當(dāng)前，構(gòu)建和諧校園環(huán)境、營造和樂教育教學(xué)氛圍已成為教育工作者的普遍共識和奮斗目標(biāo)。在全面貫徹黨的教育方針的過程中，學(xué)校努力探索特色發(fā)展之路，以實(shí)施和諧教育為發(fā)展目標(biāo)，在全面貫徹實(shí)踐課程改革與高效教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2000年提出了“和美”教育教學(xué)理念。和美教育是教育者為適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)代要求，為構(gòu)建和諧校園，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化整合各種教育教學(xué)資源，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生的身心施加影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力，塑造其善良正直、求真尚美的人格，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)。
和美教育是我校師生不斷學(xué)習(xí)、端正心性、自律言行的行動(dòng)指南。它引領(lǐng)我們在自主探索、科學(xué)發(fā)展中不斷創(chuàng)新，追求美好理想。我們本著在“踏踏實(shí)實(shí)做事”中踐行“和和美美做人”，逐步形成“和衷共濟(jì)，成人之美”的工作作風(fēng)，并引領(lǐng)“和顏悅色，美教精藝”的教風(fēng)，形成“和樂共進(jìn)，美人美己”的學(xué)風(fēng)，最終共同形成“和而不同，美美與共”的校風(fēng)。和美訴求“正心至和，勵(lì)行尚美”，象征著我們“以和至美”、“以和為美”的追求，既表達(dá)了和美教育的目標(biāo)，也表明了我們追求和美的愿景、方法與策略。當(dāng)前，為順應(yīng)成都“世界現(xiàn)代田園城市”與高新區(qū)“科技之城、商務(wù)之城、國際之城、時(shí)尚之城、宜居之城”的建設(shè)形勢，我校又賦予了和美教育理念新的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)校提出“提高標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化要求，弘揚(yáng)和美團(tuán)隊(duì)精神”，致力于打造“博愛、精藝、致遠(yuǎn)”的和美教師團(tuán)隊(duì)，攜手家庭社區(qū)共育“謙、信、善”和美學(xué)生，形成了較為完善的和美教育網(wǎng)絡(luò)圖，探索出了適應(yīng)教育現(xiàn)代化、國際化，建設(shè)城市化精品學(xué)校的發(fā)展道路。
為了不斷實(shí)踐探索“和美治?！钡慕逃芾砝砟?，進(jìn)一步豐潤和美教育內(nèi)涵，提升和美教育品牌，學(xué)校于2008年10月提出了“實(shí)施走動(dòng)式管理，實(shí)踐高效教育，構(gòu)建和美校園”的發(fā)展思路。
走動(dòng)式校園管理是一種以和諧、高效地組織學(xué)校教育教學(xué)工作為主要對象的校園管理活動(dòng)，它是學(xué)校管理者直接深入課堂教學(xué)，和教師一起教，與學(xué)生一起學(xué)，隨時(shí)了解教情學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等一系列教育教學(xué)管理活動(dòng)的總和。換言之，就是以“走動(dòng)”的方式，走出一種和諧的溝通氛圍，走出一個(gè)高效的管理體制，走出一片開闊的發(fā)展創(chuàng)新空間。它要求教育管理者在走動(dòng)管理的過程中，采用公平、合理、高效的手段和措施，引領(lǐng)和激勵(lì)全體師生員工，充分利用校內(nèi)外的教育教學(xué)資源和條件，整合優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，有效實(shí)現(xiàn)高效教育教學(xué)的工作目標(biāo)及構(gòu)建和美校園的愿景。
走“進(jìn)”課堂教學(xué) 實(shí)踐和美高效教學(xué)
構(gòu)建和美校園最關(guān)鍵的陣地是課堂。走動(dòng)式教學(xué)管理就是要在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“嵌入式”的精細(xì)化管理，重視課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，要在和美高效教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。因此，走動(dòng)式的教學(xué)管理者必須深入到學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引領(lǐng)、協(xié)助教師構(gòu)建一種以學(xué)生為本，符合其科學(xué)發(fā)展，充滿民主、文明、和樂氛圍的和諧課堂，實(shí)施和美高效的課堂教育教學(xué)。
自實(shí)施走動(dòng)式教學(xué)管理以來，學(xué)校行政干部每日通過隨機(jī)巡視、推門看課及抽樣調(diào)查等多種形式，對教師的個(gè)人備課、課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)踐、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)和集體教研等教育教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，進(jìn)行了深入的檢查和調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，再由教導(dǎo)處廣泛收集意見和建議后，結(jié)合師生課堂教學(xué)實(shí)踐，制訂實(shí)施了“中和小學(xué)教師教育教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。另外，還采取行政每天隨機(jī)聽課與學(xué)科中心組每周推門聽課、評課的方法，有效促進(jìn)了新教師的成長和薄弱教師的提高，保障了和美課堂高效教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
