內(nèi)容摘要：本文闡述了新時(shí)期班級(jí)文化的內(nèi)涵。班主任利用班級(jí)文化打造幸福班級(jí)，讓孩子們?cè)诤椭C平等的班級(jí)中，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的主人，在班級(jí)這個(gè)幸福家園里充分展現(xiàn)自我。
關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 教室環(huán)境 班規(guī) 精神力量
馮思洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氣氛，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對(duì)于老師，愧對(duì)于學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。而班級(jí)文化可以分為三個(gè)層面，首先是物質(zhì)文化層面，一個(gè)激發(fā)人向上的物質(zhì)文化環(huán)境：其次是制度文化層面，各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成制度化的法制文化環(huán)境：第三是精神文化層面，是關(guān)于班、學(xué)校、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的每一個(gè)角落，潛移默化的影響著學(xué)生。班主任是為班集體的專門管理而設(shè)的角色，是對(duì)一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者。班級(jí)是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的人生場(chǎng)所，是個(gè)有生命特征的群體，是師生共同的精神家園。做為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，該如何利用班級(jí)文化打造幸福班級(jí)呢？下面我就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、潤(rùn)物細(xì)無聲——打造和諧、自由、靈動(dòng)的教室環(huán)境
杜威曾說：“要想改變一個(gè)人，必須改變其環(huán)境，環(huán)境變了，人也就被改變了?！蔽覈?guó)古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！彼麄兌紡娜伺c環(huán)境的關(guān)系談到環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。在班級(jí)文化中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為直接影響的首先是物質(zhì)文化環(huán)境。在學(xué)校里，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是教師向?qū)W生傳道路授業(yè)的重要陣地，是班主任對(duì)學(xué)進(jìn)行思想教育、品德培養(yǎng)的重要舞臺(tái)。但是一些小學(xué)班級(jí)教室中的黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地不齊全，或是沒有形成定期出版、更新和專人負(fù)責(zé)，有的甚至教室里只有黑板、課舊椅和發(fā)黃的墻壁。試問這樣的環(huán)境如何讓孩子們健康、愉快的成長(zhǎng)呢？因此，打造和諧、自由、靈動(dòng)的教室環(huán)境是我們班主任不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
1、 教室環(huán)境的布置要充分考慮對(duì)學(xué)生的教育作用，要以思想性強(qiáng)、啟迪性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng)為出發(fā)點(diǎn)，要減少傳統(tǒng)性的號(hào)召，教條性的標(biāo)語，而選擇那些催人奮進(jìn)、發(fā)人深省、富有號(hào)召性、激勵(lì)性的內(nèi)容，通過對(duì)美觀大方、豐富多彩、富有藝術(shù)性的教室環(huán)境布置，充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、和熏陶人的目的。如我班的黑板報(bào)上設(shè)置了“智慧之光”板塊，該板塊由兩部分組成，一部分是“提問”，另一部分是“回答”。由學(xué)生把自己想知道的問題提在“提問”中，其它同學(xué)把問題的解決在“回答”中，在同學(xué)們的一問一答中，學(xué)生們掌握了不少知識(shí)，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。又如“每周之最” 我們都知道榜樣的力量是最大的，把本周各方面表現(xiàn)最好的同學(xué)公布在本板塊中，如“本周**是小雷鋒，拾金不昧?！薄氨局?*勞動(dòng)最主動(dòng)”“本周**在課堂上表現(xiàn)最出色”等等，這樣的激勵(lì)中，學(xué)生們都爭(zhēng)當(dāng)“每周之最”受到了潛移默化的教育。
2、 在布置教室環(huán)境時(shí)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，如讓學(xué)生自主負(fù)責(zé)黑板報(bào)上圖案的設(shè)計(jì)和繪畫；主題和內(nèi)容的編排；自主管理衛(wèi)生一角、循環(huán)教科書庫(kù)等，讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，班主任只起到“引”和“導(dǎo)”的作用。
3、 布置教室時(shí)要考慮到學(xué)生在不同年齡階段身心發(fā)展，教室布置的內(nèi)容形式要適合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)和知識(shí)層次。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形式上要活潑一些，色彩上要鮮艷奪目一些，格調(diào)應(yīng)充滿趣味，文字內(nèi)容要淺顯易懂。如一些卡通形像、趣味紙藝、涂鴉作品，包含教育寓意的兒歌等等，這些更能引起學(xué)生的注意。對(duì)高年級(jí)來說教室的形式要莊重一些，色彩要素潔一些，格調(diào)要高雅一些，文字、內(nèi)容上可以富有哲理，寓意深刻。
二、沒有規(guī)矩，不成方圓——制定科學(xué)、合理的班規(guī)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而這種秩序是靠班級(jí)制度來保障的。班級(jí)制度是指在班集體中我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可自覺遵守的行為準(zhǔn)則。班級(jí)制度，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品行的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌，價(jià)值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。班級(jí)制度文化的建設(shè)要以激勵(lì)機(jī)制為主，講實(shí)效、重落實(shí)、獎(jiǎng)懲分明、依班規(guī)辦事、誠(chéng)信立班、達(dá)到師生互動(dòng)的效果。其中包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面。
