【摘 要】
新的時代，新的教育要求，作為一個班主任，在班級管理中應自覺樹立強烈的民主意識，做好“領頭人”，不做“獨裁者”。運用深沉的愛，真誠的尊重，充分的信任創(chuàng)造一個民主法制、團結(jié)向上的班集體。
【正文】
新的時代，新的教育要求，今天我們要培養(yǎng)符合時代特征的大批合格的“四有”新人，達到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級管理的每一個環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動大多數(shù)人的積極性、主動性和熱情。因此，班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭人”，不做“獨裁者”。
那么， 班主任要在班級管理中提倡民主風氣，培養(yǎng)學生具有民主意識和民主精神，我認為需做好以下幾個方面：
第一，深沉地愛，即愛黨的教育事業(yè)，愛學生。“沒有愛就沒有教育”， 教育是心靈的藝術，如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿了人情味的心靈交融。用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質(zhì)的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算。所以，沒有對教育事業(yè)深沉的愛，就不會有耐心、恒心和好情緒去費時、費心、費力采用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發(fā)誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。因此，老師只有愛得真、切、誠，才能激起學生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學習的信心。
第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經(jīng)常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發(fā)展成為社會責任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發(fā)展和社會的進步發(fā)揮積極作用，成為合格的現(xiàn)代公民。
第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創(chuàng)造性地開展工作。制定班規(guī)班約，首先在班內(nèi)充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數(shù)學生認可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問題，班主任先不必急于作結(jié)論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發(fā)揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評先評優(yōu)工作等，都應嚴格遵守民主程序，體現(xiàn)民主精神。
班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。作為班主任，在著力培養(yǎng)民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養(yǎng)學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規(guī)范》，學校的規(guī)章制度，班規(guī)班約必須不折不扣地遵守執(zhí)行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規(guī)章制度之外。
總之，班集體建設是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。而我認為班主任在班級管理中如遵從以上精神，認真實施，就可創(chuàng)造出一個民主法制、團結(jié)向上的班集體。
