優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)?！薄拔页３c幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛(ài)的孩子。因?yàn)橛辛怂麄儯业纳詈蜕鸥映鋵?shí)?！备]老師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一起的幸福和快樂(lè)。我在看了竇老師的這段話以后，心靈受到了很大的觸動(dòng)。
從96年參加工作至今，我當(dāng)了十二年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽(tīng)話、家長(zhǎng)不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來(lái)，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺(jué)。為此，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂(lè)的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂(lè)班主任的妙方。
一、能夠積極接受是快樂(lè)的源泉
有人對(duì)一位色盲者深表同情地說(shuō)：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒(méi)有意義，跟黑白的一樣?！边@位色盲者反問(wèn)道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話無(wú)不深刻地反映出幸與不幸、快樂(lè)與不快樂(lè)的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。
有很多教師在承擔(dān)了班主任工作之后，感覺(jué)要比一般教師多了不少的煩惱，你擬緒總是或多或少的要被學(xué)生的一些鎖事所牽扯，令你總有身不由己的感覺(jué)，對(duì)班主任工作的厭煩便油然而生。但是既然承擔(dān)了班主任這樣一項(xiàng)工作，厭煩是無(wú)助于解決問(wèn)題的，最好的辦法是積極去面對(duì)，努力尋找一般教師所難于體會(huì)到的班主任的快樂(lè)。這樣會(huì)讓自己對(duì)班主任工作有更快樂(lè)更自豪的感受。
我承認(rèn)自己不是一個(gè)很喜歡做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的可愛(ài)之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和老師們交流合作……想到這些可愛(ài)的地方，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂(lè)的關(guān)鍵
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂(lè)呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。工作中，不要把自己放在高高在上的地位，要學(xué)會(huì)放低身姿，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去感受他們成功，感受他們的傷心，貼近學(xué)生的身心，可以讓自己有永遠(yuǎn)年輕的愉快。否則老氣橫秋，肯定難于獲得學(xué)生親睞。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，快樂(lè)之情自會(huì)流溢而出。
由于自己是個(gè)籃球愛(ài)好者，也能玩幾下。學(xué)生也看過(guò)自己在球場(chǎng)上的表現(xiàn)，體育課時(shí)，學(xué)生也會(huì)邀我和他們一起去打球，班上有什么球賽，班上同學(xué)也會(huì)要我為他們加油鼓勁，一校以籃球?yàn)橹黝}的交往，自己體會(huì)到了年輕、運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，學(xué)生也體會(huì)到了在老師面前展示自己，享受老師肯定的成功的快樂(lè)。
記得有個(gè)老師談起到一個(gè)新的班級(jí)去上課，該班一個(gè)其他老師都認(rèn)為上課不是睡覺(jué)就是調(diào)皮的同學(xué)居然上他的課很積極，很喜歡回答問(wèn)題，甚至到黑板上做題目也很積極。這位老師開(kāi)始很納悶，后來(lái)仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生還沒(méi)教他時(shí)就跟自己踢過(guò)幾場(chǎng)足球，原來(lái)是早前的活動(dòng)親近讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的好感。
從中我得到啟示：多和學(xué)生親近，成功的體驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越多，快樂(lè)也就會(huì)越來(lái)越多。
三、找到科學(xué)的方法是快樂(lè)的保證
良好的班級(jí)氛圍，高效的班主任工作，依靠的不僅僅是嚴(yán)格的紀(jì)律，有很多得依賴于細(xì)致入微的情的潤(rùn)滑，才能做到學(xué)生既不突破紀(jì)律要求又能感到老師的關(guān)心，使師生間關(guān)系融洽，為班級(jí)其它工作推動(dòng)做好鋪墊。
有一次，班上的計(jì)算機(jī)課，有四位同學(xué)沒(méi)去上課，在操場(chǎng)上踢球，我知道其中有兩位同學(xué)腳因扭傷沒(méi)完全好，雖然他們違反紀(jì)律，但我以關(guān)心的口吻對(duì)他們說(shuō)：“你們的腳傷還沒(méi)好，就參加這各劇烈運(yùn)動(dòng)也對(duì)自己的身體太不負(fù)責(zé)了吧？”幾位同學(xué)知道自己違反紀(jì)律，我這樣一說(shuō)，都趕忙去上計(jì)算機(jī)課了。我利用晚自習(xí)重申了學(xué)校的規(guī)定和班級(jí)紀(jì)律，并未點(diǎn)這幾名同學(xué)的名字，既教育了全班同學(xué)，又給他們留了面子。后來(lái)這幾位同學(xué)都來(lái)向我道歉，表達(dá)了對(duì)老師給他們機(jī)會(huì)和對(duì)他們關(guān)心的感激，也表示了自己遵守紀(jì)律的決心。我也感到成功的快樂(lè)，特別高興。
班主任管理的科學(xué)方法有很多，需要我們細(xì)心探索實(shí)踐，有很多不能還要不拘一格，掌握了科學(xué)方法，快樂(lè)也就無(wú)處不在。
四、善于自我調(diào)節(jié)是快樂(lè)的法寶
我是一個(gè)脾氣還好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來(lái)再處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰(shuí)知雙方都是得理不饒人，說(shuō)著說(shuō)著當(dāng)著我的面就吵了起來(lái)，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無(wú)人；你倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起那句“在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來(lái)，然后若無(wú)其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o(wú)理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠(chéng)地道歉?？吹剿麄冋嬲\(chéng)的笑臉，快樂(lè)的感覺(jué)又油然而生了。
不過(guò)，教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。
通過(guò)尋找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過(guò)這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠(chéng)愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。