班規(guī)的制定，是全班師生的共同事情，不能由班主任說了算，可由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本的的實(shí)際情況自行擬定，再由全體成員一起討論，共同決定，不搞特殊化、極端化。陶行知說過：有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心，自己共同所立之法，從始至終，心目中都有它在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法：大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。因此，學(xué)生自己制定的班規(guī)，他們就會(huì)自覺的認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。如某校某班的師生共同制定的班規(guī)是這樣的：（1）早睡早起身體好，準(zhǔn)時(shí)到校不遲到。（2）打掃衛(wèi)生要主動(dòng)，教室清潔環(huán)境好。（3）團(tuán)結(jié)同學(xué)關(guān)心人，尊敬師長(zhǎng)有禮貌。（4）課前準(zhǔn)備要充分，學(xué)習(xí)用品擺放好。（5）課堂紀(jì)律要遵守，踴躍發(fā)言勤動(dòng)腦。（6）上課專心認(rèn)真聽，功課作業(yè)按時(shí)交。（7）集合帶隊(duì)準(zhǔn)時(shí)到，迅速安靜不吵鬧。（8）個(gè)人衛(wèi)生要講究，環(huán)境整潔要記牢。（9）堅(jiān)持鍛煉重要，自覺認(rèn)真做三操。（10）愛護(hù)公物要做到，集體榮譽(yù)保護(hù)好。這樣的班規(guī)讓學(xué)生們從“要我做”變成了“我要做”。
在班級(jí)制度中還要明確獎(jiǎng)懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制，執(zhí)行過程中要公平公正。如：不認(rèn)真做操的罰跑步；不講衛(wèi)生的罰洗側(cè)所；遲到的同學(xué)罰唱歌等等。班里要設(shè)有值日生日志，及時(shí)記錄情況，以有效的保證學(xué)生們每天如實(shí)遵守班規(guī)。并每月評(píng)選了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。
三、親其師，信其道——打造無形的精神力量
班級(jí)精神文化是指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、生活經(jīng)驗(yàn)等意識(shí)形態(tài)。是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。班級(jí)的精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意的影響，支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。
1、以身作則，樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)的“名片”，它反映了班級(jí)的“性格”和“氣息”，代表著班集體的形象。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生具有極大的同化作用，像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，使他們必須約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍。如我剛接的這個(gè)班的學(xué)生，早上來到學(xué)校后總喜歡在教室外玩或是聊天，沒有一個(gè)在教室里晨讀書。面對(duì)這樣不良的習(xí)慣，我不動(dòng)聲色，而是走到教室里讀起課文來，這時(shí)，學(xué)生們看到老師已經(jīng)在讀書了，也不好意思在外面玩，一個(gè)個(gè)也跑回教室里讀起書來。往后的幾天，我仍然是早早就到教室里讀書，在外面玩的學(xué)生少了，但在教室里的學(xué)生也是等我來了才開始讀。于是，我告訴學(xué)生們：“老師喜歡早上讀書。早上讀書會(huì)讓人心情舒暢，記得快也記得牢，這幾天老師發(fā)現(xiàn)我們班的很多同學(xué)原來和老師一樣愛早上讀書啊?！边€邀請(qǐng)一些學(xué)生和我一起讀。漸漸的，一些學(xué)生不用等我來就開始讀書了，后來的同學(xué)看到別人都在讀書，也不好意思呆在教室外玩了，一來學(xué)校就拿出書來讀，慢慢的，習(xí)慣了早上一到學(xué)樣就讀，教室里書聲朗朗，還受到了校導(dǎo)的表揚(yáng)。直到現(xiàn)在，我依然每天早晨和學(xué)生們一起進(jìn)行晨讀。任何優(yōu)良的風(fēng)氣形成，都不會(huì)是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過程，而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此，我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、建立新型的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。以“愛”為切入點(diǎn)，用“喚醒、鼓舞”的方法與學(xué)生進(jìn)行溫柔的沖撞，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中在班級(jí)管理中，做到公平、公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓每個(gè)學(xué)生都走向成功的道路。如經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生一起勞動(dòng)，一起參加課外活動(dòng)，給學(xué)生們講其他學(xué)科教師的優(yōu)點(diǎn)等，通過這樣的做法，學(xué)生主動(dòng)與教師交流，縮短了師生之間的距離。
我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們新時(shí)期的班主任該用心去經(jīng)營(yíng)好班級(jí)文化，發(fā)掘班級(jí)文化中的環(huán)境之美，和諧之美，去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造班級(jí)的靈魂，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)幸福家園里成長(zhǎng)個(gè)性飛揚(yáng)的精靈，去展現(xiàn)自己美好的人生。
