一、運(yùn)用賞識(shí)的力量，做學(xué)生的良師益友。
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己賞識(shí)?！币虼藢W(xué)生是否成才，關(guān)鍵在于是否得到賞識(shí)。而且要賞識(shí)得法，每個(gè)學(xué)生都是天才，都能創(chuàng)造自己的奇跡。
賞識(shí)是教育者發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的欣賞，這種欣賞不僅可以通過夸贊的語言表達(dá)出來，也可以在不經(jīng)意間，通過表情，動(dòng)作流露出來。因此，真正的賞識(shí)教育，需從自身的修心開始，慢慢地像一杯濃茶香氣彌漫開來，滲透內(nèi)心。如何賞識(shí)學(xué)生，我覺得可以這么做：
(一）賞識(shí)要有愛心
賞識(shí)學(xué)生，就是愛學(xué)生。愛學(xué)生就要像愛自己的孩子一樣，親切而自然。當(dāng)他們遇到困難時(shí)給予幫助支持，遭受挫折時(shí)給予鼓勵(lì)，出現(xiàn)問題和不足時(shí)，適時(shí)提出批評(píng)和幫助，和他們一起分析出現(xiàn)問題的原因，給予他們改正錯(cuò)誤的勇氣。愛是一種深情的呼喚，愛是一種永恒的回報(bào)。
（二）賞識(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的“閃光點(diǎn)”
每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，有自己的長處和短處。但是，在我們有些教師的眼里，學(xué)生優(yōu)點(diǎn)不少，缺點(diǎn)更多。特別是班上調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律渙散，沒有禮貌，成天搗亂。批評(píng)多、抱怨多，對(duì)學(xué)生的傷害也多。然而，每個(gè)學(xué)生都是唯一的，他身上一定有一些與眾不同的地方。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予強(qiáng)化，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在你的欣賞和贊美中發(fā)揚(yáng)光大。哪怕他只是會(huì)唱歌；只會(huì)削蘋果；只是寫字認(rèn)真；只是會(huì)踢幾下球等等，讓他看到自己潛勢(shì)，從中看到前進(jìn)的希望，迸發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，就能使他們?cè)诶蠋煹钠诖?，在一種奮發(fā)的感受中走向成功。
（三）賞識(shí)要從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生犯錯(cuò)不可避免，他們就是在不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中成長起來的。所以，問題不在于學(xué)生是否犯錯(cuò)誤，而在于老師采取何種態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并糾正。我們賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步。并不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。出現(xiàn)問題應(yīng)立即批評(píng)糾正，犯了錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)格教育，毫不含糊。善于在學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的態(tài)度去教育學(xué)生糾正錯(cuò)誤，比嚴(yán)肅的批評(píng)打罵更有作用。學(xué)生也正是在老師的指導(dǎo)幫助下克服一個(gè)又一個(gè)的缺點(diǎn)和不足，戰(zhàn)勝一個(gè)次一次的困難，從而走向成熟。
（四）賞識(shí)學(xué)生要及時(shí)
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)學(xué)生，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生所取得的進(jìn)步。如："這次干得真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力！"不要泛泛夸獎(jiǎng)學(xué)生做得好，最好能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一次比上一次好在哪里，這樣才能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和熱情，爭取下一次做得更好。并且，鼓勵(lì)學(xué)生要趁熱打鐵，及時(shí)夸獎(jiǎng)，以免學(xué)生因沒有得到及時(shí)鼓勵(lì)而失望，從而大大削弱賞識(shí)效果在他們最想顯示自己才藝的時(shí)候；在他們最需要“及時(shí)雨”的時(shí)候，適當(dāng)?shù)馁澝琅c夸獎(jiǎng)是滋潤心田的雨露。
（五）賞識(shí)學(xué)生要有度
賞識(shí)教育并不是包治百病的靈丹妙藥，隨著學(xué)生慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育帶來了一個(gè)突出的問題：學(xué)生只愿聽好話，不愿聽任何批評(píng)，也經(jīng)受不起一點(diǎn)兒挫折。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N‘精神鴉片’，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給學(xué)生‘賞識(shí)’這種鴉片的?！辟p識(shí)和批評(píng)應(yīng)是教育的雙翼，只有賞識(shí)沒有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，至少是不完整的教育。必要的批評(píng)有助于學(xué)生的健康成長，是學(xué)生走向成功的推進(jìn)器和催化劑。其實(shí)，學(xué)生知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受批評(píng)的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，是符合其心理需求的。所以，在實(shí)踐中，運(yùn)用賞識(shí)教育一定要有度，在對(duì)學(xué)生教育的同時(shí)，賞罰分明可能更有用。
