帶著自身的工作實(shí)際，仔細(xì)品讀馮恩洪先生《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)的第三主題《育人的第三課堂——建設(shè)積極的教育環(huán)境》和第八主題《優(yōu)化學(xué)校文化——文化是發(fā)的保障》后，頗有啟發(fā)。猛然覺(jué)得，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是多么的重要。正像馮先生說(shuō)的那樣，積極的教育環(huán)境是使人賞心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的，使人進(jìn)入其間、置身其間得到暗示，得到啟發(fā)的。他還說(shuō)，在學(xué)校管理中，環(huán)境是教育的基礎(chǔ)。在這里，我只想談?wù)勛鳛榻處熑后w的工作環(huán)境，即工作氛圍問(wèn)題。
一、教師工作氛圍在教育教學(xué)中的作用
我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，我對(duì)這一說(shuō)法深信不疑。也就是說(shuō)，在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師起著十分關(guān)鍵的作用。一所學(xué)校搞好搞不好，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的工作機(jī)制，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的工作動(dòng)力，即群體的氛圍。相信一支充滿活力的教師隊(duì)伍，必定能造就出一所富有生機(jī)的學(xué)校。
有這樣一個(gè)故事，先和大家分享。
有兩群鴨子，其中一群特別會(huì)下蛋，每天可以下一只大大的蛋；而另外一群則非常懶下蛋，兩天或三天才下一只普通大的蛋。這兩群鴨子各自生活互不干擾，各有各的池塘和草地，各下各的蛋。在猴年馬月雞日，懶鴨子群當(dāng)中的一只鴨子來(lái)到了勤奮鴨子群當(dāng)中，這里的一切讓它非常驚奇，鴨子們競(jìng)爭(zhēng)下蛋的場(chǎng)面非常熱烈，每只鴨子對(duì)下蛋都非常有激情，非常有積極主動(dòng)性，恨不得生出一個(gè)吉尼斯紀(jì)錄的鴨蛋或者生下雙黃蛋來(lái)好讓人刮目相看贊不絕口。這給新來(lái)的鴨子留下非常深的印象，于是它決定留下來(lái)，也決心像別的鴨子一樣天天勤快的生蛋。一個(gè)月以后，它成功了。它每天也可以生下一個(gè)又大又白的鴨蛋來(lái)。
世界一天一天在變，但勤奮鴨子與懶惰鴨子們的生活沒(méi)有改變。某年某月的某一天，勤奮鴨子群里的一只鴨子出來(lái)散步時(shí)不小心走失了，卻意外碰上了那群懶鴨子。這里的鴨子對(duì)生活沒(méi)有什么向往，不會(huì)去勤快地尋找食物，對(duì)下蛋也沒(méi)有什么興趣，如果吃得不好或者沒(méi)找到食物就根本不下蛋，懶懶散散的，高興的時(shí)候今天下一個(gè)蛋，不高興時(shí)過(guò)幾天才下一個(gè)蛋。所以這群鴨子的鴨蛋產(chǎn)量非常的低?？吹竭@一切，那只勤奮鴨子心涼了，可是它一時(shí)還找不回原來(lái)的集體，于是它暫時(shí)留了下來(lái)，和這群懶鴨子們住在了一起，時(shí)間久了，也就漸漸地習(xí)慣了它們的生活。可是一個(gè)月以后，曾經(jīng)每天能下一個(gè)大鴨蛋的鴨子居然不會(huì)下蛋了。
人是同樣的人，但環(huán)境可以改變一個(gè)人的結(jié)果。如果在一個(gè)積極向上的群體里，受到周?chē)娜烁腥?，他也?huì)努力勤奮起來(lái)，并且做得到自己的最好，成功的人或許成了這個(gè)群體的領(lǐng)導(dǎo)者，或者開(kāi)創(chuàng)了他自己的新事業(yè)，或者在某一方面他是專家，是權(quán)威，是不可或缺的重要人物。但如果呆在一個(gè)散漫懶惰的群體里，同樣也會(huì)讓一個(gè)優(yōu)秀的人變成懶漢。如果他不能改變這個(gè)群體，那么就要被這個(gè)群體同化。人總是有惰性的，當(dāng)周?chē)娜硕疾凰歼M(jìn)取沉迷于安樂(lè)，對(duì)工作得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有計(jì)劃性，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，沒(méi)有良好的執(zhí)行力，組織框架松散無(wú)序，在這種環(huán)境感染下，再勤快的人也會(huì)變成一個(gè)庸碌無(wú)為的人。
人不能改變環(huán)境，但環(huán)境可以改變?nèi)?。一個(gè)人，如果自己不想進(jìn)取，那么受到環(huán)境的影響，尤其是懶惰環(huán)境的影響是最容易的。這時(shí)候的他不想主動(dòng)地改變他自己的什么，他只會(huì)隨波逐流?；蛟S即使在一個(gè)勤奮的群體里他也跟得上，但這樣的鴨子不會(huì)生出最好的蛋來(lái)，或者生出更多的蛋來(lái)。他的水平僅僅是在平均線以下，是屬于隨時(shí)可被淘汰的那一等人。
二、營(yíng)造積極的工作氛圍需要帶頭人
