俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W生在學習過程中犯錯誤也是難以避免的，這些年來對待學生的錯誤，既有成功的經(jīng)驗，更有遺憾甚至錯批了學生。深感內(nèi)疚，為此，抱著懺悔和理性的心理對自己的教學，進行了反思，究竟， 教師如何對待學生的錯誤，在學生出現(xiàn)錯誤時，教師應該怎樣幫助學生認識錯誤的性質(zhì)，分析出現(xiàn)錯誤的原因，如何指導學生去糾正錯誤，這才是我們避免錯批學生，正確處理學生錯誤的關鍵。我覺得：
首先，我們對待犯錯誤的學生和他身上的錯誤，切忌使用粗暴的方式。學生錯誤的背后有時隱藏著許多故事，有待我們?nèi)ラ_掘？若能找出原因，對癥下藥，那么，它可以提醒我們該怎么做不該怎么做，它可以告訴同學們什么該做什么不該做，它更會成為讓學生提升自己的一次契機。這一切對于我們教育者來說，真的是一筆巨大的又是潛藏著的教育資源？我們忽視了該是多么可惜呀！有的時候，我們當學生犯錯誤時，不管青紅皂白，就以過激的方式處理，即人們常說的：一打、二罵、三丟手。這樣不僅解決不了問題，反而會使學生產(chǎn)生逆反心理，會壓制學生的積極性。想起來，心情真得很懊悔。
其次，我們對待犯錯誤的學生和他身上的錯誤避免使用過多的批評說教方式來解決學生的錯誤，即人們常說的：婆婆嘴。其實，學生犯錯誤的原因是多方面的，如果教師不去分析出現(xiàn)錯誤的原因，就用常用的慣例亂批評一通，比如對學習的重要性認識不夠，不勤奮，不刻苦，不一而足，這樣不僅讓學生不易接受，而且學生也不能正確的認識自己的錯誤，更不能很好的糾正錯誤。其實學生有時出錯就是馬虎，就像下棋時出了昏招，不用上綱上線。更要同感深受，人性化對待。
我認為，當學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤時，我們首先要認可學生出現(xiàn)的錯誤，使學生能在認識錯誤的同時，渴望教師給予正確的指點。孩子終歸是孩子，就此我們就該有一顆包容之心去對待他們，用愛心去溫暖他們，有時，那錯誤或許就是因我們而起的，你是否忽視了他們的存在，他想以一種獨特的方式來引起你的注意？你是否有什么地方忘了提醒他們，以至他們不知所措？還有你是否因為什么事傷害了他們，引起了他們的反感以至于報復？有一次，我們們班的一名學生，上課時心不在焉，好似不認真聽課，當時我正想發(fā)火，但是我想有理有據(jù)地批評他，于是立即提問他剛學過的知識，看它能否答上來，如果達不上來，批評他就可以理直氣壯了，誰知他答得很好，當時使我大吃一驚，這說明有些同學只是學習習慣不好，看似不聽課實際上聽課，當時我不但沒有批評他，反而表揚了學習效率真高，同時我也指出，學習不是自由活動，需要大家統(tǒng)一完成。他平和地接受了，從此以后，他學習非常認真，我也避免一次錯誤的批評。
其次，教師要了解學生出現(xiàn)錯誤的前因后果，與學生共同分析原因，使學生自己認識到錯誤的性質(zhì)大小與影響程度。從而教師再引導學生如何去糾正自己的錯誤，從所犯錯誤中吸取教訓，并把錯誤當作成功的動力。比如平時作業(yè)中錯誤和大的考試中錯誤，小的粗心和大的知識性錯誤，批評的力度都應有所區(qū)別。
再者，就是學生出現(xiàn)錯誤時，不要草率的就給學生的錯誤定性。因為學生在學習過程中有時出現(xiàn)的所謂錯誤，并非錯誤。如果教師能仔細、冷靜的分析思考，也許就會發(fā)現(xiàn)是學生對某事或某知識點的創(chuàng)新思維。這時如果不能正確引導，就會扼殺學生的創(chuàng)造性。我們錯誤批評中可有牛頓呀。對待的學生的錯誤慎之又慎。
還有，就是教師要提高自身素質(zhì)，在處理學生的錯誤時，要善于掌握學生的心理，善于利用恰當?shù)姆绞胶蜏睾偷恼Z氣，使學生感到自己的人格受到了尊重，錯誤得到了諒解。出錯是學生的權利，防止學生再錯是老師的責任?！庇械臅r候，我們的老師經(jīng)常抱怨學生出錯誤，實際上是我們老師的責任。我們要防止避免學生的錯誤，也允許學生出錯誤。關鍵是如何正確面對學生的錯誤，把學生的錯誤變?yōu)榇龠M學生發(fā)展的資源的問題。所以，我在思考。今后的教學中，要學會把學生的錯誤變?yōu)榇龠M學生發(fā)展的教學資源。教學中我告訴他們：不要因害怕自己的觀點錯誤，而不敢表達自己的意見，只要你大膽的說出自己的意見和理由，說不定你的錯誤是同學們都沒有發(fā)現(xiàn)的真理。即使你的觀點是錯誤的，經(jīng)過同學們與你的交流使你找到了自己錯誤的原因，對你來說也是一種成功!而且，你的錯誤或許是大家都容易忽視的一個問題，大家還會感謝因你的這個錯誤而讓全班同學有了新的認識。我們的課堂也就因你的這個錯誤而變得精彩了!因此，我們出一、五班班的學生敢于發(fā)言，思維活躍了，思考問題全面了，口語表達能力也提高了。這不僅寬容了學生，給了他糾正錯誤的機會。而且這樣學生也能與你溝通，也愿意接受你的批評與指正。
綜上所述，我們在對待學生的錯誤時，不僅要體現(xiàn)教師的愛心，更重要的是體現(xiàn)教師的教學藝術。
