辦學(xué)理念
創(chuàng)建精品名校的靈魂
在教育改革中抓住機(jī)遇，把學(xué)校辦成一所精品名校，就要有超前的辦學(xué)理念和與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)宗旨。
六十一中是一所農(nóng)村中學(xué)，生源主要來自于村鎮(zhèn)，如果按照舊有的觀念、模式去教育學(xué)生，那就會(huì)出現(xiàn)少數(shù)尖子生升學(xué)，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后流入社會(huì)、走入農(nóng)村，甚至有些學(xué)生中途輟學(xué)的現(xiàn)象。常此以往，思維落后-條件簡(jiǎn)陋-希望渺茫-望前途而興嘆就成為農(nóng)村學(xué)校走不出的怪圈?！案F則變，變則通，通則久”。學(xué)校在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上不斷探索，抓住教育改革這一契機(jī)，勇敢地向前邁出了一步。學(xué)校依據(jù)教育的規(guī)律，確立新的發(fā)展目標(biāo)，在上級(jí)部門對(duì)教改的大力支持下，提出了“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展特色，打造精品名校的戰(zhàn)略構(gòu)想”，制定了《面向二十一世紀(jì)，振興六十一中學(xué)行動(dòng)計(jì)劃》，確定了“實(shí)施名師工程、名校工程，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育精品名?！钡娜阶邞?zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，依照素質(zhì)教育的要求，確立了辦學(xué)理念：以人為本，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、樹立健康向上的學(xué)校精神；辦學(xué)模式：學(xué)校-規(guī)范加特色，教師-優(yōu)化加特點(diǎn)，學(xué)生-合格加特長(zhǎng)，校園-美化加文化;培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生有思想、有知識(shí)、有信念、有品格、有修養(yǎng)、有判斷力，成為適應(yīng)社會(huì)，并能服務(wù)于社會(huì)的人。
在多年的教育實(shí)踐中，六十一中認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，必須立足實(shí)際、放開眼界，把學(xué)校發(fā)展與時(shí)代緊密結(jié)合，使學(xué)校的辦學(xué)理念處于時(shí)代前沿。這樣，學(xué)校才能真正地為國(guó)家、為社會(huì)、為人民服務(wù)。
管理創(chuàng)新
創(chuàng)建精品名校的保證
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的活力之源。只有不斷開拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快、更好、更有效地發(fā)展。
目標(biāo)規(guī)劃管理。六十一中在《學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略》中，確立了“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展特色，實(shí)施打造品牌學(xué)校的戰(zhàn)略構(gòu)想，確立現(xiàn)代學(xué)校制度和模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量認(rèn)證，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代農(nóng)村精品名?！钡陌l(fā)展總目標(biāo)。學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，加快教育優(yōu)質(zhì)化、教育特色化進(jìn)程，要在學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)六個(gè)方面的突破：辦學(xué)模式的突破、學(xué)校文化的突破、學(xué)校內(nèi)部管理的突破、新課程理念的突破、辦學(xué)特色的突破、辦學(xué)條件的突破。在實(shí)施學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)踐中，學(xué)校不斷地探索、總結(jié)，推出了《基礎(chǔ)教育改革成果叢書》，成為學(xué)校管理與實(shí)踐的總結(jié)，是對(duì)學(xué)校文化和精神的傳揚(yáng)與詮釋，更是創(chuàng)新管理的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)指南。
思想管理。首先體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上。學(xué)生在學(xué)校期間要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的本領(lǐng)，要“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)生做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。”學(xué)校要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造幸福，謀劃未來。學(xué)校思想管理的第二個(gè)層面是學(xué)校教師的思想觀念的管理。教師的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向，決定學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)能否很好的貫徹。同時(shí)，因?yàn)榻處熓墙逃膱?zhí)行者，他們也決定著教育的質(zhì)量。為此，學(xué)校確立了教師工作的價(jià)值觀：對(duì)人感恩、對(duì)物珍惜、對(duì)事盡辦、對(duì)己克利。同時(shí)大力提倡五種精神：不計(jì)個(gè)人得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、終身從教的執(zhí)著精神。
