具備了求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和精神，我們的教育才能真正發(fā)揮和實現(xiàn)教育所應具有的現(xiàn)實價值和社會價值。總之，我們要通過調(diào)動教師的積極性、主動性、自覺性，使教師增強發(fā)展自我、完善自己的緊迫感，同時，給教師提供提高與完善的條件、氛圍，利用合情、合理的管理手段，使教師的素質(zhì)不斷得到提高，逐步得到完善，為素質(zhì)教育的順利進行和實施打下堅實的基礎。
