新的學(xué)期我們的課堂已經(jīng)走向了自由自主，我們從開始的探索、嘗試、公開課示范、自我實踐，基本有了自己的樣子，最早崔校長就為我們設(shè)計了高的目標(biāo)，課堂上沒有老師，學(xué)生照樣能上課，這就是我們現(xiàn)今正在嘗試的無師課堂。
本周我們所有的老師都在開始摸索，我先是走進的數(shù)學(xué)組徐利老師的課堂，他是第一位推出無師課堂的，課堂上小組長的作用體現(xiàn)的非常好，學(xué)生采用的分工合作，分層展示的模式來完成，每一個小組基本是從讀題到分析，從規(guī)范步驟到關(guān)鍵點，學(xué)生代表進行傳達，小對子鞏固，課堂上實現(xiàn)了全員參與，同時做到了及時鞏固。接下來自己開始思考，數(shù)學(xué)課的習(xí)題與我們的總是有差異的，我們的處理應(yīng)該是還有很大差距的，接下來就是政史地組的無師課堂，看到的就是吳雪老師在辦公室對12位組長的培訓(xùn)，課堂的基本流程，思路它們心中必須有明確，同時課堂的順利完成需要他們之間的無痕跡銜接。
是的，無師課堂不是表面上的教師不進課堂而已，真的需要更深厚的東西支撐，知識，指揮，調(diào)節(jié)等等，只有自己大膽的嘗試，方可走出屬于自己的路子。周五的第三節(jié)、第四節(jié)申報無師課堂。
我的做法是借鑒了以上老師的操作，告知課代表，培訓(xùn)小組長，課上我沒有做到辦公室而是站在了教室外，直接觀察，立馬記錄，課前的三分鐘進行解讀分析，與學(xué)生達成共識。下一節(jié)課需要如何做。
一節(jié)課站在教室外，感覺課堂的時間好慢，因為自己的心不靜，不能再心里真正的放給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做任何事情的時候，我都在假設(shè)如果我來操作會怎么簡單，怎么有效，這樣一來我錯了，學(xué)生一節(jié)課結(jié)束的時候，課代表站了出來，為本節(jié)課進行了點評，大家可以想象，老師如果站在教室內(nèi)來上課，課代表絕不會站出來進行評價，看來放手真的可以為部分孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)展的舞臺。
在收獲的同時，發(fā)現(xiàn)更多的是自己課堂的不足。
學(xué)生的探索過程不明確，知識處理不透徹。學(xué)生在課堂中仍是處理的小空空，不如說運動的產(chǎn)生，三位學(xué)生都是用教材上的原話進行回答，并且是不流利的，原因就是他們不理解其中的由來，對于骨骼肌的特性，如果利用生活中的常識來處理，就不會導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。學(xué)生的探索需要有科學(xué)的規(guī)律，針對于這種情況，自己做到自由自主的前提下，培養(yǎng)部分優(yōu)生做到專家團，課堂上需要他們進行引領(lǐng)，保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是科學(xué)的，學(xué)生的思維得以開發(fā)，同時做到知識的準(zhǔn)確無誤。
課堂上還要種現(xiàn)象就是交流或?qū)ψ拥幕ブ行问降臇|西，內(nèi)涵性體現(xiàn)的不夠。與學(xué)生交流的時候，部分學(xué)生也主動的說到這點，面對于此教師要做好思想的疏通，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么。借助班主任的安排將學(xué)習(xí)小對子進行明確，課堂上進行抽查，保證學(xué)習(xí)小對子的效果，同時自己在上課的時候做到及時評價，將學(xué)習(xí)小對子的學(xué)習(xí)方式有效的利用到自己的課堂上。
無師課堂才開始走出第一步，還是需要我們在課堂上進一步的挑戰(zhàn)，去迎接下一個高點。
