班級是學校機體的細胞，是學生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地。發(fā)揮學生自己管理自己的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)班級自主管理，不僅有利于班主任從班級瑣事中解放出來，也符合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教育方向。
一、確立學生是班級的主人，班級屬于每個學生的觀念
過去，班主任往往不敢放手讓學生自己管理自己，或把“權力”交給少數(shù)能力較強的班干部。這使多數(shù)學生缺乏主人翁意識和集體榮譽感，常常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，給班級管理帶來一定困難。事實上，學生一般都已具有自治傾向和自主意識，具有交往、合作和思考問題的能力。一旦他們能真正參與管理，班級的發(fā)展將獲得強大的動力。班主任可根據(jù)學生在班級中自覺維護紀律、遵守班級規(guī)章、參與班級活動的自覺水平，進一步培育學生自主管理意識加大宣傳力度，引起學生強烈的內(nèi)在價值體驗，讓人人都有參與班級管理的想法，為自主管理奠定堅實的思想基礎。
二、在班主任的指導下學生自主制定班級行為規(guī)范
新班級建立初，我布置了一篇周記，讓學生就班級規(guī)章制度的制定充分討論，廣泛征求學生的意見，征集“金點子”，讓每個人都成為“立法者”， 然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，本班至建立以來金兩年的時間班風學風都很正常，班級中沒有學生違反學校的規(guī)章制度。
三、建立一支負責能干的班干部隊伍
魏書生老師說過，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
新的班級剛剛組成，老師對學生以及學生之間也不太了解，我采用學生自薦和他薦的方式并在向原任班主任了解情況的基礎之上組建了臨時班委會。待時機成熟再進行了適當?shù)恼{(diào)整。由于絕大多數(shù)班干部都是自愿擔任，所以他們的工作熱情非常高。
一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，給他們空間。同學的文明禮儀，他們自覺督促；班級的衛(wèi)生區(qū)，他們自己組織打掃；班級的學習、紀律、衛(wèi)生，他們自己評比。就連每周二的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。
四、“輪流執(zhí)政”的值日班長制度
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。因此我在班上還設置了值日班長，值日班長由同學輪流擔任，任期一天，在這一天當中值日班長在班委會的指導下負責班級一天的常規(guī)管理并接受班委會的考評。第二天一早要公布值日情況。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程；既是提高能力的過程，也是教育自己的過程，這一做法大大增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
五、讓每一位同學都參與班級管理
除了班委會和值周班長以外，我還發(fā)動全體同學參與管理班級，我在班上推行了《專項任務承包責任制度》，班級的每個同學根據(jù)自己的愛好和特長自愿承包某項班級事務。專項任務承包人要認真完成所承擔的工作并接受值日班長的考評，有權對分管工作中發(fā)現(xiàn)的問題向值日班長提出整改意見。目前我班的每個同學都有自己負責的一項班級事務，有板報小組成員、有出納會計，有廢物收集員，有儀表衛(wèi)生監(jiān)督員，有信報員，有與學校各部門打交道的聯(lián)絡員，有用餐紀律監(jiān)督員，有多媒體設備管理員以及勞動工具管理員等等。力爭做到“人人有事做，事事有人做”。
六、學生自主開展健康有益的各種活動
心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“在學校的“紅五月藝術節(jié)”中，我扮演指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。首先文娛委員在班上進行“海選”，每個同學依次登臺表演，從中選出參賽人員。再把他們分成舞蹈小組，聲樂小組和朗誦小組，每個組有專人負責組織排練。結果近兩年的學校藝術節(jié)我班的獲獎節(jié)目數(shù)和參加匯報演出的節(jié)目數(shù)均為全校最多。在2008年四川地震的愛心捐款活動中由于班干部組織得力，學生的參與熱情相當高，捐款數(shù)額在全校列第二，也讓學生受到了一次很好的教育和心靈洗禮。在2008年的學校秋季田徑運動會中充分激發(fā)班級每位同學的參與熱情，著力培養(yǎng)學生的責任意識和集體榮譽感，取得了運動成績和精神文明雙豐收，獲得的獎狀數(shù)全校第一。我還提議學生利用上課前的時間輪流進行風采展示。這些活動的開展既活躍了班級氣氛，又鍛煉了學生能力，也使集體凝聚力得以增強。
開展學生班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還在很大程度上解放了班主任，以達到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的境界。班主任在班級管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級才能朝著健康的軌道發(fā)展，學生的素質(zhì)才能真正得到提高！
