一、幾點啟示
聽了李世良校長的報告，我們至少應在以下幾方面得到啟示：
第一，臨沂一中由落后變先進，由二本上線百余人到上線超過2000人，其成功因素固然會有很多，但最重要的因素一定是課堂的改變，是學生學習能力的培養(yǎng)。
第二，新課程是國家意志，但是以學生為主體的教育理念，卻不是在新課程背景下提出的，只是新課程讓這種理念更便于落實。
第三，升學率永遠是學校的生命線。高效課堂是提高升學率的有效途徑。
第四，學生的自學能力與生俱來，需要老師的保護與激發(fā)。
二、觀念轉(zhuǎn)變
面對我校實際，當前需要解決的仍然是觀念的轉(zhuǎn)變問題。這里有兩個選擇：是抓住機會，解決問題，達成目標；還是抓住問題，放棄機會，喪失目標。面對一種新的教學模式，我們一定會遇到困難，遇到問題。不同的態(tài)度有不同的行為，拒絕改革的，一定會把問題和困難看作是不可逾越的障礙。相反，如果對改革有積極的態(tài)度，就一定能發(fā)揮聰明才智，解決問題。
三、關(guān)于課堂教學的幾點思考
（一）關(guān)于課堂的評價標準
對教師而言：最大的快樂來自課堂，最大的煩惱也來自課堂。對學生而言：最大的成功來自課堂，最大的挫敗也來自課堂。
課堂是學生學習的主陣地，課堂效率高低決定教學質(zhì)量的好壞。目前，教育界把充分調(diào)動學生學習積極性，引導學生主動參與的課堂教學模式定名為“高效課堂”。那么高效課堂的效率高在哪里？我認為最主要的就是高在學生對知識的掌握程度上。學生學（發(fā)展）得好是好課的唯一標準。
“大學之道，在明明德。”這里的“明明德”，就是要自悟自覺，也就是要引導學生在學習過程中自己感悟、體會?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事需躬行”自我教育是教育產(chǎn)生實效的基礎，是他教發(fā)揮作用的基礎，是實現(xiàn)終身教育的前提。教會學生自己教育自己是教育的終極目標。
教是為了不教，教是為了自教。在這個目標的指引下，學生學習能力的培養(yǎng)就成了課堂教學的一個重要任務。教學目標由過去以知識為主的單維目標轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標。在這里，過程與方法為什么被確定為教學目標？其主要目的就在于在學習知識的過程中要培養(yǎng)學習能力。當學生的學習能力具備以后，他才能更順利地去掌握知識與技能。在一定意義上，過程與方法就是知識與技能。
學習的最高境界是自學自悟。教育的最高境界是自我教育。教學過程一定要讓學生成為主動者、參與者，一個人一旦做了觀眾，他的參與度就沒有制約。
課堂評價：不是看老師講的好不好，不是看講的多與少，而是看學生掌握的好不好。
（二）關(guān)于師生關(guān)系
在一定意義上說，師生關(guān)系就是教育本身。學校里最重要的教育就在師生關(guān)系中。有什么樣的師生關(guān)系就有什么樣的教育。教師如何看待學生是師生關(guān)系的基礎。教師用發(fā)展的欣賞的眼光看待學生，學生就能不斷進步。班容量大的問題，一些學生不學習的問題，并不是我們進行課堂教學改革才會遇到的，這些問題傳統(tǒng)教學法同樣會遇到，同樣會制約成績的提高。正是基于這一點，在課上充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與進來，才是解決問題的有效措施。讓學生有成功的快樂，是新課程的理念之一。成功的快樂從哪來，一定是從學生參與的教學活動之中來，從老師對學生的欣賞與激勵之中來。這樣的師生關(guān)系才是最和諧的，才是創(chuàng)造優(yōu)異成績的基礎。
帶給孩子一生最大影響的，不是你教了什么，而是你是怎樣的一個人，以及你是怎樣對待他們的。
（三）關(guān)于教師的角色定位
以下摘錄的是教育專家對教師角色的定位：
“普通教師帶著知識面對學生；優(yōu)秀教師帶著學生面對知識；杰出老師帶著學生面對世界。”
“教師首先面對的是學生，而不是知識，你不是在教知識，而是在教孩子?！?br />
“普通教師，講的好；優(yōu)秀老師，啟發(fā)的好；杰出老師，引導學生提出問題，解決問題。”
“優(yōu)秀教師：做導演，不做演員；做律師，不做法官；做教練員，不做運動員?！?br />
