實驗小學是一所百年老校，百年的風雨征程，百年的文化積淀，形成了今天特有的人文內(nèi)涵，從1908年紅亭書院“學而咨仕、為民先鋒”的古訓到“構建歡樂和諧教育，為學生終身發(fā)展負責”的辦學理念，實小歷經(jīng)幾代人的默默耕耘，莘莘學生桃李滿園，被譽為“希望的搖籃”。
一、目標定位
近兩年來，打造高效課堂是我市教育的主旋律，我校以課堂為載體，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力為目標，轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，積極深化課堂教學改革，完善教學模式，探索科學方法，優(yōu)化教學過程，讓課堂教學實現(xiàn)最高效率和最大效益，使每個學生得到充分、和諧、全面發(fā)展。我校力爭用3年時間，使高效課堂達標教師達100%，教學能手、標兵達40%，促使我校教育教學質量再上臺階。
在推進高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學模式，推行“16字教學方針”與“245時間段的劃分”，收到了良好效果。教學模式結構圖為：
“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學模式
創(chuàng)設情境（激趣、設疑、動靜有度）
一步：目標引領 提出問題 （抓主線）認定目標 梳理問題 （理思路） 形成目標 （定任務） 獨 學（充分預習、獨立思考） 初學交流 對學（同桌交流、探究對照） 群 學（二度合作、創(chuàng)新總結）
二步：互動交流 完善交流（同組） 生生合作 質疑辨析（異組）合作引領 引導（歸于主線、探究方法）師生引領 指導（點撥疑難、形成規(guī)律） 評價（激勵探究、發(fā)展自我） 診斷 相機測評 反饋 落實目標
三步：反饋提升 對評（查漏補缺） 拓展提升 群評（質疑探究） 師評（專業(yè)引領）
“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標、過程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機調整，“16字方針”即“關注主體、落實雙基、精講多練、當堂作業(yè)”?！?45”是模式環(huán)節(jié)中時間段的劃分原則，大體為2分鐘左右的創(chuàng)設情境，4分鐘左右的精講點撥， 5分鐘左右的檢測問效。
二、工作措施
（一）優(yōu)化師資，提升素質
在優(yōu)化高效課堂的進程中，我校重點凸顯兩個原則：一是教師整體素質養(yǎng)提升與教師的“個性化”發(fā)展相統(tǒng)一的原則；二是名師工程與青藍工程相統(tǒng)一的原則。
1、課題引領，促進教師專業(yè)成長
在學校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡模式下，業(yè)務校長主持課題，每位名師要負責重點課題，骨干教師人人進行課題研究。每個課題均來自一線教學中的實際困惑。
每學期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學中的實際困惑，如每學期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學中的實際困惑，如關于數(shù)學的課題《解決問題的教學策略》《提高口算能力的研究》等。在課題研究中，“科研型教師、專家型教師”已成為每一位教師的追求。
2、校本培訓，促進教師全面提高
教研組的課標教材培訓，年級研修的知識體系圖，校內(nèi)校外的專家指導，使我校的校本培訓工作日以豐富。
校本內(nèi)部培訓具有針對性。比如，暑假對新調入教師進行校史、校歌、辦學理念等愛校培訓；對班主任進行上崗培訓；對全體教師進行課標教材培訓，并分年級進行研修活動；然后分學科分年級整理出學期知識體系圖，為學年的有效教學打好堅實基礎。如今年暑假進行的“教材批注”讓教材由“薄”變“厚”，目的是幫助教師整體把握教材體系結構、知識內(nèi)容、教學方法、重點難點等。校本外部培訓采取讓培訓對象“走出去”、將教育教學專家“請進來”的方式。并規(guī)定教師學習歸來要做到“三個一”：交一份學習心得、做一次交流匯報、上一節(jié)觀摩課。
3、才藝培訓，讓教師一專多能
第二課堂活動是我校的一大特色亮點。每逢假期都要對全體教師進行才藝培訓。由主管校長和年級主任把關，申報合格才可承擔興趣小組輔導工作。
在凸顯第二課堂亮點方面，學校提出“能承擔第二課堂輔導是實小合格教師的條件之一”的長效機制。假期首先組織全體教師進行才藝培訓，接著進行第二課堂活動輔導意向申報與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報教師是否能夠承擔本期的興趣班輔導工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關和提升。
