創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代人思維方式的必然選擇，它最大限度地發(fā)揮了思維主體的主動性。創(chuàng)造性思維不拘于已有結(jié)論，不迷信權(quán)威，力求從新的角度、用新的方式找到新的不同的結(jié)論，因而具有開拓性和開放性。在班級管理中，我嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維，得到意想不到的效果，下面我從幾個方面來談?wù)劇?
一、利用智力激勵法，發(fā)揮全體學(xué)生的力量，出謀獻(xiàn)策
智力激勵法是美國人奧斯本發(fā)明的，也叫“頭腦風(fēng)暴法”。它是以專題討論會的形式，通過發(fā)散性思維進(jìn)行信息催化，激發(fā)大量創(chuàng)造性設(shè)想，形成綜合創(chuàng)造力的一種集體創(chuàng)造方法。其中“635”智力激勵法最為有名，“635”的含意是，每次會議由六個人參加，每人在五分鐘內(nèi)提三個設(shè)想。我利用“635”智力激勵法，要求班里每位學(xué)生都必須提出建議，然后將建議進(jìn)行分類，如關(guān)于班級公物管理、學(xué)生管理、環(huán)境布置、課外活動的建議等等。在這些建議的基礎(chǔ)上形成班級管理制度，包括獎勵和處罰條例。這些建議由學(xué)生提出，發(fā)揮了集體的力量，最后確定下來，學(xué)生們按條例辦事，該罰則罰，該獎則獎，學(xué)生們心服口服。通過這一改革，班里的風(fēng)貌大不相同，日常各項評比均取得年級第一名，在演講比賽、科技節(jié)活動中都取得好成績，學(xué)科成績也進(jìn)步很快，班級管理逐步走上科學(xué)化的道路。
二、引進(jìn)競爭機(jī)制，重視人的因素，發(fā)揮人的主動精神
班級管理的好壞，班干部的素質(zhì)相當(dāng)重要。為了提高干部素質(zhì)，我引進(jìn)競爭機(jī)制，讓人人都有機(jī)會當(dāng)班干部。由學(xué)生根據(jù)自己的能力，在班級進(jìn)行競爭上崗的演講，體現(xiàn)公開、公平、公正的原則。通過競爭得來的職位，學(xué)生非常珍惜，且各盡其責(zé)。
學(xué)生干部是老師的助手，應(yīng)培養(yǎng)他們的獨立精神，使之成為有開創(chuàng)力的人才，而不是一離開老師就手忙腳亂。我大膽放手，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)校舉行運(yùn)動會，我讓班干部去組織，叫他們先拿出方案，我對方案提出補(bǔ)充意見，班干部紛紛著手工作。根據(jù)我班的情況，本來取勝的希望不大，要做到戰(zhàn)略取勝，關(guān)鍵在于知己知彼，尋求和建立自己的相對優(yōu)勢。全班人人參與，每個同學(xué)都分配了任務(wù)，落實參賽的項目、人數(shù)、賽前的訓(xùn)練時間，沒有參賽的學(xué)生安排做后勤工作。同學(xué)們熱情高漲，班干部以身作則，積極主動起好帶頭作用，大家齊心合力，結(jié)果大獲全勝，運(yùn)動會取得年級第一名，還獲得文明獎和優(yōu)勝獎。運(yùn)動會的勝利使我班學(xué)生看到了希望，有了自信心，認(rèn)識到：沒有做不到的事，團(tuán)結(jié)就是力量，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
三、調(diào)動后進(jìn)生的積極性，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
環(huán)境對人的影響是很大的，在一個良好的環(huán)境中，即使能力差、知識欠缺的人，也能充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為有創(chuàng)造能力的人。在班級建設(shè)過程中，難免會出現(xiàn)后進(jìn)生拉后腿的現(xiàn)象，怎樣正確對待這種情況？我采用創(chuàng)造性思維一天一設(shè)想的方法激勵后進(jìn)生。教育家陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新是人類普遍具有的素質(zhì)，除極少數(shù)生來癡呆、弱智或神經(jīng)有障礙的人之外。我耐心細(xì)致地給學(xué)生講這番道理，利用大量的例子說服學(xué)生，如愛迪生從小就在火車站賣報紙，后來成為發(fā)明1000多項科研成果的大發(fā)明家，原因就在于他不怕失敗，而是從失敗中吸取教訓(xùn)，持之以恒，頑強(qiáng)拼搏，不怕世俗偏見與冷嘲熱諷，他的成功在于他具有健康的心理狀態(tài)。而后進(jìn)生最怕的正是人們的嘲笑，他們有自卑感，看不到自己的優(yōu)點。我要求他們利用創(chuàng)造性思維一天一設(shè)想，去設(shè)想自己的長處。結(jié)果有的想出自己有體育特長、有的在音樂方面有特長、有的在電腦方面有特長等等。根據(jù)他們的特長我就創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)グl(fā)揮，釋放他們的潛能。由于他們的閃光點被發(fā)現(xiàn)，且能發(fā)揮出來，自信心也就逐步建立起來，有了積極性，知道愛護(hù)班集體。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化使班風(fēng)大為改觀，良好的環(huán)境逐步形成，環(huán)境的改善又促使更多的學(xué)生熱愛班集體。我還注意與家庭結(jié)合起來對后進(jìn)生進(jìn)行教育。由于后進(jìn)生的工作做得較好，使整個班級洋溢著一種積極向上的濃厚氣氛。
實踐證明，利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行班級管理，不但能使我們的管理水平邁向科學(xué)化的道路，而且更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使班級建設(shè)越來越好。
