新課改實施四年來，本校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動，大家深深地體會到了課改的重要性，從思想、觀念上都有了很大的轉(zhuǎn)變。教師們由原來的被動施教轉(zhuǎn)變成主動施教，由原來的盲目施教變成了現(xiàn)在有計劃、有目的的施教。對教材的認識也由原來的“教教材”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“用教材”。教師在教學中從學生出發(fā)，注重人文性，注重理論聯(lián)系實際；學生學習的積極性有了極大的提高，從被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人?？梢哉f，新課改使本校教師的教學方式、及教師帶動下的學生學習方式有了重大的轉(zhuǎn)變。在課改實施中我們把“學、思、知、行”結(jié)合起來，提出通過教師的教學使學生認識到“會學比學更重要，學會思考比學會知識更重要”，特別是在教師教學理念的轉(zhuǎn)變上我們做到了以下四個突破：
一、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變
新課程強調(diào)以人的發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識和技能的掌握，更應關(guān)注如何掌握和獲得知識的過程與方法，同時還關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。關(guān)注學生的發(fā)展，就必須關(guān)注學生學習的過程和方法，關(guān)注學生是通過什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背、超量練習獲得的，還是通過自己探索、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中獲得的。在課堂上，教師不僅要關(guān)注學生知識的掌握程度，而且要更加注重學生的積極參與，關(guān)注學生會不會提問題、會不會思考、是不是在學習方法中獲得積極的情感體驗。
二、由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學最大的失誤是以“教”定“學”，扼殺了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。新課程的教師應考慮怎樣的“教”才能促進學生有效的“學”。教師把“教教材”逐漸轉(zhuǎn)化為“用教材”，同時利用各種資源豐富課堂。在教學方式上，教師應鼓勵學生“異想天開”。在教學中通過運用逐步引導、層層設問和精心創(chuàng)設的情境及實驗，來激發(fā)學生的學習興趣、靈感及探究欲望，以替代過去的一言堂和滿堂灌。在學生的學習方式上，學生自主學習、探究學習、合作學習等新型的學習方式被廣泛運用。學生學會了交流合作，掌握了學習方法，學會了搜集、分析、處理、運用信息。課堂學習的形式多樣，學習的內(nèi)容寬泛，作業(yè)形式靈活豐富。學生課余能主動查閱資料，通過自主探究、相互合作掌握所學知識，并在學習過程中體驗成功的快感，領悟知識的真諦。
三、由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變
新課程強調(diào)，學生的學習過程同科學家的發(fā)明創(chuàng)造過程本質(zhì)是一樣的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中，學生會遇到各種疑問、困難和障礙，但這卻是一個人學習與生存、成長與發(fā)展所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。教育的終極目標是為了學生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中如果只重結(jié)論而忽視了學生豐富性、多樣性的探索過程，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是培養(yǎng)不起來的。在課堂教學中，教師力求通過“問題串”層層設疑，把學生推向問題中心，再從學生經(jīng)歷動手操作、直觀觀察、合作探究、用心體會的過程中感受學科文化，使學生主動地參與到學科教學活動中來，促進三維目標的實現(xiàn)。
四、由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變
新課程理念要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。新課程從“課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學生的多樣性和個性差異，允許學生發(fā)展的多樣性和多層次”。事實上，教學面對的對象是一群朝氣蓬勃、思維活躍的學生，不同層次的學生在智力、能力、意志品質(zhì)等方面的差距是客觀存在、不可忽視的。教育教學的目的并不是消滅這種差距，拉平學生的實際水平，而是讓不同層次的學生通過學習各有所獲，在原有水平上均有提高。這就要求我們在課堂教學上要面向全體學生，分層推進教學，在45分鐘的時間里，要能夠做到讓學習尖子生能“吃得好”，中等生能“吃得飽”，學習基礎較差的學生也能“吃得了”。讓不同類型和水平的學生在原有的基礎上都取得發(fā)展。我們的理念是“只有差異，沒有差生”“沒有教不好的學生，只是沒能找到教好他的方法”。教師的責任就是去尋找適合每一個學生的教學方法，因材施教，讓學生從不同層次、不同角度都能獲得成功。
以上是本校在新課改中的點滴做法。經(jīng)過廣大教師和學生的共同努力，本校的新課改取得了一定的成績，特別是在2011年高考中學校二本上線355人，應屆二本上線177人，創(chuàng)歷史最高。當然我們的新課改做法只是摸著石頭過河，還望大方之家指正，權(quán)當拋磚引玉。如能得到大家的指教，我們將深感榮幸之至，定將化感激為力量，以更大的熱情投入到新課改的探索中，為教育事業(yè)的發(fā)展再盡綿薄之力，使我校教學教研更上一個新的臺階。