我從教8年，學(xué)習(xí)了8年，在班主任工作中摸爬滾打已有5年，經(jīng)歷過(guò)挫折的煎熬，也收獲過(guò)成功的喜悅。下面我就把我做班主任過(guò)程中的困惑、感受、成長(zhǎng)向大家匯報(bào)如下：
鏡頭一：剛當(dāng)班主任，第一個(gè)任務(wù)就是接待新生報(bào)到，我看到一些學(xué)生，他們的父親，甚至是爺爺，背著行李，而學(xué)生卻兩手空空；看到學(xué)生很不耐煩的面對(duì)父母的關(guān)心和叮囑，甚至對(duì)父母進(jìn)行“訓(xùn)斥”；
鏡頭二：有的學(xué)生班級(jí)勞動(dòng)馬馬虎虎，能躲就躲；樓道打鬧，橫沖直撞；宿舍吸煙，班級(jí)充電，不計(jì)后果；
鏡頭三：學(xué)生中發(fā)生的打架事件，究其原因都是因?yàn)橐恍┬∈?，相互之間不能理智對(duì)待，沒(méi)能禮讓。老師與學(xué)生有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突，根源也是一些小事，弄得師生之間產(chǎn)生芥蒂，弄得雙方無(wú)法收?qǐng)觥?br />
這是發(fā)生在我身邊或身上的一些事情，對(duì)我觸動(dòng)很大。堅(jiān)定了我對(duì)學(xué)生的教育以做人教育為主，要學(xué)好習(xí)，先做好人的想法。
一、“孝”字為先
孔子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，“百善孝為先”；前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基把“要愛(ài)你的媽媽”作為他創(chuàng)辦的學(xué)校的校訓(xùn)。現(xiàn)在的高中生絕大部分是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們過(guò)分的溺愛(ài)，出現(xiàn)了父母與子女的角色錯(cuò)位。所以接班伊始我首先注重學(xué)生孝心的培養(yǎng)。
1.教育原則
我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“你努力了，你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不好，沒(méi)人會(huì)責(zé)怪你。不能容忍的是不孝敬你的父母，不尊敬你的師長(zhǎng)”。
2.榜樣激勵(lì)
每年我都組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮，體會(huì)主人公的大孝與大愛(ài)，用這樣的感動(dòng)給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震撼與共鳴，來(lái)喚醒他們心中的良知與激情。作為一個(gè)平凡的學(xué)生，如果他們每個(gè)人都能為家庭做些什么，為別人做些什么，為集體做些什么，那也會(huì)成為一個(gè)感動(dòng)別人的人。感動(dòng)從身邊開始，如學(xué)生看到何玥的事跡，在作文中這樣寫到：你的生命得以延續(xù)，愛(ài)心得到了傳承，我們的心靈在你的愛(ài)中被純潔，被震撼，愛(ài)心何處不在？
3.付諸行動(dòng)
在家聽(tīng)從父母的正確的引導(dǎo)，不頂嘴，不耍脾氣，與父母說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，在家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。在校遵紀(jì)守規(guī)、學(xué)業(yè)上進(jìn)，生活上節(jié)儉。在外注重修養(yǎng)，舉止文明。從點(diǎn)滴小事做起。
4.以孝育孝
從孝道的角度感召學(xué)生，我的班級(jí)中有一名來(lái)自單身家庭的走讀生，身上有很多毛病，多次教育，效果也不明顯。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解到她在家很孝順，他母親生病行動(dòng)不便，都由他照顧。所以我就以此為突破口，在與他交流時(shí)，就與他談家里的情況并對(duì)他的孝心給予肯定和贊賞。漸漸的我感覺(jué)，孩子的行為習(xí)慣比以前有很大的改觀。雖然這是一個(gè)發(fā)生在我身邊小小的事例，但也讓我感受到孝的力量，更加堅(jiān)定要以孝心為突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育。
二、責(zé)任為重
有這樣一種說(shuō)法：“一個(gè)人有能力有責(zé)任心你就是藥，有能力沒(méi)責(zé)任心就是毒”。我們學(xué)校也把“責(zé)任教育”作為德育特色去抓，尤其是作為實(shí)驗(yàn)校區(qū)的普通班學(xué)生，責(zé)任感的培養(yǎng)更加迫切，我是這樣做的：
1.以身作則
我要求自己對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，具體到認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理班級(jí)大大小小的事情，主動(dòng)撿起地上紙屑，整理擺放凌亂的勞動(dòng)工具，與學(xué)生一起參加勞動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，自習(xí)課到班級(jí)了解他們的生活學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常找學(xué)生談話。如果有學(xué)生在學(xué)校有什么事情，我總是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同尋求解決的辦法；對(duì)于后進(jìn)生，總是尋找機(jī)會(huì)與他們交流，想辦法幫他們克服學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生看到我的一舉一動(dòng)后，教室里多了彎下腰撿紙屑的身影，黑板也比以前亮多了，集體勞動(dòng)也積極了，而且也很認(rèn)真了，關(guān)系班級(jí)榮譽(yù)的事情，學(xué)生也盡心盡責(zé)地去做。