(二)分級組織，分層實施
建立“高效課堂”活動領導小組，制定《實小高效課堂評價標準》，開展高效課堂知識競賽，學校要求教師要根據(jù)個人實際制定出自我達標方案，年級主任制定年達標實施方案，教務處、教科室制定校級達標方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學教師梯隊。
(三)集體教研，追求實效
教研組開展同課異構研討，發(fā)揮集體備課作用；教師每節(jié)課進行全程反思撰寫“教后記”，關注教學行為改進；學校實施課堂教學診斷制度，提出解決問題方法；年級整理課堂訓練習題集，開闊學生自主學習空間。
抓好一個“實”字：即在備課、講課、研討活動中，學要求教師真正在做到去繁求簡，去偽存真，不走形式，不玩花樣。堅持以課堂教學為主陣地，還原真實課堂，簡化課堂結構，提高課堂教學效率及教學質量，工作務求實效。
突出一個“研”字：一是通過開展同課異構研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。二是學校依據(jù)課改要求，制定了高效課堂評價標準。課后要求教師寫“教后記”進行全程反思，關注教學問題的行為改進。三是建立教師課堂教學診斷制度，學校制定出《實驗小學高效課堂診斷指導意見》，探究發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學經(jīng)驗、特色和在教學過程中暴露出來的問題，以及提出解決問題的方法。四是在作業(yè)改革上著眼學生發(fā)展，要求教師使用好學校整理出的課堂訓練習題集，精心設計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，切實減輕學生負擔，開闊了學生自主學習空間。
追求一個“效”字：在教學常規(guī)落實上，實驗小學專門制定教學常規(guī)基本要求和落實教學常規(guī)的具體措施，對教師教案、教學反思、備課、聽評課、訓練題、業(yè)務積累等提出了明確具體要求，夯實教師技能，提供課堂高效的保障。
（四）專家指導，比趕幫超
本年度我們邀請市教研室的許虹娟老師、薛艷云老師、張建超老師先后來到我?，F(xiàn)場教學示范，引領指導，使我校的高效課堂工作和小組合作學習邁向更高的層次和境界。在以校領導班子、教研骨干的示范引領課的帶動下，各年級各學科教師的高效課堂組內(nèi)和校內(nèi)達標活動出現(xiàn)了“比、趕、幫、超”的感人局面。
三、過程管理
在實施高校課堂的實際進程中，我校始終堅持老老實實的教學態(tài)度、樸樸實實的教學風格、扎扎實實的教學效果。我們認為，要落實好高效課堂工作的管理，務必做到抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程。
（一）向管理要效益，向服務要人心
保證三處兩室職能的全面發(fā)揮，不斷提高教務處的安排、組織、督查力度，充分調動教科室的引領示范作用，全力為打造高效課堂保駕護航。
學校采取兩條實施縱線：教務處發(fā)揮安排、督查、組織等職能作用，以高效課堂達標系列活動為載體，從宏觀和微觀上著眼，保障活動的順利開展；教科室發(fā)揮教研引領、示范帶動作用，成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達標活動中的第一手資料，建立高效課堂相關子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)?？断Ｍ诖恕罚龠M教師專業(yè)成長。
（二）以活動為載體，向教研要效益
組內(nèi)備課確立“導學案”，開展“同科異構”活動，教務處完善課后診斷制度，實施“學科布點課”，挑選實校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。開展“網(wǎng)上互動”，“課題引領”，“拜師結對”、“經(jīng)驗沙龍”、“命題競賽”、“專業(yè)測評”等活動激發(fā)教師潛在動力，使教師教的有效，學生學的輕松。
“典型引路”，我們凸顯“五種課型”，即強化示范課、觀摩課、研究課、匯報課、同課異構課在教學研究中的作用。常規(guī)管理下，學初進行“名師引路課”、“新教師匯報課”，根據(jù)教學進程實施“學科布點課”，期末進行“高效課堂優(yōu)質課達標大賽”。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質課大賽一等獎教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學風采；接著由上期“第二課堂標兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進行高效課堂“師徒結對”師傅引路課活動，由教學能力強、業(yè)務素質精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學示范課一節(jié)，以老帶新，促進青年教師更快的進步和提高；最后由上期教學成績綜合評價第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。
