蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”做為校長(zhǎng)，我沒(méi)有做好，但我始終以此為目標(biāo)。
我們學(xué)?，F(xiàn)在缺少的是什么？我認(rèn)為是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有活力，只有創(chuàng)新才能打破因循守舊，才能煥發(fā)活力。結(jié)合一周的工作，談一談教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。
第一，教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)新。周四全校理科老師聽了兩堂數(shù)學(xué)公開課。初一年級(jí)田艷明老師的課重點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)使抽象變具體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂容量都有積極作用。高二年級(jí)曹艷俠老師的課更多體現(xiàn)了方法的創(chuàng)新。這堂課有以下幾點(diǎn)值得肯定，一是課堂展示。在這節(jié)成功的課上我們看到，學(xué)生展示的不僅是解題過(guò)程、思維方法、表達(dá)能力等，更重要的展示的是信心?？吹綄W(xué)生在成功展示之后，迎接她的是老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的掌聲，透過(guò)那些學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑容，我知道他們對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有了怎樣的動(dòng)力。第二，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。一個(gè)題目解完之后，問(wèn)一問(wèn)他們，有什么感悟和收獲。這不正是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)嗎？第三，上課之初先總結(jié)上節(jié)課當(dāng)堂檢測(cè)的成績(jī)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。這個(gè)過(guò)既能強(qiáng)化檢測(cè)，又對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。第四，引入高考題，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的有效辦法。第五，學(xué)習(xí)小組建設(shè)比較成功，有積分，有競(jìng)爭(zhēng)，能對(duì)整體提高起到促進(jìn)作用。這樣的一堂課，老師不再是演員，而是導(dǎo)演，導(dǎo)演著學(xué)生的思考和展示。在這堂課上沒(méi)有老師的口若懸河，沒(méi)有老師一板板的板書，有的是學(xué)生的投入，有的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我相信，聽了這節(jié)課，沒(méi)有人會(huì)懷疑教學(xué)效果，而學(xué)生也會(huì)對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)有了新的期待。
我們提出“221”課堂教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是創(chuàng)新，而實(shí)質(zhì)上，這只是我們更加貼近教學(xué)規(guī)律而已。教育家陶行知早就說(shuō)過(guò)：解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)ゲ僮?；解放學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)⑹?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察；解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ニ伎?。早?919年陶行知寫出《教學(xué)合一》一文，批判教學(xué)分離，重教太過(guò)的現(xiàn)象，闡述“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”；“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”；“先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，做先生的應(yīng)該一面教一面學(xué)，因此要教學(xué)合一”。1922年，陶行知進(jìn)一步主張：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”?！奥犨^(guò)的就忘了；看過(guò)的，記住了；做過(guò)的，理解了?！?
前兩周，我們分文理科推出四節(jié)觀摩課，每節(jié)課都有可取之處。高二楊艷偉老師的課，是在英語(yǔ)班上的，看到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和良好的表現(xiàn)，聽課人都以為是希望班的學(xué)生。這說(shuō)明，學(xué)生需要這樣生動(dòng)的課堂，也只有這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，這就是教育規(guī)律。
在公開課后的評(píng)課活動(dòng)中，我在一備課組提出了兩個(gè)問(wèn)題：這樣的課大家還會(huì)懷疑學(xué)生學(xué)不會(huì)嗎？我們能不能堅(jiān)持下去，讓這樣的課成為“常態(tài)”？
第二，教育的方式需要?jiǎng)?chuàng)新。有人說(shuō)，學(xué)校教育成功的標(biāo)志之一，就是要給學(xué)生留下終生難忘的幾件事。本學(xué)期，我校從高二年級(jí)開始舉行了主題班會(huì)公開課，盡管有些班會(huì)課娛樂(lè)的成份偏多一些，盡管有些學(xué)生為此耽誤了一些學(xué)習(xí)時(shí)間，但是從主流看，這項(xiàng)活動(dòng)是成功的。上一周我聽了五節(jié)班會(huì)課，我這里要說(shuō)的不僅是這五節(jié)課，自這項(xiàng)活動(dòng)開始以來(lái)，在那個(gè)場(chǎng)合，我多次被感動(dòng)。這里我想重復(fù)我在班會(huì)總結(jié)時(shí)說(shuō)過(guò)的兩句話：“現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有你們不懂的道理，也沒(méi)有你們做不成的事情”；“通過(guò)這個(gè)班會(huì)給了我一個(gè)信心，那就是我們的英語(yǔ)班完全會(huì)成為最好的班級(jí)，英語(yǔ)班的學(xué)生完全能夠做到天天進(jìn)步”。到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，聽同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感悟和決心，聽同學(xué)們響亮的誓言，讓我們看到了自我教育的力量，這種力量，會(huì)超過(guò)我們的想象。
最常用的教育方式是說(shuō)教，最簡(jiǎn)單的教育方式是說(shuō)教，學(xué)生最反感的教育方式是說(shuō)教，效果最差的教育方式是說(shuō)教。三十幾個(gè)班的班會(huì)，告訴我們，我們的學(xué)生是可以教化的，他們當(dāng)中蘊(yùn)藏中無(wú)限的活力，就是看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)。聽完班會(huì)，有一位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)：如果學(xué)生每天都這么聽話，這么懂道理多好呀！我說(shuō)：一次班會(huì)不會(huì)解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，但是試想一下，如果我們每周，哪怕是每?jī)芍芫陀幸淮芜@樣的教育，讓他們天天懂事的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。
面對(duì)當(dāng)今中學(xué)生，教育方式必須創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是愛(ài)。人大附中劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：“愛(ài)是教育是最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉。沒(méi)有愛(ài)與尊重這個(gè)內(nèi)核和基礎(chǔ)，教育就只能是無(wú)本之木，沙聚之塔?！敝挥袗?ài)和尊重才能實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)成員都親如家人，讓每一個(gè)學(xué)生都朝氣蓬勃”的教育理想。