2.班干引領(lǐng)
一個(gè)班級(jí)的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，所以班干部的選拔也以責(zé)任心為前提。班干部責(zé)任心在實(shí)踐中培養(yǎng)，大小事放手讓班干部去解決，但放而不松，關(guān)注完成結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程。要求學(xué)生做的，班干部必須首先做到，循序漸進(jìn)的提升班干部的責(zé)任心。起到以點(diǎn)帶線，以線帶面的效果。
3.重在平時(shí)
學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)重在平時(shí)，責(zé)任在學(xué)校無(wú)處不在，上課、下課、用餐、就寢、值日、活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，在一言一行中培養(yǎng)自我責(zé)任感，在實(shí)際鍛煉中領(lǐng)悟角色規(guī)范，培養(yǎng)行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的正確認(rèn)知，使學(xué)生逐步自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。
4.反面教育
經(jīng)常把發(fā)生在身邊和與學(xué)生有關(guān)的熱點(diǎn)事件或惡性事件，以文字或視頻的形式向?qū)W生傳遞，在同情受害者與痛恨肇事者的氛圍中，感受缺失責(zé)任給自身，他人，家庭和社會(huì)造成的嚴(yán)重創(chuàng)傷，不負(fù)責(zé)任的危害性，體現(xiàn)責(zé)任的重要性。
三、寬容為帆
當(dāng)班主任之初，經(jīng)常把學(xué)生的小錯(cuò)誤放大，急于看到教育效果，批評(píng)懲罰經(jīng)常發(fā)生，但效果不明顯，師生之間如仇敵，弄得自己心力交瘁，一度對(duì)班主任工作產(chǎn)生厭倦。比如學(xué)生遲到，是我非常頭疼的事情。懲罰也能解決一些問(wèn)題，但是學(xué)生在不被監(jiān)督時(shí)，就會(huì)鉆空子或者宿舍的值日馬馬虎虎，甚至不做。有一次，一位學(xué)生誠(chéng)懇的對(duì)我說(shuō)：“老師你生氣也沒(méi)用，不生氣還好點(diǎn)，我們也不是故意的”。 這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，其實(shí)學(xué)生對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出了愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，甚至施以拳腳，他們都可以原諒，那么我們有什么理由不對(duì)學(xué)生寬容一些呢，有誰(shuí)沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)呢？于是我轉(zhuǎn)變了觀念，開始平和和耐心，不急不躁告訴自己，學(xué)生遲到總是有原因的，不管是什么理由，只要是事實(shí)，我都選擇相信，沒(méi)有指責(zé)，而是給出合理的建議。也許同一個(gè)人會(huì)連續(xù)遲到，我會(huì)用同樣的方式去處理，如此反復(fù)兩三次，他也不好意思經(jīng)常遲到了，班級(jí)遲到現(xiàn)象基本杜絕。
有一次我班的某學(xué)生手機(jī)在宿舍被盜（雖然手機(jī)不允許帶，但畢竟屬個(gè)人財(cái)產(chǎn)），懷疑我班的另一名同學(xué)所為，因?yàn)樵谶@期間只有他出入宿舍。我們?cè)谒较伦隽舜罅抗ぷ鳎环矫?，引?dǎo)其歸還手機(jī)，并卸下思想包袱。另一方面，讓知情者不要擴(kuò)大范圍，給自己一次救贖別人的機(jī)會(huì)，給他人一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇送瑢W(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)不愿和其他同學(xué)交流，若事態(tài)擴(kuò)大，有可能會(huì)影響他一生。在我引導(dǎo)下知情者寬容對(duì)待，并且有什么活動(dòng)也主動(dòng)讓他一起參與，漸漸的這位偷手機(jī)的學(xué)生，積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)也較以前努力了。高考后他說(shuō)：“要報(bào)考警校”。
社會(huì)提倡寬容教育，我想可能有兩個(gè)目的：一是，能達(dá)到好的教育效果，不傷學(xué)生自尊心的同時(shí)提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)孩子們積極向上的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面，寬容能使師生關(guān)系融洽，從而“親其師，信其道”，而在這種寬容的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，潛移默化中也會(huì)深受寬容博大胸懷的影響，以心動(dòng)心，讓大家相互間都能多一些寬容，多一份諒解，共同進(jìn)步。我體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師的耐心等待，教師以寬容為帆，才能帶領(lǐng)班級(jí)這艘小船一路揚(yáng)帆起航。
作為教師的我不斷的反思修正，盡量以愛(ài)心和耐心教育學(xué)生，以身作則的去影響學(xué)生。我不奢求自己的學(xué)生成為國(guó)家的棟梁，只期望自己的學(xué)生能做好人。