文化管理。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了文化的兩個(gè)突破：一是用人文思想打造學(xué)校文化；二是用哲學(xué)的視角塑造學(xué)校文化。精神倡導(dǎo)無所不在，加上人格上尊重、情感上親和、精神上感召、靈魂上呼喚，這些構(gòu)成了學(xué)校文化的品牌。學(xué)校出版了《學(xué)校文化是怎樣煉成的》一書，涵蓋了“學(xué)校文化發(fā)展歷程”、“學(xué)校文化要義”、“學(xué)校文化管理思想”、“學(xué)校文化的修煉”、“學(xué)校文化績(jī)效考核”等方面內(nèi)容，形成了系統(tǒng)的學(xué)校文化管理體系。
制度管理。學(xué)校需要科學(xué)管理、依法管理，要求管理制度符合教育教學(xué)及管理的客觀規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代要求；要求管理制度的形成要有一個(gè)科學(xué)的體系，讓制度在學(xué)校管理中發(fā)揮整體的效能；要求管理制度體現(xiàn)人文性；要求各級(jí)各類人員都參與制度的制定、檢驗(yàn)、實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的大制度確定本崗位的制度；要求制度管理要職責(zé)明確，流程清晰，規(guī)范具體，指導(dǎo)性與可操作性強(qiáng)。學(xué)校出版了《學(xué)校管理制度》一書，分二十五章共539條制度，覆蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面，細(xì)致入微，指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)校要求每一位教職員工能了解和掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，用其約束自己的言行。當(dāng)教師們不知如何去做或處理某事件時(shí)，不要急于請(qǐng)示或詢問，應(yīng)請(qǐng)教“制度和章程”，真正做到“有規(guī)可循”。
團(tuán)隊(duì)管理。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心，它是團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，在學(xué)校發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子要建設(shè)成為具有向心力、凝聚力、公平、公正、無私、無畏、善于合作的集體；要具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神；要具有較高的理論修養(yǎng)，人格修養(yǎng)，能夠潛心研究教育的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)校的教育發(fā)展；要熱愛教育，熱愛學(xué)校。
學(xué)校想辦法幫助教師去實(shí)現(xiàn)理想，為他們的成長(zhǎng)鋪路。想辦法調(diào)動(dòng)教師的激情并保持這種激情。及時(shí)、切實(shí)的建立多元化的教師培訓(xùn)體系。多種培訓(xùn)方式的組合，會(huì)給教師們提供良好的綜合能力和素質(zhì)的提升空間。引導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。引導(dǎo)教師多讀書，讀教育、哲學(xué)、人物傳記、自然科學(xué)、人文書籍等等，讓教師在文化素養(yǎng)，精神修養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育理念等方面有不斷的進(jìn)步。建立教師服務(wù)措施，開展多項(xiàng)溫暖活動(dòng)，讓教師解除后顧之憂，保持良好的工作狀態(tài)。
質(zhì)量管理。學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，深化教學(xué)改革，深化課程教學(xué)改革，在教師中倡導(dǎo)樹立六種教學(xué)觀念：新課程觀、新教學(xué)觀、新教師觀、新學(xué)習(xí)觀、新人才觀、新評(píng)價(jià)觀；加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，要求教師從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造健康的課程文化，最終創(chuàng)造高質(zhì)、有效的校本教學(xué)效果。
學(xué)校在德育管理中，把德育的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，通過德育實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生自律、自尊、自愛、自信、自主、自強(qiáng)，讓他們?cè)诘掠龑?shí)踐中鍛煉自己，展示自己，提升自己。同時(shí)要改革德育評(píng)價(jià)方式，建立完善的德育評(píng)價(jià)體系，使之更科學(xué)、更符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。
學(xué)校在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)管理過程中，能夠充分開拓挖掘、利用信息資源，不斷更新信息教育設(shè)施，并施以科學(xué)有效的管理。學(xué)校與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北大學(xué)建立信息技術(shù)教育聯(lián)系，并有效地管理好校園網(wǎng)站，校園寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，使全校師生得益于信息技術(shù)的傳播，培養(yǎng)了他們作為現(xiàn)代人的素養(yǎng)，向現(xiàn)代學(xué)校又邁進(jìn)了一大步。
學(xué)校文化
創(chuàng)建精品名校的基礎(chǔ)
