備課是學(xué)校教學(xué)活動的最基本單元，備課組活動是實現(xiàn)有效教學(xué)最為有效的形式。我校針對小科目較多、同頭課教師人數(shù)較少，無法開展大規(guī)模同頭課備課的實際狀況，在年級組內(nèi)以理化生、政史地等形式為單位進(jìn)行集體備課。
以初中政史地學(xué)科為例，在七、八年級由三科構(gòu)成一個備課組，在九年級政史兩科的四位教師組成政史備課組。以高中理化生學(xué)科為例，高一、高二兩年級各由三科教師組建備課組，高三年級由五位教師組成理綜備課組。
經(jīng)過近年的教學(xué)實踐，感受到了這樣做的益處：
1.落實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過同頭備課有利于采取多種形式，聯(lián)系實際講清基本概念、基本原理、基本方法、基本關(guān)系和基本觀點，強化突出重點的理論知識，督促、檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的落實使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高綜合能力。
2.強化學(xué)科內(nèi)知識綜合，滲透其他學(xué)科知識。
高考、中考側(cè)重于能力的考查，能力是知識的運用。無論在學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)中，都需要構(gòu)建起知識體系。在同頭備課中我們讓學(xué)生以課節(jié)為單位構(gòu)成小“知識網(wǎng)”，然后打破原有課、節(jié)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“主線串聯(lián)”，把分散的知識點形成知識體系，做到既有橫向歸納，又有縱向貫穿，縱橫交錯，把“底盤”做大。
3. 能發(fā)揚教師們的合作精神，使教師相互配合，增強凝聚力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成綜合學(xué)習(xí)的能力。
4.能不斷提高教師的教學(xué)水平
同頭備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向發(fā)展。自我鉆研、集體研討、精心備課、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
5.能顯著提高教育教學(xué)效果
面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。同頭備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。
6.能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
同頭備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。同頭備課中，一些適合校情，有利于學(xué)校發(fā)展的課題，在智慧的交融中得到了理性的升華。
當(dāng)然在教學(xué)實踐中通過不斷的調(diào)研和及時的總結(jié)，我們也查找了一些需要跟進(jìn)的問題：
1.專業(yè)引領(lǐng)不夠。教研的開展必須發(fā)揮教師個人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用，專業(yè)引領(lǐng)極為重要。對此，我們決定首先充分利用自身的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍。積極爭取專業(yè)教研人員的支持，利用外部的有利條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。再次，還要注意隱性的專業(yè)引領(lǐng)，倡議教師多學(xué)習(xí)，勤思考，通過學(xué)思結(jié)合逐漸提高教師的理論素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.低年級師資力量較為薄弱。鑒于學(xué)校整體工作的現(xiàn)實，近年七、八年級的個別科目的教學(xué)教學(xué)任務(wù)由非專業(yè)老師任教，到了九年級，學(xué)生的理解分析及綜合運用的能力就明顯地顯示出先天不足，這對初中教學(xué)帶來很多不利因素。為此，我們將加強課堂教學(xué)研究，堅持傳、幫、帶的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過聽課、評課活動幫助這些教師盡快適應(yīng)相關(guān)教學(xué)工作。
3.現(xiàn)代化教學(xué)手段有待進(jìn)一步加強。現(xiàn)代化備課有利于教學(xué)資源的積累和共享，可以減少重復(fù)、無效的勞動，改變了傳統(tǒng)教案耗時多、耗材大、實用性差和效率不高的弊端。使教師有更多的時間用于深入鉆研教材，提高教材把握能力，提高預(yù)設(shè)過程質(zhì)量，對提高課堂教學(xué)效率有明顯的幫助。這方面我們還有不足的地方是需要繼續(xù)努力的方向。
教研工作苦樂相伴，雖然我們經(jīng)歷過成功的喜悅，遭遇過挫折的侵?jǐn)_，但我們深信通過全體教師的共同努力，在19中的這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