本學期的“以賽促改”系列活動形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進行了全體教師的課標及專業(yè)理論知識測評活動、第二屆高效課堂教學標兵和能手推薦者的模擬測試、單元式說教材活動、學科主任針對本學科進行的經(jīng)驗交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗交流會、學生怎樣學得有效演講賽、期中模擬測試命題競賽等。
（三）營造班級文化氛圍，豐富小組合作內(nèi)涵
隨著校園文化、班級文化的進一步完善，小組合作學習的魅力更加彰顯。我校先是確立了“年級小組合作試驗田”。打造年級“合作學習動車組”，不斷從實踐中積累經(jīng)驗。從實踐中我們懂得了小組合作學習的最佳時間是在新舊知識銜接、溝通知識之間聯(lián)系時，在處理教材重難點時，再歸納法則、規(guī)律和概念時，在解答開放性題目時；懂得了課堂三大法寶是“激勵”、“喚醒”、“鼓勵”；懂得了合作小組的構建與評價，學習組長的培養(yǎng)與任用，都是班級管理的重點。
（四）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學
實小的網(wǎng)絡中心聯(lián)絡著現(xiàn)代化微機室、多媒體教學廳、多功能錄播室，12塊交互式白板，56個班級的多媒體教學設備?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶崿F(xiàn)為教學與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。在多媒體管理與使用方面：學初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進行多媒體課件培訓；學校要求每周每位教師要運用多媒體上課至少兩次，班主任負責做好使用記錄；每期進行一次“現(xiàn)場限時課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進行一次“電子教學資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學設計、教學博客、教育隨筆等。
（五）分層互動，分層作業(yè)，真心關愛潛能生
我校要求全體教師樹立“實小無差生”的理念，追求學生素質均衡發(fā)展，強化學生成人教育。要求教科室指導教師開展?jié)撃苌D化工作的專題研究，結對幫扶，關心愛護每一個學生，通過各種活動，使每個學生知道我能行。一年來，我?！胺謱踊ブ?彰顯師德”潛能生轉化工作要分三個層面深入鋪開：一是校長與學生之間成立互助組；二是年級主任與學生家長之間成立互助組；三班級學生之間成立互助組。（要求各位教師在平時的教學中要堅持做到：（1）對潛能生實現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。（2）對潛能生做到“五個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機會；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴。（3）每周進行一次潛能生轉化記錄，并要求于每周五下午放學前交教務處存檔。）
在作業(yè)的布置上，我校一方面實行年級作業(yè)公布制，接受家長的監(jiān)督；一方面，針對班級學生學業(yè)程度，分層布置作業(yè)。有了這樣的互助、關愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。
四、實際效果
隨著實小高效課堂的全力推進，課堂教學發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個性更加張揚，師生互動，和諧發(fā)展，共同成長！2011年上期教育質量檢測和目標考核，我?？偡置行W第一，特別是在小學畢業(yè)考試和四年級抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個項目，我校有14個項目獲得第一。在剛剛公布的省級課改優(yōu)秀成果評選中，我校榮獲多個獎項的4個一等獎，14個二、三等獎。在第二屆高效課堂信息資源優(yōu)秀成果大賽中，多位教師的三分屏視頻教學和教學博客點擊量名列前茅。
百年歲月，弘歌不輟。而今打造高效課堂，提升教學質量，我們?nèi)耘f信心百倍，堅定不移！
