轉(zhuǎn)眼間，工作已經(jīng)快三個(gè)月了。從最初站在講臺(tái)上緊張猶豫，到現(xiàn)在面對(duì)一雙雙充滿求知欲的眼睛，能夠自信滿滿。我在歷練中逐步變得成熟、理性。博中給了我這一方天地，在這里，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，不僅是知識(shí)，更是教育的理念和藝術(shù)。尤其是“生本課堂”這一智能化的教學(xué)模式，我也是在不斷地摸索和嘗試中逐步地思考和踐行?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是在“生本”中探究“知識(shí)”，而我們是在“課堂”中探究“生本”。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的教學(xué)，結(jié)合我的切身體會(huì)，尤其是觀摩了許多老師的公開課之后，有如下幾點(diǎn)體悟，與大家共享：
一、大膽放手
“大膽放手”這幾個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。每次上完課之后口干舌燥、精疲力竭，這是很多老師的真實(shí)寫照。其實(shí)，我們完全可以從這樣任務(wù)繁重的課堂中解脫出來(lái)。只是，很多時(shí)候，我們固執(zhí)地專注于知識(shí)點(diǎn)，恨不能竭盡所能地將自己的所知全部?jī)A注給學(xué)生，這也是教師的本能。但是，我們應(yīng)該看到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以及我們的講解，實(shí)際上是把學(xué)生限制在我們的思維之中，按照我們的頭腦去思考問(wèn)題。包括我在內(nèi)，也曾經(jīng)想要面面俱到，結(jié)果事與愿違。
就拿我自己的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，公開課《聽聽那冷雨》之后，我進(jìn)行了深刻的反思。學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)，讓我看到了他們無(wú)限的潛力。他們對(duì)文本的解讀，往往比我預(yù)想的要深入、要有創(chuàng)意。語(yǔ)文教材上的文章，本來(lái)就是仁者見仁、智者見智的，何必要被教參所束縛，用幾個(gè)我們認(rèn)為比較重要的問(wèn)題去限制他們呢？天馬行空，自由馳騁才是他們思維的本色。之后，在講授《再別康橋》的時(shí)候，我有意做了一次嘗試。我沒有按照傳統(tǒng)的方法去做。我把課堂完全交給了他們。采用小組PK問(wèn)答的形式。讓每個(gè)小組都討論整首詩(shī)，而不僅僅是前置作業(yè)中的幾個(gè)問(wèn)題。然后讓他們自己去設(shè)置問(wèn)題，并選擇想要對(duì)決的小組，把問(wèn)題拋給PK小組，如果他們回答不上來(lái)，其它小組搶答，并加分。結(jié)果，不出所料，這堂課的氣氛異常活躍。在分?jǐn)?shù)的激勵(lì)下，每一個(gè)小組都把自己當(dāng)做老師一樣，認(rèn)真準(zhǔn)備，都想讓自己的問(wèn)題有知識(shí)含量又有一定難度。而接受挑戰(zhàn)的小組為了不被難倒，也爭(zhēng)先恐后地回答。其它小組更是聚精會(huì)神地聽，隨時(shí)準(zhǔn)備糾錯(cuò)或者補(bǔ)充。更讓我欣喜的是，他們不僅把教案上我們認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)分析到位，而且還提出了很多連我都沒有關(guān)注到的、值得探究的問(wèn)題。雖然這堂課課堂秩序稍顯混亂，但至少讓我明白了：學(xué)生可以比我們想象的要做的多，只要我們給他們足夠的空間，他們可以比我們想象的要積極，只要充分激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
除了課堂，課下的許多工作也可以放手讓學(xué)生去做。比如讓小組出字音字形的聽寫題，讓小組批改聽寫，讓學(xué)生給自己或者他人的作文寫評(píng)語(yǔ)。這些我都嘗試過(guò)，一方面，減輕了老師的負(fù)擔(dān)；另一方面，學(xué)生在做這些工作的同時(shí)實(shí)際上是一種再鞏固和再思考。他們也從中得到了提高。事實(shí)證明，這種方式很有效。
二、合理調(diào)控
除了要秉承“充分相信學(xué)生、大膽放手”的理念之外，還要做好課堂的調(diào)控。怎么去激發(fā)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，又怎么能夠最大限度的讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這確實(shí)是個(gè)值得探討的問(wèn)題。
首先，小組加分確實(shí)是不錯(cuò)的鼓勵(lì)方式。但是往往會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，有的學(xué)生過(guò)于重視加分，如果一旦出現(xiàn)失衡，就會(huì)情緒低落?；蛘邽榱思臃?，故意排擠其它小組，導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，教師應(yīng)該做好思想溝通和課堂調(diào)控。比如說(shuō)，不是在黑板上寫1分、2分這樣的字眼，而是換成畫五角星或者打?qū)μ?hào)。從視覺上，這樣弱化了分?jǐn)?shù)的意識(shí)，而是更注重表現(xiàn)。只要小組有人站起來(lái)，就給你個(gè)五角星獎(jiǎng)勵(lì)。另外，可以設(shè)置必答題和選答題。必答題是每個(gè)小組都得回答。這樣做到了機(jī)會(huì)均等。并且，同一個(gè)小組一個(gè)人只能回答一次，把機(jī)會(huì)給更多的同學(xué)展示，其它小組做好監(jiān)督。這樣避免課堂上回答問(wèn)題的總是集中于幾個(gè)人。而選答題是有一定難度的題目。小組搶答。只要回答就給一顆五角星，答得正確可以給兩顆。