學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是師生在教和學(xué)的實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是使學(xué)校成為管理之優(yōu)、育人之范的名校的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持以人為本的思想，構(gòu)建和諧進(jìn)取的精神文化。自1958年建校，六十一中至今已經(jīng)走過50年的風(fēng)雨歷程，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，確立了“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的核心精神，“為國(guó)家而準(zhǔn)備，為人生幸福而準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，“敬、靜、凈、競(jìng)”的校規(guī)，“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”的校風(fēng)，“深入扎實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的教風(fēng)和“自覺自信、勤奮創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。
學(xué)校在發(fā)展過程中，注重對(duì)學(xué)校文化資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先后編寫了《學(xué)校文化傳承》、《學(xué)校章程》等50多種學(xué)校成果叢書。
加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，打造整潔優(yōu)美的校園物質(zhì)文化。學(xué)校建筑整體綜合命名并掛牌：食堂命名為知味堂——要通過教育讓學(xué)生知曉并體驗(yàn)人生百味，從最簡(jiǎn)單的吃飯做起；學(xué)生公寓命名為省身樓——每天在就寢前，要思考一天的得與失，告誡自己要天天有所進(jìn)步；原教學(xué)樓命名為成思樓——為人行事、德行修養(yǎng)的成功在于深思熟慮，精于思考，而因循茍且隨意、不謹(jǐn)慎就會(huì)使之?dāng)?；新教學(xué)樓命名為競(jìng)芳樓——思維的發(fā)展提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生能自由快樂成長(zhǎng)，積極向上。
校園內(nèi)四條道路命名并設(shè)置標(biāo)牌：伯苓路不僅是為了紀(jì)念“張伯苓”這位中國(guó)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)史人，更是為了發(fā)揚(yáng)忠心為國(guó)篤志向教的精神；行知路一是為了紀(jì)念偉大的教育家陶行知，二是取“行”、“知”本身的教育意義；永新路(“朱永新”)是新教育的發(fā)起者、推動(dòng)者，當(dāng)代教育家、蘇州市副市長(zhǎng)，以他的名字命名，意在表明學(xué)校是“新教育”的實(shí)踐者、探索者，同時(shí)告訴師生要永遠(yuǎn)追求新目標(biāo)，永遠(yuǎn)向新天地邁進(jìn)；未名路表明世界永遠(yuǎn)有探不明的事物，物無窮，追求亦無窮。
立孔子雕像：在競(jìng)芳樓前10米處立一座高3米的大理石孔子塑像，一為紀(jì)念先師孔子，二為學(xué)習(xí)孔子的教育思想。
建校史紀(jì)念門和校史陳列館：在進(jìn)入學(xué)校的通路處重修校史紀(jì)念門，此門高7.5米，長(zhǎng)13米；在校園內(nèi)原校址處建一座120平方米的校陳列館。通過校史紀(jì)念門和校史陳列館展示建校初學(xué)校風(fēng)貌，紀(jì)念老領(lǐng)導(dǎo)、老教師為學(xué)校作出的巨大貢獻(xiàn)。
安放刻有古代經(jīng)典思想的景觀石：在競(jìng)芳樓成思樓之間安放兩組景觀石，分別刻上“天、地、國(guó)、親、師”和“仁、義、禮、智、信”兩組字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典思想的教育。
校標(biāo)雕塑：在學(xué)校競(jìng)芳樓與成思樓之間建有一座高10米的不銹鋼雕塑?；鶠閳A形平面，意為沈陽市第六十一中學(xué)全體師生團(tuán)結(jié)一致、萬眾一心。主體以“人”字為造型，三根柱子從三個(gè)相等的距離向上延伸至相交處合為一點(diǎn)后聳入空中。頂端為鈦金球體，意為沈陽市第六十一中學(xué)的未來如鈦金球般光輝燦爛。整個(gè)雕塑寓示著具有悠久歷史如日中升的沈陽市第六十一中學(xué)全體師生團(tuán)結(jié)一致、萬眾一心必將創(chuàng)造出更輝煌燦爛的明天。
加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制。學(xué)校在遵照國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，廣泛征求教職員工意見，建立和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，先后編寫了《學(xué)校章程》、《學(xué)校制度匯編》、《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》等關(guān)于學(xué)校管理的規(guī)章制度，并編寫了《學(xué)校教育漫話》、《一所學(xué)校教育的思考》等關(guān)于學(xué)校管理成果的經(jīng)驗(yàn)叢書。通過建立科學(xué)合理的規(guī)章制度并認(rèn)真執(zhí)行和遵守，逐漸使教師和學(xué)生認(rèn)同，并自覺遵守的積極向上的制度文化，從而推動(dòng)學(xué)校管理走向制度化規(guī)范化。
