首先，祝賀我校自己的教研刊物《安中教研》的誕生。希望它能夠?yàn)槲覀兏鱾湔n（教研）組之間以及全體教師之間搭建一個(gè)交流、切磋的平臺(tái)，促進(jìn)我們自身的發(fā)展。我想，教師的發(fā)展無非是以下三條途徑。
一、養(yǎng)成獨(dú)立思考和反思的習(xí)慣
反思是“我思”，通過自我認(rèn)識(shí)、自我理解、自我激發(fā)，使教師不斷回歸自我，尋找自我，構(gòu)建自我；是“后思”，是事后重新體驗(yàn)原初的經(jīng)歷，一個(gè)不同于原本的再造，以“換個(gè)角度，換個(gè)思路”尋找新的可能性；是否“思”，重在對(duì)自己觀念和行為的檢討、批判與更新，從而重建自我，超越自我。
經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長
經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的最重要的來源；（量的積累）
反思是教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展的最根本的機(jī)制。（質(zhì)的飛躍）
反思使教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)升華到理論；由自發(fā)轉(zhuǎn)變成自覺；由“隨意” 上升到“有意”。所以，我特別向全體教師推薦寫：①教育隨筆 ②教學(xué)日記 ③課后備課 ④聽課后的感悟與啟發(fā)。
自我反思：教師成長的第一條通道。
二、建立同伴互助的制度
教師文化的靈魂：決不落下一個(gè)教師！
在缺乏互助的環(huán)境中，最多只有個(gè)別教師的發(fā)展，而不可能有群體教師的發(fā)展。合作文化的建立，需要重塑教師間的人際關(guān)系，應(yīng)建立關(guān)懷的、信賴的和有共同目的的關(guān)系規(guī)范，要增加同事間的對(duì)話、討論、交流和協(xié)商，同事間應(yīng)合作起來，共同開發(fā)課程，研究教學(xué)，共享經(jīng)驗(yàn)和理念，將合作精神和同事情誼體現(xiàn)于每天的教學(xué)生活中。
今天的教師已不是個(gè)體的勞動(dòng)者，他要把同事關(guān)系變成一個(gè)協(xié)作、互動(dòng)、共同專業(yè)成長的教師群體。那些充滿生機(jī)、教育質(zhì)量較高的學(xué)校，同時(shí)是一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)新活力的學(xué)習(xí)型組織，這種健康的組織文化，保障著教師同伴德業(yè)相勸、相互鼓勵(lì)與欣賞。（朱小蔓）
同伴互助：教師成長的第二條通道。
三、建立理論學(xué)習(xí)（讀書）和專業(yè)引領(lǐng)的制度
專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)：教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，是兩者之間的對(duì)話、互動(dòng)。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的、被動(dòng)的；沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)是同一水平的重復(fù)。
遺憾的是，在教學(xué)實(shí)際過程中，教學(xué)實(shí)踐存在著明顯的忽視理論學(xué)習(xí)的傾向。
教師學(xué)習(xí)的意義1．對(duì)學(xué)生成長的意義——為學(xué)生而學(xué)習(xí)2．對(duì)教育教學(xué)的意義——為教學(xué)而學(xué)習(xí)3．對(duì)教師個(gè)人的意義——為自我而學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)的對(duì)象與途徑1.讀書：讀書是教師學(xué)習(xí)的最基本途徑，新的背景下教師要著重讀好以下三類書：第一類：教育類。①新課程圖書。②教育文章。③教育名著。第二類：專業(yè)類。第三類：文化類。2.讀“圖像”：聽專家講座和報(bào)告；聽名師現(xiàn)場(chǎng)授課或觀看名師課堂錄像。觀看“教育電影”和“教育電視（節(jié)目）。
3.讀“人”：讀“人”首先是讀與自己直接交往的人，向同事學(xué)習(xí)。讀“人”還可以讀與自己間接交往的人。
專業(yè)引領(lǐng)：教師專業(yè)成長的第三條通道。
《安中教研》的創(chuàng)刊即是這三種通道營建的最佳起始點(diǎn)，相信，一大批學(xué)者型、專家型教師將迅速成長，我校教研工作也必將呈現(xiàn)出日新月異的喜人局面。
最后，感謝教務(wù)教研處各位同志的辛勤工作，并祝愿《安中教研》越辦越好！