“為什么老師不愿意放棄講？因為講是最省事的，但一個殘酷的現(xiàn)實：你講清楚了，學生沒聽清楚；聽清楚了未必明白；明白了也不等于理解了。理解了又不一定會應用，能會應用并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)問題才是學習的最高層次。”
（四）關(guān)于學生的潛能
首先要明確兩個問題：第一，每個人都有很大的潛能；第二，人的潛能不被開發(fā)就將消失。
教育不是灌輸而是點燃，教育的意義在于點燃。我校生源基礎相對較差，要想大幅度提升成績，只有在挖掘?qū)W生潛能方面下功夫。而潛能的挖掘只能從兩個方面入手，一方面是激勵學生，另一方面是在方法上指導學生?！白屆恳粋€學生都朝氣蓬勃”這是我們的辦學理想，這個理想的實現(xiàn)盡管很難，但我們必須把它當作一個目標，不斷追求。單純的激勵不會有理想的效果，只有把方法的指導與勵志教育相結(jié)合才會事半功倍。潛能的挖掘要從課堂上做起，從學生的自主學習上做起，讓學生有成功的快樂。讓學生的學習愿望在一次次的激勵中得到強化。
點燃學生學習熱情的有效方法就是讓他學會并會學，哪怕是從學會一點點開始。自主學習要注意三個問題：一是從簡單問題入手；二是要有學習方法的指導；三是要及時反饋、激勵、評價。贊揚會讓學生把正確的事情繼續(xù)下去。
我們要知道，最苦最累的學生是想學、很努力，但是學不會的人。真正學會的學生是不累的。有了教師的贊揚會讓學生的苦和累減輕甚至消失。
（五）關(guān)于教學任務與教學目標
增加課時，在很多學校是一種普遍現(xiàn)象，加課的理由是教學任務完不成。在通常情況下，老師們認為講完課等于完成教學任務。老師們把注意力放在課程是不是講完，忽視學生學到什么程度。對學生落實的忽視一定會出現(xiàn)掉隊與“夾生飯”現(xiàn)象。
高效課堂強調(diào)學生的自主學習，老師們感受最大的難處隨之出現(xiàn)，那就是進度更慢了，時間更不夠了。解決這一問題需從三個方面入手：一是教學目標的確定要合理。很多知識不是一次性學會的，而是間斷地螺旋式學會的?！耙徊降轿弧焙茈y做到，這就要求我們在備課時要確定合理的教學目標，要把難度降下來，這樣既對“完成教學任務”有好處，也能減少學生掉隊。二是讓學生的自主學習落到實處。讓學生會學、樂學。三是教師在學生自主學習的基礎上一定要少講，精講，講在關(guān)鍵處，把時間還給學生，把學習的自主性還給學生。
我們要相信一點，只要學生學，而且是有成效地學，那我們就一定離目標越來越近。
（六）關(guān)于教師的提升
所有的成功者都是持續(xù)不斷的學習者。在新課程背景下，要當一名優(yōu)秀教師，一定要有一個持續(xù)的學習過程。教師要頂天立地，即：教學理念（氣場）——頂天；教學基本功（細節(jié)）——立地。有了先進的理念和扎實的教學基本功就一定能適應新課程的要求。也難怪，在傳統(tǒng)教學中得心應手的優(yōu)秀教師，一下子要改變，是有一定難度。但不管怎么難，都需要我們做出努力。因為只有如此，才是我們提高教育質(zhì)量的唯一出路。
教師要從以下方面提高自己：一是改變觀念。是解決問題，尋求突破，還是抓住問題，制造牢騷，這是觀念問題，也是態(tài)度問題。二是在備課上要下功夫，由備知識為主轉(zhuǎn)向備方法、備學生為主。三是感受課堂，感受學生的投入程度，感受學生學習的主動性。要有靈活的手段去激勵學生，調(diào)動學生，讓學生的朝氣蓬勃成為現(xiàn)實。
（七）關(guān)于“模式”
教學有法，教無定法。但是，幾乎任何一所課堂教學改革成功的學校，都要經(jīng)歷由“定?！钡健懊撃！钡倪^程。在改革初期，需在一定的模式框架下進行，這個時候可能是在限制前提下的模仿，其目的是讓老師的教學有一個方向，有一個抓手。當老師們對高效課堂有了深刻的理解之后，就會有“脫模”的飛躍，也就是說，有模式，但不拘泥于模式，緊緊抓住學生主體地位落實這一核心，從而實現(xiàn)“隨心所欲，不逾矩”的境界。
（八）關(guān)于落實
學校工作重在落實。首先，落實需要執(zhí)行力。把目標變成結(jié)果的行動就是執(zhí)行。目標清晰之后，需要上下一心，克服困難，解決問題，讓目標變成結(jié)果。其次，落實需要付出。名校的特點千差萬別，但凡名校都有一個共同的特征，那就是都有一支團結(jié)奉獻的教師隊伍，沒有這個做支撐，就不可能有學校的卓越。