開展多種育人活動(dòng)，追求多彩的校園行為文化。學(xué)校充分利用“五四”青年節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”等國(guó)恥紀(jì)念日，端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng)。利用入學(xué)、畢業(yè)、入團(tuán)、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話。保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，重視課間特別是大課間體育活動(dòng)，使學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的情感。保證共青團(tuán)每周的活動(dòng)時(shí)間和條件，注重教育教學(xué)活動(dòng)與團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，支持團(tuán)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開展好已有的品牌活動(dòng)，并鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新活動(dòng)形式。每學(xué)年都組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報(bào)、演講等活動(dòng)。
課程改革
創(chuàng)建精品名校的生命線
學(xué)校在認(rèn)真領(lǐng)悟新課程改革精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)一些國(guó)內(nèi)知名的課改名校認(rèn)真考察并結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索出了“一三五”課堂教學(xué)新模式。
在教學(xué)中以“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”為一條主線。教師根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，查找相關(guān)資料，制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”。在“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”中，教師主要幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。課后，教師要在“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”上填寫“課后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充；學(xué)生填寫“學(xué)后記”，為復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。測(cè)試時(shí)，教師從“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”上選擇題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“學(xué)習(xí)目標(biāo)書集”這一優(yōu)質(zhì)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。
形成自主、合作、探究三大教學(xué)特點(diǎn)。所謂自主是指教師促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。合作是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。探究是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中設(shè)置五個(gè)環(huán)節(jié)。明確目標(biāo)：課前下發(fā)“學(xué)校目標(biāo)書”，在“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”中的第一部分就確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求。自主感知：在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)和主要知識(shí)點(diǎn)。合作探究：各個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組，每個(gè)小組的各個(gè)成員把自己自主學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和各種疑點(diǎn)拿到小組中來進(jìn)行討論、探究，最后形成一致的看法和意見。成果展示：在教師指導(dǎo)下，各小組進(jìn)行展示，交流合作探究學(xué)習(xí)成果。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：以“學(xué)習(xí)目標(biāo)書”的達(dá)標(biāo)測(cè)試題為主要依據(jù)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
經(jīng)過不斷嘗試，學(xué)校在教學(xué)中取得了輝煌成就，教學(xué)質(zhì)量每年都有很大幅度的提高。2008年，學(xué)校九年（1）班鄭欣同學(xué)奪得了沈陽市東陵區(qū)、渾南新區(qū)、棋盤山三個(gè)區(qū)的中考狀元。
特色教育
創(chuàng)建精品名校的關(guān)鍵
特色教育就是一所學(xué)校在發(fā)展中逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其他學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。要求學(xué)校辦學(xué)有個(gè)性、有特色是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求，是人的多樣化發(fā)展的需要。
藝術(shù)特色教育。鑒于學(xué)校藝術(shù)教育的師資情況相對(duì)好一些，學(xué)校首先就從藝術(shù)教育著手，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，先后開出電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、書法、攝影、剪紙、器樂、舞蹈等課程，通過“學(xué)一點(diǎn)攝影、學(xué)一種樂器、懂一點(diǎn)藝術(shù)欣賞、掌握一點(diǎn)美術(shù)、習(xí)得一些書法技能”等活動(dòng)，從而形成并發(fā)展成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
