我國(guó)近代教育家聶尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名教師，要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就必須重視心靈的溝通，用愛(ài)去點(diǎn)亮每一位學(xué)生的心靈，做到心中有愛(ài)。
教師教育學(xué)生的過(guò)程，是師生情感互相影響交流的過(guò)程。有人曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為一只幼猴做一個(gè)金屬假母猴和一個(gè)絨布假母猴，并在金屬假母猴身上裝了奶瓶，幼猴餓的時(shí)候才去金屬假母猴處，其余時(shí)間都緊挨在溫柔、綿軟的絨布假母猴邊，顯露出親熱依戀的表情。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得到這樣的啟發(fā)：在教育過(guò)程中，教師如果態(tài)度冷漠，缺乏愛(ài)心，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)“敬而遠(yuǎn)之”，師生情感難以交流，直接影響學(xué)生接受教師的教誨。
1、教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系
道德的教育是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。過(guò)去，我們的德育工作分工太明確，認(rèn)為教師是教育者，學(xué)生是受教育者。其實(shí)，在知識(shí)方面，教師也許會(huì)比學(xué)生豐富些，但從道德的角度而言，教師和學(xué)生在道德方面更應(yīng)該是平等的。甚至有些學(xué)生的品行還會(huì)超過(guò)教師。
學(xué)生們最不滿(mǎn)意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話(huà)的教師，最不滿(mǎn)意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師，最不滿(mǎn)意那種盛氣凌人，以教育者自居上午教師。他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考，他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有距離的對(duì)話(huà)，歡迎促膝談心的氣氛?？傊?，他們希望老師成為中間人，引導(dǎo)者，商討者，喚起者，成為自己的朋友，而不希望老師成為間隔者，強(qiáng)令者，教訓(xùn)者，監(jiān)督者，成為自己的“先生”。在德育的教育過(guò)程中，教師必須和學(xué)生有一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德性。
2、創(chuàng)設(shè)一種寬松、寬容和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境
德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，因?yàn)榧词故墙處熍紶栆灿斜畴x道德的言行，學(xué)生在形成良好品行的過(guò)成程中，尤其需要教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在接受教師的表?yè)P(yáng)和贊賞中他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消失。
3、重視學(xué)生的心理健康教育
加強(qiáng)德育工作還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談，兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。如學(xué)生拿別人的東西，一直被看作是品德問(wèn)題，其實(shí)，許多都是一種心理障礙問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生根本就不缺少這些東西，但是，他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿(mǎn)足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤暴光與大庭光眾之下，以品行敗壞為由進(jìn)行處理，則會(huì)大大地挫傷學(xué)生的自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這就給我們的教育提出了新的要求，就是要普遍地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師充分發(fā)揮情感因素的作用，力求用和謁的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、熱烈的情緒去感染學(xué)生，學(xué)生就能在“愛(ài)”中學(xué)習(xí)，在“愛(ài)”中成長(zhǎng)。