走“入”教師隊(duì)伍 打造和諧高效團(tuán)體
學(xué)校管理必須以人為本，走動(dòng)式校園管理要求以人文精神管理學(xué)校，做到以情感人，以情育人。管理者要善于把建章立制的管理“硬”制度同管理“軟”文化相結(jié)合，重“管”更重“理”，要把教師與學(xué)校管理者的良好關(guān)系，作為一種愿景來實(shí)踐與追求。民主平等的管理氛圍，可以使教師更加喜歡教育教學(xué)工作，更加熱愛學(xué)生與學(xué)校。管理者走“入”教師的工作與心靈空間，可以有效加強(qiáng)教師之間的交流與合作，促使全體教師“和衷共濟(jì)，風(fēng)雨同舟”，打造出和諧高效的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成富有“和美”特色的教育團(tuán)隊(duì)精神。
為加深了解，學(xué)校將校長書寫的熱情洋溢的公開信親自送到每位教師手里，誠摯地邀請他們通過校長公開信箱、校園網(wǎng)、短信等平臺(tái)，傾述自己的教育感言，并為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。這種心與心的交流方式，激發(fā)了真摯的心靈火花，點(diǎn)燃了和美發(fā)展的燎原之火。同時(shí)，我們還對學(xué)校行政進(jìn)行了具體分工，分頭實(shí)施“嵌入式”走動(dòng)管理，真正深入到各個(gè)年級、教研組及工會(huì)小組，關(guān)心教職工的工作與生活，悉心聽取意見并收集好建議。在教師大會(huì)、學(xué)科組教研、工會(huì)小組活動(dòng)過程中，分管行政將學(xué)校管理工作中的“感”、“悟”、“思”“論”、“謀”以各種形式，通過各種媒介與教師交流與分享。今年2月，劉明建校長還邀請全體教師開展了“和美愿景大討論”。通過以上一系列活動(dòng)，我校教師就和美校園的構(gòu)建，學(xué)校教育品牌的發(fā)展思路達(dá)成高度一致，形成了和美高效的凝聚力，為學(xué)校的不斷發(fā)展提升提供了堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)支持與精神動(dòng)力。
走“實(shí)”每日常規(guī) 建構(gòu)和諧管理體制
高效課堂教學(xué)活動(dòng)必須以和諧、和樂的教與學(xué)環(huán)境氛圍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)每日常規(guī)管理、構(gòu)建和諧管理體制是和美高效教育教學(xué)的前提條件和基本保障。本學(xué)年，我們著重強(qiáng)化了分管行政與年級主任的走動(dòng)管理職責(zé)，要求他們每天對班級的環(huán)境、衛(wèi)生、教師教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等每日常規(guī)進(jìn)行巡視和督導(dǎo)，引領(lǐng)師生共同營造和諧的課堂環(huán)境，開展生動(dòng)有趣的高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。
年級主任每天用“同伴式”互助提醒，通過早會(huì)、課間、空堂、午間、散學(xué)五個(gè)時(shí)段的巡視，真誠、善意地指導(dǎo)各班級教與學(xué)活動(dòng)的開展，并輔之以分管行政的隨機(jī)巡查，促進(jìn)了各個(gè)班級良好教學(xué)環(huán)境與氛圍的營造。教師帶著良好的心態(tài)和充足的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，正確引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，正是和美教育理念下，和諧常規(guī)教育教學(xué)管理體制的具體表現(xiàn)。
走“近”學(xué)生群體 促進(jìn)全面發(fā)展創(chuàng)新
教育的功能絕不僅僅是傳授知識，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人，最終促使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。走動(dòng)式學(xué)生管理就是要到學(xué)生中間去，彎下腰聽取學(xué)生的心聲，用學(xué)生的思維方式來審視我們的校園管理，用學(xué)生喜聞樂見的形式來管理班級和組織各種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
自實(shí)施走動(dòng)式管理以來，通過談話交流、大隊(duì)會(huì)等方式，準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、關(guān)注問題、興趣愛好。為了滿足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)生的建議，在班級外墻上開辟了學(xué)生宣傳、展示、評比專欄，為學(xué)生提供了展示自我、張揚(yáng)個(gè)性平臺(tái)；為班級“漂流書屋”配備了書架、書夾，方便學(xué)生管理和使用；著手改造學(xué)校綠地和樹林，為學(xué)生提供更廣闊的課外活動(dòng)空間。
走“活”教研科研 豐潤和美教育理念