其次，小組合作的方式要多樣化。小組合作并不等于僅僅是討論問(wèn)題?，F(xiàn)在很多教師只是提出問(wèn)題，讓小組去討論，然后展示問(wèn)題答案。模式比較單一，學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠。我認(rèn)為合作的形式應(yīng)該多樣化。比如組織小組間的背誦比賽，作業(yè)評(píng)比比賽，小組出試卷之類。這樣既能更好的培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能有效的促進(jìn)教學(xué)，并且在這一過(guò)程中加強(qiáng)后進(jìn)生的幫帶和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
另外，課堂上，教師的評(píng)價(jià)也很重要。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以極好地激勵(lì)學(xué)生。在高青一中聽課的時(shí)候，陳俊峰老師的一句話給我留下了深刻的印象。他在課堂上鼓勵(lì)大家說(shuō)：“大家都要展示自己，展示優(yōu)秀是讓大家欣賞，展示不足是讓大家思考。”我們也可以這樣鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)，你的不足是有價(jià)值的，是給大家留下了思考的空間。并且，在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我們不應(yīng)該僅僅總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該更重視總結(jié)小組表現(xiàn)?？隙ū憩F(xiàn)好的小組，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的小組，表達(dá)希望看到下節(jié)課他們的精彩表現(xiàn)之類的。
三、 充分準(zhǔn)備
雖然說(shuō)生本課堂讓我們把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，教師好像是比以前輕松了。實(shí)際上，這對(duì)教師提出了更高的要求。除了課堂上要做好宏觀調(diào)控之外，課下也要做好充分的準(zhǔn)備。
首先是備課要更充分。以前的師本課堂更關(guān)注的是課堂容量和知識(shí)點(diǎn)的全面?，F(xiàn)在，更重視的應(yīng)該還有學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)。也就是在備學(xué)情方面要多下功夫。教師的智慧和教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)的更加明顯。同時(shí)，要想更好的了解學(xué)情和預(yù)設(shè)，前置作業(yè)的檢查要跟后置作業(yè)的批改同等重視。前置作業(yè)能夠很好的反映學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解程度。以前我只是利用課前三分鐘預(yù)備簡(jiǎn)單看一下大家的完成情況，而對(duì)具體的完成程度并沒有過(guò)多關(guān)注。事實(shí)證明，不了解學(xué)生答題情況，使得教案設(shè)計(jì)很多時(shí)候并不合理，甚至?xí)驗(yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)錯(cuò)誤而在課堂上手足無(wú)措。最后，就是要做好鞏固。一切形式都是為內(nèi)容服務(wù)的。課堂再活躍也不能代替學(xué)生的課后鞏固。10月份月考的時(shí)候，我們班語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)部分成績(jī)不高。這與我平時(shí)的鞏固落實(shí)不夠有關(guān)。在這之后，無(wú)論是課堂提問(wèn)還是課后習(xí)題檢測(cè)，我都加強(qiáng)了落實(shí)檢查，并及時(shí)反饋。反饋盡量具體，包括完成好的、有所進(jìn)步的、有潛力的等等。其中，表現(xiàn)好的同學(xué)依然采用小組加分的形式加以鼓勵(lì)，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的積極性。功夫不負(fù)有心人，在11月的期中考試中，我們班的語(yǔ)文翻譯默寫部分的成績(jī)果然有了很大的提高。
事實(shí)證明，生本課堂是符合學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂模式。但如何最大限度的發(fā)揮生本的優(yōu)勢(shì)還需進(jìn)一步的探討和研究。比如，如何提高小組討論的有效性等問(wèn)題，也一直是亟待解決的難題。但我相信，只要我們堅(jiān)定信念、勤于反思，每位教師都發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，我們一定會(huì)在生本之路上開創(chuàng)淄博中學(xué)的光明未來(lái)！
我把課堂還給學(xué)生
時(shí)間：2013/12/24
