課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要基地，課堂教學(xué)承載著知識(shí)傳授、能力和情感培養(yǎng)的重任。提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。歷史的過去性決定了歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的不可重現(xiàn)。在歷史教學(xué)中，應(yīng)充分利用優(yōu)勢資源，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，激活歷史，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，提高課堂效率。
一、利用優(yōu)勢資源，提升教師素養(yǎng)。
1、豐厚的學(xué)識(shí)
歷史知識(shí)包羅萬象。新課改后，學(xué)科知識(shí)的邊緣性、綜合性增強(qiáng)。歷史學(xué)科考查的范圍除了單純的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象外，還涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、軍事等領(lǐng)域的知識(shí)。體現(xiàn)在高考中，有文綜科目和基本能力科目的考查。這就需要教師注重學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐厚的教師，以積極應(yīng)對(duì)新課改形勢，較好地履行教書育人的職責(zé)。
2、扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師的基本功如同一張名片，能夠輕易地贏得學(xué)生的敬佩，順利地進(jìn)入學(xué)生的視野，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。美觀工整的板書，生動(dòng)流利的普通話，富有激情的課堂語言，豐富的表情，端莊大方的教態(tài)，嫻熟自如的駕馭課堂的能力等等。這一切均可成為高效課堂的推動(dòng)力。如能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作一些直觀形象的教具或多媒體課件，更有錦上添花之妙?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師要苦練基本功，才會(huì)使課堂引人入勝。
3、富有愛心
愛心是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。有人說，愛能創(chuàng)造奇跡。體現(xiàn)在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，及時(shí)的交流與幫助，循循善誘、諄諄教導(dǎo)，都能使學(xué)生如沐春風(fēng)，體會(huì)到校園的溫暖、人間的真情。
心理學(xué)家認(rèn)為，放松的心境易于催生智慧和靈感。在愛心的驅(qū)使下，教師創(chuàng)造開放、民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂成為學(xué)生成長的樂園。
二、運(yùn)用靈活有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生潛能。
1、情境創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激活歷史，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可采用圖片展示、視頻播放、角色扮演、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生神入歷史，感受歷史。
如在學(xué)習(xí)孔子的有關(guān)知識(shí)時(shí)，播放電影《孔子》的片段，讓學(xué)生更真實(shí)地走近孔子、拜讀孔子，更深刻地認(rèn)識(shí)其“仁”、“愛”、“德政”等思想，從而受到感化，進(jìn)而自覺地約束自己的行為，鍛造自己的品格，增強(qiáng)構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。
2、問題創(chuàng)設(shè)法
興趣是最好的老師。設(shè)疑激趣是提高課堂效率的有效手段。創(chuàng)設(shè)問題情境，不但有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，也有利于拓展思維。一朵思維的火花一旦被點(diǎn)燃，會(huì)照亮整個(gè)課堂，形成群情激昂、你追我趕的教學(xué)情境。教師要基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)問，促使課堂精彩生成。
創(chuàng)設(shè)問題情境，需要遵循以下原則：打好基礎(chǔ)是根本；培養(yǎng)能力是核心；解決過程是關(guān)鍵；自主問答是升華；師生互動(dòng)是要義。
3、討論法
互動(dòng)是課堂教學(xué)的生命力。課堂中針對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
如在學(xué)習(xí)辛亥革命的歷史意義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想、社會(huì)生活、國際影響等方面進(jìn)行探討，使學(xué)生的思路不囿于教材“政治影響”的藩籬，而是拓展深化，形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。
在討論中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際劃分層次、分組討論，教師提出不同的問題和要求。在此過程中，教師要起到調(diào)控者、組織者的作用，切勿使課堂散亂無序。
4、辯論法
歷史教材中的一些觀點(diǎn)大多是史學(xué)界普遍認(rèn)同的，但也存在眾說紛紜或懸而未決的一些問題。教師可在這些問題上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并展開討論。
如在學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革的影響時(shí)，以“改革的結(jié)果是否成功”作為主題展開辯論。通過辯論，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：孝文帝改革推動(dòng)了北方少數(shù)民族的封建化過程，促進(jìn)了民族融合，也為國家走向統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；但是一定程度上破壞了本民族的一些傳統(tǒng)，引起了鮮卑族內(nèi)部的不滿。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成評(píng)價(jià)人物、事件基本原則：看他（它）們是否順應(yīng)歷史潮流，是否推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。由此得出結(jié)論：總體來說，孝文帝改革是成功的。有的同學(xué)會(huì)得到更深刻的認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展伴隨一定的犧牲，有時(shí)需要付出血的代價(jià)才會(huì)換取一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是歷史潮流是只能迎，不可拒的。
5、講述法
講述法是課堂教學(xué)中最常用的方法。但在實(shí)際教學(xué)中卻存在重點(diǎn)不突出、目標(biāo)不明確、煩冗拖沓等現(xiàn)象。教師應(yīng)注意點(diǎn)明目標(biāo)，錘煉語言，精講內(nèi)容，突出重點(diǎn)；還要注意講練結(jié)合，以及時(shí)地鞏固、拓展知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)常反映歷史知識(shí)細(xì)碎繁瑣，針對(duì)此情況，教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)線索，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)單元、模塊之間的知識(shí)合理整合，并做到宏觀與微觀的有機(jī)結(jié)合。
不同的課型要采用不同的講述法。新授課要講明基本的知識(shí)點(diǎn)，使基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；復(fù)習(xí)課要適當(dāng)加大課堂容量，加強(qiáng)拓展深化；講評(píng)課要講明試卷、試題概況及出錯(cuò)原因，講評(píng)要有所側(cè)重，不能面面俱到，還要指導(dǎo)做題規(guī)律和方法。
無論是哪種課型，都要立足于課標(biāo)、考綱和學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)研究考情，做到有的放矢。
三、組織研究性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
新課改注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史教師要利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢，適當(dāng)展開課外活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)分析、探究、協(xié)作及動(dòng)手能力。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡、博物館、檔案館；開展重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)，并撰寫歷史小論文；開展歷史演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感；探究地方歷史沿革，考察人文歷史脈絡(luò)等等。
教海無涯，學(xué)無止境。教學(xué)實(shí)踐中，要勇于探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓課堂散發(fā)著無窮的魅力，綻放著無限的芳華。