和美教育理念是學(xué)校教育教學(xué)工作的基石，教育科研則是“和美”校園的立校之本。常規(guī)教研與教育科研是學(xué)校教育教學(xué)工作和諧高效開展的有力保證，是和美教育理念發(fā)展與升華的動(dòng)力與源泉。然而，教研與科研不是平行線。學(xué)校管理者清醒地認(rèn)識到，教研深入了之后就是科研，而教育科研如果落到實(shí)處，依靠的是教研。因此，實(shí)施走動(dòng)教科研管理要求我們深入學(xué)科教研組和課題組，引導(dǎo)和促進(jìn)常規(guī)教研與科研的有效互動(dòng)，將常規(guī)教研實(shí)踐活動(dòng)加以提煉與深化，以作為科研的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓教育科研從常規(guī)教研中獲得充足的滋養(yǎng)，并通過常規(guī)教研得以檢驗(yàn)與推廣，使和美教育理念在學(xué)校教研科研的沃土中茁壯成長。
為了促成教研與科研的良性互動(dòng)，不斷挖掘和美教育的內(nèi)涵，學(xué)校要求分管行政堅(jiān)持參加教研組每周一次的集體教研活動(dòng)，組織教師圍繞相關(guān)教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，認(rèn)真、深入地研究討論，逐步形成“帶著問題來教研”、“圍繞問題開展教研”、“帶走問題解決方法”的“問題教研”模式。引導(dǎo)教師用科研的方法來思考問題和解決教育教學(xué)問題，以行之有效的“微型小課題”研究來提升教研層次，提高業(yè)務(wù)能力，并有效推動(dòng)學(xué)科課題研究工作的開展。同時(shí)，教科室也利用教師培訓(xùn)、組內(nèi)課、展示課等形式，將課題研究中的教師培養(yǎng)模式、課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、和美課堂教學(xué)模式等研究成果加以檢驗(yàn)、運(yùn)用和推廣。其中，學(xué)校的“十一五”省級課題“現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的和美教育模式實(shí)踐研究”獲省級二等獎(jiǎng)，市級課題“和美課堂教學(xué)實(shí)踐研究”獲得市級一等獎(jiǎng)，市級課題“和美理念下的德育校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”正順利開展研究工作。
走“動(dòng)”地方文化 引領(lǐng)和諧社區(qū)建設(shè)
社區(qū)文化本質(zhì)上是一種家園文化，具有社會(huì)性、開放性和群眾性的特點(diǎn)，實(shí)施走動(dòng)式校園管理，促進(jìn)校園文化與社區(qū)文化的互動(dòng)交流、有效整合，能更加有效地?cái)U(kuò)展學(xué)校先進(jìn)文化的影響范圍，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)教育的層次。
結(jié)合中和地方社區(qū)文化特色，學(xué)校編寫了兩部校本教材。根據(jù)新民村的連簫，創(chuàng)編了“連簫操”，現(xiàn)已作為學(xué)校的“每天鍛煉一小時(shí)”的必做操之一。根據(jù)雙龍村的競技龍，創(chuàng)編了“小龍隊(duì)教材”，作為我校小龍隊(duì)訓(xùn)練教材使用。其中，小龍隊(duì)還代表四川省參加中央少兒春晚節(jié)目的評選，同時(shí)也應(yīng)邀參加了成都電視臺(tái)臺(tái)慶20周年的演出。通過這種社區(qū)文化進(jìn)校園的活動(dòng)，在教育學(xué)生繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，有效強(qiáng)化了社區(qū)群眾對民俗文化的認(rèn)同感和歸屬感，倡導(dǎo)了健康的民風(fēng)民俗。另外，學(xué)校還通過“和美家庭”等評選活動(dòng)與“和美街道監(jiān)督崗”等學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將校園文化通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐活動(dòng)滲透到和諧社區(qū)建設(shè)的各個(gè)方面，在充分發(fā)揮和美校園文化的教育實(shí)踐性、行為引導(dǎo)性、價(jià)值導(dǎo)向性與情感歸屬性的同時(shí)，有效地促進(jìn)了社區(qū)與學(xué)校的文化交流，積極地引領(lǐng)了新形勢下的社區(qū)文明建設(shè)活動(dòng)。
走動(dòng)式校園行政管理管理發(fā)揚(yáng)了民主，張揚(yáng)了個(gè)性，激發(fā)了師生的積極主動(dòng)性和內(nèi)在創(chuàng)新潛力，做到了“事事有人管，時(shí)時(shí)有人理”。近幾年，學(xué)校曾先后獲得了成都市九年義務(wù)教育示范學(xué)校、紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、綠色學(xué)校、德育工作先進(jìn)集體、現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、心理健康實(shí)驗(yàn)校、校園文化建設(shè)特色學(xué)校，四川省紅旗大隊(duì)、藝術(shù)教育特色學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校、校風(fēng)示范校等榮譽(yù)稱號。我們堅(jiān)信：通過不斷地走動(dòng)與實(shí)踐，不懈地探索與研究，和美校園里的“走動(dòng)式管理”必將日臻完善，為豐潤和美教育教學(xué)理念與提升和美辦學(xué)品牌潛移默化地作出春風(fēng)化雨般的貢獻(xiàn)！
目前，學(xué)校正積極承辦由《人民教育》主辦的“全國和美教育聯(lián)盟”暨“首屆全國和美論壇”研討活動(dòng)。我們希望和美教育的明天更加輝煌！