一個(gè)好的工作環(huán)境的形成，需要榜樣，需要好的帶頭人。我們?cè)谧母魑?，各科的教研組長(zhǎng)、中層以上干部，就是帶頭人，就是榜樣，也應(yīng)該成為帶頭人，成為榜樣。在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》主題7《自我提高——實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》中，有個(gè)情節(jié)對(duì)每個(gè)人來(lái)講都應(yīng)該有所觸動(dòng)。1980年為討論教育改革的熱門(mén)話題，馮恩洪和六個(gè)志同道合的老師每?jī)蓚€(gè)星期開(kāi)一次碰頭會(huì)，有一次竟然從晚上八點(diǎn)開(kāi)到了凌晨?jī)牲c(diǎn)多，這不是政府行為，也不是強(qiáng)制所為，是自發(fā)的。也正是由于他們的這種激情和行動(dòng)，才營(yíng)造了上海引領(lǐng)教育改革的前沿風(fēng)采。
可能有的人說(shuō)，我沒(méi)有馮恩洪的水平和能力，我能成為帶頭人，成為榜樣嗎？能，其實(shí)，我們每個(gè)人都可以成為榜樣，成為帶頭人，當(dāng)然，并不一定要有像馮恩洪那樣的名氣，關(guān)鍵看你想不想。你既然能走到這個(gè)工作崗位，一定有你的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)?？涩F(xiàn)實(shí)工作中，很多人的這個(gè)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)在閃了一下后，就慢慢黯淡了下來(lái)，這其實(shí)還是個(gè)人的問(wèn)題。
我覺(jué)得，我們走到了這個(gè)崗位上，就一定要有所擔(dān)當(dāng)，這個(gè)擔(dān)當(dāng)就是一種責(zé)任，就是一種職業(yè)道德。在這個(gè)崗位上，如果你起不到帶頭作用，一是耽誤了你自己的發(fā)展，二是你阻礙了他人的進(jìn)步，更重要的是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所以，我們要時(shí)刻提醒自己，有一種責(zé)任需要擔(dān)當(dāng)。教課要做最好的老師，當(dāng)班主任要做學(xué)生最好的朋友，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)最好的領(lǐng)導(dǎo)。有這樣一種信念時(shí)刻激勵(lì)著自己，相信一定會(huì)起到較好的作用的。哲學(xué)上有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，意識(shí)和信念對(duì)人的活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡的精神，則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志。
在座的各位都應(yīng)該成為榜樣，成為帶頭人，都應(yīng)該使自己所在的處室形成一個(gè)優(yōu)良的積極向上的環(huán)境，這對(duì)于營(yíng)造學(xué)校良好的教育環(huán)境至關(guān)重要。對(duì)此，我們責(zé)無(wú)旁貸。
三、營(yíng)造良好的工作環(huán)境需要規(guī)范自己的某些行為
在生理學(xué)上，我們知道有一個(gè)打哈欠傳染的現(xiàn)象。就是一個(gè)人打哈欠，其他人跟著一起打，這應(yīng)該是人類(lèi)的一種潛意識(shí)現(xiàn)象。其實(shí)，人類(lèi)最具有傳染性的是懶惰。懶惰對(duì)人的感染要比勤奮對(duì)人的影響具有更大的作用，可以說(shuō)這是人類(lèi)的弱點(diǎn)。因而，在工作中，我們要想創(chuàng)造一個(gè)積極向上的工作環(huán)境，需要克服很多的缺點(diǎn)。
在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》主題8中，馮老師談到這樣一種現(xiàn)象。有一次聽(tīng)完一個(gè)老師的課，跟著走進(jìn)辦公室，那個(gè)老師放下講義、教具，一面洗手，一面問(wèn)他同一個(gè)備課組的老師，我剛剛上課的45分鐘里，我那三只股票是漲了還是跌了？這個(gè)案例其實(shí)給我們很多啟示，在一個(gè)組室里面，有一個(gè)人天天研究這個(gè)，肯定要影響其他人，如果大家都熱衷于這個(gè)，肯定都不會(huì)把所有的精力都放在教學(xué)研究上，這不是生理的傳染性，是行為的傳染性。
再者，隨著現(xiàn)代物流快遞業(yè)務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)儼然已成為一股強(qiáng)大浪潮，席卷人們以往形成的購(gòu)買(mǎi)模式與習(xí)慣。有個(gè)帖子這樣描述：聽(tīng)一位朋友說(shuō)，教師群體上班時(shí)間網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)在也蔚然成風(fēng)了。他的一個(gè)同事整天沉迷于網(wǎng)購(gòu)，只要不用上課，他都會(huì)在各大購(gòu)物網(wǎng)頁(yè)流連選貸，網(wǎng)購(gòu)物品從家俱到衣物、零食、書(shū)籍等等，既有實(shí)物也有服務(wù)。全校同事都知道他網(wǎng)購(gòu)技術(shù)的精明巧絕，故會(huì)不時(shí)委托他幫忙，該教師也樂(lè)意發(fā)揮專長(zhǎng)，因?yàn)椴坏蔀榇蠹曳?wù)，還可獲得網(wǎng)站的積分或代金券。