足球特色教育。1988年學(xué)校開展足球特色教育伊始，條件十分簡(jiǎn)陋，技術(shù)薄弱，接近零起點(diǎn)。在“先天不足”的劣勢(shì)下，學(xué)校足球教練組通過各種方式不斷地向知名教練學(xué)習(xí)，邊請(qǐng)教，邊揣摩，邊練，邊教，邊總結(jié)，并在訓(xùn)練中摸索和總結(jié)出一套自己的訓(xùn)練方法。為了使足球隊(duì)員增強(qiáng)比賽的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)上的不足，學(xué)校經(jīng)常組織隊(duì)員同市內(nèi)其他學(xué)校的一些足球隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗賽。不管成績(jī)相差多少，隊(duì)員們都會(huì)認(rèn)真打好每場(chǎng)比賽，賽后認(rèn)真總結(jié)，尋找差距。盡管學(xué)校經(jīng)歷了幾任領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的不斷規(guī)劃，但學(xué)校始終沒有放棄學(xué)校足球特色教育的發(fā)展。如今，學(xué)校愛好足球的學(xué)生已經(jīng)超過學(xué)生總數(shù)的80%，超過總數(shù)50%的學(xué)生掌握了一定的足球技術(shù)。學(xué)校女子足球代表隊(duì)19次獲得東陵區(qū)比賽第一名，15次獲得沈陽市比賽第一名，2次獲得遼寧省中學(xué)生足球比賽第三名。在多年積累與探索的基礎(chǔ)上，學(xué)校還開發(fā)了一整套的足球訓(xùn)練校本課程。學(xué)校被命名為“全國(guó)百所足球?qū)W?！?，《沈陽日?qǐng)?bào)》等5家媒體都曾報(bào)道過學(xué)校的足球特色教育。
勞動(dòng)技術(shù)特色教育。在開展勞動(dòng)技術(shù)教育特色過程中，學(xué)校堅(jiān)持“彰顯個(gè)性，多元發(fā)展”的教育理念來發(fā)展學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)特色教育，既保證每個(gè)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)質(zhì)量，又使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生身上的各種潛能，為學(xué)生全面成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校通過與沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，建立了現(xiàn)代化的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地，被命名為“中科院中學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地”，由沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師定期為學(xué)生綠色實(shí)踐基地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，現(xiàn)已經(jīng)形成實(shí)驗(yàn)區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、果園區(qū)四個(gè)功能區(qū)，開發(fā)出了具有地方特色的勞動(dòng)技術(shù)教育校本課程?；氐乃膫€(gè)園區(qū)涵蓋了基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)的大部分內(nèi)容，因其布局合理、產(chǎn)品種類齊全、富有地域性、科學(xué)管理無公害而成為市農(nóng)村中學(xué)的樣板。目前，基地已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30多項(xiàng)，已取得成果的有18項(xiàng)，都是新、奇、特品種。
學(xué)校還改革內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，采用“雙證”并發(fā)的驗(yàn)收、評(píng)價(jià)方式，即在初三學(xué)生畢業(yè)前，對(duì)其所學(xué)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)收，既考理論知識(shí)，又檢測(cè)實(shí)踐能力，成績(jī)合格者，頒發(fā)“畢業(yè)證書”和“綠色證書”。幾年來，學(xué)校對(duì)初三畢業(yè)生的農(nóng)技培訓(xùn)率達(dá)到100%，合格率達(dá)到98%。每名畢業(yè)生都能熟練掌握兩至三項(xiàng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，如食用菌栽培技術(shù)、葡萄栽培嫁接技術(shù)等。
學(xué)生社團(tuán)
學(xué)生素質(zhì)拓展的平臺(tái)
學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)廣闊的天地，不僅可以激活學(xué)生的活力，豐富青少年的課余生活，同時(shí)還營(yíng)造了獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)氛圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生自我參與、自我管理、自我完善、自我創(chuàng)新等各方面的能力。
