在基礎(chǔ)教育階段，教育管理體制改革和辦學(xué)體制改革逐步將學(xué)校教育帶入一個(gè)自我管理的新時(shí)代，自我管理對(duì)學(xué)校管理層的管理水平和管理能力提出了較高的要求，因此，借助專業(yè)教育策劃?rùn)C(jī)構(gòu)或教育策劃專家的力量進(jìn)行教育策劃已經(jīng)成為很多學(xué)校管理者的選擇。
處方一：學(xué)校發(fā)展方略策劃
學(xué)校整體發(fā)展方略策劃主要指對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式、學(xué)校文化建設(shè)等關(guān)涉學(xué)校整體發(fā)展和持久發(fā)展的宏觀體制、文化等方面進(jìn)行的策劃。
由于公辦普通學(xué)校的辦學(xué)模式比較單一，辦學(xué)模式的策劃主要針對(duì)民辦學(xué)校、民族學(xué)校、職業(yè)學(xué)校等辦學(xué)模式具有特殊性的學(xué)校。民辦學(xué)校應(yīng)該確立什么樣的辦學(xué)模式，民族學(xué)校如何在保持民族教育特色的前提下順應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該確立什么樣的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及如何設(shè)置課程，都可以進(jìn)行教育策劃從而得到滿意的答案。
學(xué)校文化策劃是學(xué)校整體發(fā)展方略策劃的另一個(gè)重要方面。文化是一個(gè)宏大的概念，似乎無(wú)所不包，但是文化卻又是實(shí)實(shí)在在的，觸手可及的。很多人把學(xué)校文化建設(shè)理解成學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，似乎一個(gè)塑像、一幢大樓、幾幅掛圖、一些花草，這就代表了學(xué)校的文化。事實(shí)上，沒有理念支撐的物質(zhì)和環(huán)境只是一個(gè)空殼，也許能讓人眼前一亮，但卻難以保證學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育策劃能夠幫助學(xué)校樹立先進(jìn)的教育理念，并在理念的指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，從而使學(xué)校獲得持久發(fā)展的方向和動(dòng)力。
處方二：學(xué)校辦學(xué)思想策劃
辦教育、辦學(xué)校，辦學(xué)思想是根本。辦學(xué)思想是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的思想意識(shí)、道德準(zhǔn)則和行為習(xí)慣的集中體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)的統(tǒng)帥，指引著學(xué)校辦學(xué)的方向，提煉、總結(jié)和明確學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的前提和保障。學(xué)校辦學(xué)思想策劃通過(guò)梳理學(xué)校發(fā)展歷史，結(jié)合當(dāng)前教育領(lǐng)域的主導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)校發(fā)展的階段特點(diǎn)，分析教育發(fā)展的趨勢(shì)，幫助學(xué)?？偨Y(jié)和提煉辦學(xué)思想，形成與學(xué)校發(fā)展需要相吻合、能夠指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)新臺(tái)階的學(xué)校辦學(xué)思想。
處方三：學(xué)校特色品牌策劃
辦學(xué)特色是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的獨(dú)到的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格以及在人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研、學(xué)校文化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。以特色促品牌是學(xué)校擴(kuò)大影響、提高知名度的重要途徑。在教育理論多元化的今天，多樣化的理論為學(xué)校開創(chuàng)特色提供了更多的選擇。但是，如何在各種各樣的教育理念中選擇一個(gè)既適合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r，又能站穩(wěn)腳跟、指導(dǎo)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的富有前瞻性的理念，作為指導(dǎo)，來(lái)創(chuàng)建學(xué)校特色并非易事。僅有學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，但是不能準(zhǔn)確分析和辨別紛繁復(fù)雜的教育理論的學(xué)校管理者，很難提煉出具有可持續(xù)性的學(xué)校辦學(xué)特色；教育理論方面的專家和學(xué)者精通教育基本理論，但是理論不與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，便不能總結(jié)出適合學(xué)校自身特點(diǎn)的學(xué)校特色，不符合學(xué)校實(shí)際情況的特色也就沒有生命力。所以，只有學(xué)校管理者和教育理論專家的智慧相結(jié)合，才能碰撞出有生命力的學(xué)校辦學(xué)特色，支撐學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
處方四：教育專項(xiàng)策劃
學(xué)校明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，發(fā)展了辦學(xué)特色，逐步創(chuàng)建起自己的品牌之后，依然需要教育策劃。因?yàn)榻逃邉澆粌H是針對(duì)宏觀理念的策劃，也可以適應(yīng)學(xué)校某一方面發(fā)展的要求，對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)策劃，如某一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、管理模式的策劃、校慶的策劃、學(xué)校宣傳的策劃等。專項(xiàng)策劃的內(nèi)容更加靈活，選擇也更加多樣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要選擇適合自己的策劃項(xiàng)目，通過(guò)專項(xiàng)策劃進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。