由于教師網(wǎng)購(gòu)的物品大都寄往學(xué)校，學(xué)校的保衛(wèi)人員每天都要做一些代簽收或代付費(fèi)之類(lèi)的工作，有些學(xué)校的保安更是每天要花大量的時(shí)間來(lái)簽收教師的網(wǎng)購(gòu)物品。對(duì)此，帖子的主人做了這樣的分析：教師群體在上班時(shí)間何來(lái)哪么多空余時(shí)間，可進(jìn)行需要不斷地篩選、比較、計(jì)算的網(wǎng)購(gòu)工作？對(duì)于每一個(gè)曾在學(xué)校生活過(guò)的人都知道，教師的工作除了上課，還有備課、批改、輔導(dǎo)等，這些工作既勞心又勞力還勞時(shí)，此外還有一些資料與檔案性工作要做，他們何來(lái)這么多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)呢？對(duì)教師工作負(fù)荷的相關(guān)調(diào)查也顯示，很多教師每天的工作時(shí)間超過(guò)十小時(shí)，周末還得帶工作回家做，何以上班時(shí)間反倒如此空閑？值得深思。
如果在一個(gè)工作環(huán)境里面，從事副業(yè)的人多了，一定會(huì)影響到主業(yè)的發(fā)展。也許有的人說(shuō)，現(xiàn)在都這樣，但我們可以肯定地說(shuō)，這樣的環(huán)境既不會(huì)造就名師，更不可能造就出名學(xué)生，一定不會(huì)造就出名校。
因而，我們要嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度，用制度約束自己的行為，用職業(yè)道德規(guī)范自己的行為，樹(shù)不修不成材，也許修樹(shù)的過(guò)程是痛苦的。對(duì)此，我們都要做深刻的反思。
四、大環(huán)境離不開(kāi)小環(huán)境
每個(gè)處室是個(gè)大環(huán)境，而每個(gè)人就是一個(gè)小環(huán)境。以上談的相對(duì)來(lái)說(shuō)是大環(huán)境。在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》主題7中有這樣一句話，“教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。當(dāng)我們帶著激情，帶著智慧，走上三尺講臺(tái)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地感覺(jué)到，原來(lái)太陽(yáng)每一天都是新的”。這就是說(shuō)，作為一名教師，要能干活，還要想干活。
面對(duì)一個(gè)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我們每個(gè)教師就是他們存在的環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響有時(shí)是非常巨大的。你可以影響他的一個(gè)行為，也可以影響他的一生。所以，我們每個(gè)教師要時(shí)刻明確自己身上的擔(dān)子和責(zé)任。
首先，老師要有良好的職業(yè)道德，其實(shí)一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響不是你交給他多少知識(shí)，最終影響他的是你的人格。多少年之后，他想起的不是你教給他們的什么微分積分、萬(wàn)有引力等，可能是你的一個(gè)行為，一句話。因而，我們要時(shí)刻加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，真正做到為人師表。
其次，從職業(yè)操守來(lái)講，教師必須具有扎實(shí)的功底。正像馮老師說(shuō)的，教師要時(shí)刻想著發(fā)展自己，第一是建立在鉆研自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充知識(shí)，第二是要做經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書(shū)，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思。即做老師要多讀書(shū)，多反思。
最關(guān)鍵的，我覺(jué)得作為一名教師，要有工作的激情。在一定程度上說(shuō)，激情起著重要的作用。一個(gè)人沒(méi)有了工作的激情，天天牢騷滿腹，相信他什么事也做不成。正像馮老師說(shuō)的，一個(gè)真正的教育工作者有兩個(gè)年齡，一個(gè)是生理年齡，一個(gè)是心理年齡，生理年齡不可抗拒，但心理年齡可以永遠(yuǎn)年輕，這就是激情。
總之，我覺(jué)得，作為一名教育工作者，自身要有從內(nèi)到外的過(guò)硬的本領(lǐng)，同時(shí)，還要有營(yíng)造和諧、積極向上的工作環(huán)境的協(xié)作能力。構(gòu)建良好的大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)自身、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的發(fā)展將起到重要的作用。
用職責(zé)和激情建設(shè)良好的教育環(huán)境
時(shí)間：2013/12/24