(六)賞識(shí)需要信任
賞識(shí)需要信任學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上找不到閃光點(diǎn)。就在生活中找，愛集體助人為樂，體育運(yùn)動(dòng)方面的拼搏精神等。抓到他們的閃光點(diǎn)給以表揚(yáng)，并信任他，讓他當(dāng)課代表，給予鼓勵(lì)，要經(jīng)常對(duì)他說：“你行！干的不錯(cuò)?！敝灰?jīng)常說學(xué)生“行”，學(xué)生就會(huì)在充滿信心中前進(jìn)。在當(dāng)前競爭異常激烈的時(shí)代，就是要給學(xué)生加油鼓勵(lì)，讓他們適應(yīng)競爭環(huán)境，讓他們充滿信心。
讓我們記住，賞識(shí)的力量是無窮的。
二、運(yùn)用尊重的力量，做家校溝通達(dá)人。
一個(gè)孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。家長與教師如果能在互相尊重、理解的前提下，經(jīng)常性地進(jìn)行一些溝通和交流，這無疑是會(huì)給孩子的成長帶來很大的好處的。
首先，作為教師，尤其是班主任，一定要主動(dòng)地先去了解這些家長，了解學(xué)生的家庭背景，不僅是為日后雙方間的溝通做好鋪墊，也是一種間接了解學(xué)生情況的佳徑。有時(shí)候，更可以免除教師與學(xué)生間的一些不必要的矛盾或者誤會(huì)。
其次，由于每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長對(duì)學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異性，因而在對(duì)待不同類型的家長時(shí)就特別要講究語言藝術(shù)，有針對(duì)性地進(jìn)行交流。
對(duì)于溺愛型的家長，交流時(shí)，首先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長、肯定家長，使對(duì)方從心理上能接納老師的建議，同時(shí)懇切的指出溺愛對(duì)孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，讓家長如實(shí)地反映學(xué)生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。
對(duì)于問題生的家長，教師要讓家長對(duì)孩子充滿信心。尤其是班主任老師，最頭痛的就是面對(duì)“問題生”的家長，面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說，面對(duì)家長的失望嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到孩子的希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但一次不能說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“孩子很笨，真是無可救藥”這樣的話。再說到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，而再說缺點(diǎn)時(shí)語氣要委婉，這樣就會(huì)讓家長對(duì)孩子有信心。只要家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
對(duì)于放任不管的家長，盡量多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長意識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心和期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。同時(shí)誠懇的指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)孩子的關(guān)心程度，增強(qiáng)家長與子女之間的感情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
此外，與家長溝通的形式應(yīng)該不拘一格的。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，它對(duì)幼兒社會(huì)性培養(yǎng)有著十分重要的意義。但由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動(dòng)與教師溝通，這對(duì)于教育工作是十分不利的。因此，教師要主動(dòng)地采用多種形式與家長溝通。如，對(duì)一些工作比較忙的家長，可以利用接送孩子的時(shí)間與之交談；對(duì)有事不便找或不好意思當(dāng)面與教師溝通的家長，可以采用寫便條、短信等形式加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。更可以利用現(xiàn)代便利的通訊技術(shù)，如QQ、E-mail以及校訊通等，都可以與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。
總而言之，溝通無限，只要教師出于真誠，不論采取何種方法、技巧和家長交流溝通，都將有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。
老師們，讓我們共同努力，共同改變，做一個(gè)新時(shí)代的溝通達(dá)人吧！