六十一中學(xué)生社團(tuán)隨著學(xué)校事業(yè)的蒸蒸日上也蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的主陣地，學(xué)生素質(zhì)拓展的新載體，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，形成了各方共同參與、協(xié)同配合、責(zé)任明確、保障有力、推動(dòng)社團(tuán)良性發(fā)展的工作機(jī)制。在不斷的嘗試與實(shí)踐中，學(xué)校逐漸形成了“三個(gè)一”學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作模式。即每個(gè)學(xué)科都要成立至少一個(gè)與其學(xué)科相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，每一名任課教師都是相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，每個(gè)學(xué)生社團(tuán)在每個(gè)學(xué)期都要搞一次大型的展示活動(dòng)，展示其社團(tuán)活動(dòng)成果。
在開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)過程中，學(xué)校不斷加大投資力度，并注重對(duì)成果的積累和總結(jié)。首先，建設(shè)各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)專用教室。學(xué)校現(xiàn)已經(jīng)建設(shè)了音樂教室、美術(shù)教室、勞動(dòng)技術(shù)教室等，為學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)提供了必要的物質(zhì)條件。其次，開發(fā)系列學(xué)生社團(tuán)校本教材。針對(duì)已開展的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校組織編寫了足球、校史、航模、舞蹈等共計(jì)30種校本教材。第三，形成了系列展室。學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中不斷聚集成果，先后形成了體育展室、航模展室、郭松齡事跡展室、武術(shù)展室等。最后，編印?？?bào)。學(xué)校?？痘酚蓪W(xué)校團(tuán)委主辦，月刊，主要刊登學(xué)校教育教學(xué)改革的重大舉措及教師在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)論文及科研成果；學(xué)校校報(bào)《希望周報(bào)》由學(xué)校辦公室主辦，周刊，主要刊登學(xué)校日常學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生作文、學(xué)校新聞等。
各類社團(tuán)活動(dòng)的開展，豐富了校園生活，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)了高雅情趣，增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提升其人文素養(yǎng)；加強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)交往能力，樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，凈化了學(xué)生的內(nèi)心世界；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，取得了豐碩的成果。2008年5月17日，學(xué)?？破丈鐖F(tuán)在沈陽市“為奧運(yùn)喝彩”體育項(xiàng)目連鎖反應(yīng)青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲一等獎(jiǎng)；2008年7月29日，學(xué)校足球社團(tuán)在沈陽市中學(xué)生足球賽上獲得冠軍。
幾年來，《遼寧教育》、《大公報(bào)》等多家媒體都對(duì)六十一中精品名校創(chuàng)建之路進(jìn)行了報(bào)道。
在改革的今天，充滿了挑戰(zhàn)，更充滿了機(jī)遇。已經(jīng)走過了50年風(fēng)雨路程的沈陽市第六十一中學(xué)必將奮發(fā)前進(jìn)，以舍我其誰的氣概，到中流擊水，浪遏飛舟！
姜紹強(qiáng)簡(jiǎn)歷：
姜紹強(qiáng)，生于1967年4月31日，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師；北京師范大學(xué)教育管理專業(yè)研究生；曾獲東陵區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、十佳青年教師，沈陽市骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)；2007年獲全國(guó)中小學(xué)最具思想校長(zhǎng)、全國(guó)最具愛心校長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)管理杰出人物等榮譽(yù)稱號(hào)；2008年又獲全國(guó)教育科研管理先進(jìn)校長(zhǎng)、全國(guó)百名杰出愛國(guó)人士、全新教育家、全國(guó)實(shí)力校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)任沈陽市第六十一中學(xué)校長(zhǎng)，同時(shí)兼任沈陽市教育學(xué)會(huì)理事，沈陽市心理健康教育研究會(huì)理事，遼寧省市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事，遼寧省經(jīng)濟(jì)與文化促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事，《經(jīng)濟(jì)與文化》雜志社副社長(zhǎng)，《基礎(chǔ)教育參考》理事會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育管理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育家大會(huì)會(huì)員，中國(guó)西部教育顧問，世界杰出華人協(xié)會(huì)理事等。
本人從事教育多年，具有較深的理論修養(yǎng)，積累了大量的管理經(jīng)驗(yàn)。先后編寫了《學(xué)校文化宣言》、《學(xué)校教育漫話》、《學(xué)校文化傳承》、《一所學(xué)校的教育思考》、《獻(xiàn)給教師的百篇教育案例》、《學(xué)校文化是怎校煉成的》、《現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略》等教育專著。
