學(xué)校安排我接手初三兩個(gè)普通班，之前就得知這兩個(gè)班是燙手山芋，幾乎無(wú)人情愿接管。按學(xué)校的常規(guī)，到了初三，根據(jù)成績(jī)學(xué)生會(huì)被分到普通班和重點(diǎn)班，普通班的學(xué)生在中考中幾乎全軍覆沒(méi)，他們自知學(xué)業(yè)無(wú)果，就當(dāng)一天和尚撞一天鐘，整天無(wú)所事事，不免會(huì)經(jīng)常惹事。有位同事看我略顯稚嫩、涉世未深，好心地提醒我：“不要被他們欺負(fù)了！”聽(tīng)到同事的告誡，我還不以為然，“學(xué)生還敢欺負(fù)老師?無(wú)法無(wú)天了！”
第一堂課，我拿著書本忐忑不安地邁步走上講臺(tái)，我沒(méi)計(jì)劃講授新課，而是想通過(guò)跟學(xué)生聊天的方式盡快拉近師生的距離。自我介紹、談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法、談理想、與學(xué)生互動(dòng)……下課的鈴聲不知不覺(jué)就響了。整節(jié)課秩序井然，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，表現(xiàn)良好。懸吊著的心終于放下，回到辦公室，我還得意地跟同事講，“學(xué)生沒(méi)你們想得那么差，你們言過(guò)其實(shí)了?！币粋€(gè)年長(zhǎng)的同事語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒我：“他們是試探你的脾氣呢，你還是嚴(yán)厲些吧?！?br /> 果不其然，幾天的風(fēng)平浪靜后，他們摸透了我的脾氣，開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，課堂上有的學(xué)生目光呆滯，有的玩手機(jī)，有的看漫畫，有的聊天……惡習(xí)一一暴露。傳授知識(shí)退居次位，我整日疲于整頓紀(jì)律。
一次，上課的鈴聲響了好久，我早已站在教室門口，可班里還是亂哄哄的，好久才各就各位，不過(guò)座位已是乾坤大挪移，誰(shuí)想坐哪就坐哪，我怒斥他們坐回原位，其中一個(gè)男生肆無(wú)忌憚地跳上凳子，踩著桌子換回原座，并且還挑釁似地露出得意的笑。本來(lái)已不平靜的心此刻更為激憤，一頓呵斥教育，教室才漸漸恢復(fù)平靜。
從三班教室出來(lái)，情緒無(wú)比低落，不過(guò)我還是收拾好心情走進(jìn)四班，授課中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生一直埋頭玩手機(jī)，以懲效尤，二話沒(méi)說(shuō)，趁其不備，我?jiàn)Z過(guò)手機(jī)，可誰(shuí)料想學(xué)生竟然不服，猛然站起來(lái)，像頭怒獅，瞪著噴火的雙眼惡狠狠威脅道：“把手機(jī)還給我，否則我吃了你娃，扒他的皮，喝他的血……”話音剛落，班上像投了顆炸彈似的炸開(kāi)了鍋，有人戲謔，有人看熱鬧，有人議論不休。我轉(zhuǎn)過(guò)身，第一次在課堂上失態(tài)，淚水像斷了線的珍珠滾滾而下。“這是我的學(xué)生嗎？”我心里又委屈又難受，好不容易才熬到下課。
“我該怎么辦？”當(dāng)時(shí)我還在哺乳期，育子的艱辛和師生的矛盾經(jīng)常讓我徹夜未眠。學(xué)生冷漠、敵意的目光總是在我的眼前晃動(dòng)，那一幕幕成了我可怕的夢(mèng)魘，每每想起，心情都無(wú)法釋然。
回到家，看著襁褓中的孩子，一個(gè)念頭便一閃而過(guò)：“如果，他們是我自己的孩子…….”我的心猛然一疼，愛(ài)是教育的真諦，我只要付出真心，就問(wèn)心無(wú)愧。他們個(gè)個(gè)都是錘不爛蒸不熟的銅豌豆，要感化他們，何談容易。況且我才僅僅跟他們相處不到一個(gè)月，師生之間毫無(wú)感情基礎(chǔ)。如果以暴制暴，肯定適得其反，只有春風(fēng)化雨，用愛(ài)感化他們，用魅力征服他們。
在好學(xué)生眼里， 學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，但對(duì)于我的學(xué)生，“學(xué)習(xí)”是枯燥無(wú)味的，如果我們教育工作者再把學(xué)生分成三六九等，傷害他們的自尊，他們會(huì)更加敵對(duì)叛逆、自暴自棄，以霸道的言行掩飾自己內(nèi)心的空洞和失落，以不屑的態(tài)度遮蓋自己內(nèi)心的自卑與屈辱。
“因材施教”，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的教育方法?？鬃影褜W(xué)生大致分為“上智”、“中人”、“下愚”三類?？鬃拥茏又?，智力水平參差不齊，既有“聞一知十”的顏回，又有“聞一知二”的子貢。智力較低甚至于“下愚”的學(xué)生，只能教給他們與智力水平相符的知識(shí)，否則“欲速則不達(dá)”。
目前首當(dāng)其沖，是要樹立學(xué)生的自信心。作為他們的老師，我首先要走進(jìn)他們的內(nèi)心，放低姿態(tài)，當(dāng)我想沖學(xué)生發(fā)火時(shí)，我就勸自己壓一壓火氣，換一種方式，也許會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，與其咆哮震怒，儀態(tài)盡失，何不讓學(xué)生于柔風(fēng)細(xì)雨之處聽(tīng)驚雷，觸動(dòng)心靈，幡然悔悟呢？不再板著面孔做嚴(yán)師，以真誠(chéng)的微笑迎接他們；不再狠狠地批評(píng)呵斥，以贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們；不再填鴨式的灌輸知識(shí)，以新穎的師生互動(dòng)吸引他們。
課下我主動(dòng)找?guī)讉€(gè)特?fù)v蛋的學(xué)生談話，剛開(kāi)始他們還有戒心不愿跟我交心，我就拋磚引玉，先聊自己學(xué)生時(shí)代的種種叛逆，漸漸他們的抵觸情緒平息了，冰封已久的心終于被我攻破，一一哭訴他們的迷茫：“聽(tīng)不懂，不想上學(xué)。分班后，他們更是破碗破摔……”
此后，我經(jīng)常跟他們談心，鼓勵(lì)他們。魏佳俊調(diào)皮，但字寫得好，李龍玩世不恭，可是能說(shuō)會(huì)道，擅長(zhǎng)交際……放大他們的優(yōu)點(diǎn)，喚起他們的斗志，讓他們樹立信心。
教學(xué)中我鼓勵(lì)大家“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，傳授知識(shí)之余有時(shí)給他們放些勵(lì)志的片子，有時(shí)讀讀好文章，有時(shí)開(kāi)展個(gè)辯論會(huì)。這些活動(dòng)像給他們忙碌的初三生活注入一劑興奮劑。
他們漸漸收斂了，不再肆無(wú)忌憚、張揚(yáng)跋扈；不再無(wú)所事事，惹是生非；不再茫然無(wú)知，渾渾噩噩。眼里的堅(jiān)冰漸漸融化，淡淡的笑意從眼中流淌了出來(lái)，我的耳邊又此起彼伏的響起發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候“老師好”。
冰，用力拍打，受傷的只會(huì)是你自己，當(dāng)你懷著一顆溫柔的心去撫慰它時(shí)，它會(huì)因溫暖而流淚。