我校為了全面提高教師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，于2011年制定并開始實(shí)施《錫林浩特六中優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程實(shí)施方案》和教師隊(duì)伍建設(shè)年度工作計(jì)劃，通過師德師風(fēng)建設(shè)、校本培訓(xùn)教研、對(duì)外交流研討三大渠道，開展了教育名家大講堂、同課異構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究、名師示范教學(xué)、名師教學(xué)過程診斷指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)交流研討、選派教師赴外地學(xué)習(xí)交流研討觀摩等活動(dòng)。
一、舉辦教育名家大講堂
依照《錫林浩特六中優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程實(shí)施方案》，我校于2011年1月開始舉辦教育名家大講堂，每月一期，先后聘請(qǐng)鄭潔、傅東纓、馮恩洪、焦健、汪志廣、袁衛(wèi)星、成尚榮等國(guó)內(nèi)著名教育專家到校開展專題講學(xué)活動(dòng)，對(duì)全校教師進(jìn)行了教育改革與發(fā)展、學(xué)校管理、教師專業(yè)化發(fā)展、師德師風(fēng)、心理健康教育等通識(shí)培訓(xùn)。每次活動(dòng)都邀請(qǐng)全盟中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加，惠及全盟。 舉辦教育名家大講堂提高了學(xué)校管理干部和教職工對(duì)教育改革與發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)部管理改革，更新了干部職工的教育觀念，樹立了全新的時(shí)代理念，增強(qiáng)了教師提高師德素養(yǎng)、投身教學(xué)改革、落實(shí)新課程的自覺性、主動(dòng)性、積極性。
二、開展同課異構(gòu)活動(dòng)
2011年，我校先后開展了三次同課異構(gòu)活動(dòng)：4月上旬，我校與天津中學(xué)、天津漢沽五中在天津市共同舉辦了高中九學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我校15名高中教師參加了本次活動(dòng)。5月下旬，我校主辦了上海建平中學(xué)與錫林浩特六中高中語、數(shù)、外、理、化五學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。6月上旬，我校主辦了天津中學(xué)、錫林浩特一中、三中、四中、六中初中語、數(shù)、外三學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。 開展同課異構(gòu)活動(dòng)，在我校尚屬首次，也是我們對(duì)校本教研、校本培訓(xùn)渠道的一次嘗試和探索。
通過認(rèn)真總結(jié)，我們有四點(diǎn)感悟：
第一、教師在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，“同課異構(gòu)”有助于提升教師的教學(xué)水平，有利于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。
第二、更新教育理念。推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
第三、“同課異構(gòu)”不但能解決教師個(gè)人教學(xué)上的個(gè)性問題，還能解決教師群體中的共性問題，立足于課堂教學(xué)，著眼于問題解決，從課堂教學(xué)實(shí)際問題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧和力量，共同研究、分析、解決課堂存在的真實(shí)問題，因而，具有很強(qiáng)的針對(duì)性?！ ?br />
第四、“同課異構(gòu)”以課例為載體，研究的是具體的一節(jié)課。和教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，有共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。從而將教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲。
三、開展請(qǐng)教上門活動(dòng) 2月下旬至8月下旬，我校先后五次聘請(qǐng)?zhí)旖蛑袑W(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科骨干教師及北京市101中學(xué)名師為導(dǎo)師，分期分批到我校開展了上示范課、教學(xué)過程跟蹤、診斷、指導(dǎo)等“請(qǐng)教上門活動(dòng)”。 “請(qǐng)教上門活動(dòng)”是我校校本教研、校本培訓(xùn)的又一方式，活動(dòng)的主旨在于聚焦課堂教學(xué)的實(shí)效性，在導(dǎo)師的示范、引領(lǐng)、診斷、指導(dǎo)下，變革陳舊的、僵化的、低效的課堂教學(xué)模式、方法、手段，提高課堂教學(xué)的技能和藝術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。事實(shí)證明，這種培訓(xùn)方式效果很好。
四、開展送出去培訓(xùn)工作 近年來，我校不斷選派教師到外地觀摩、學(xué)習(xí)。2011年，我校分期分批選派120多名教師赴北京大學(xué)、北京師大附中、上海建平中學(xué)、上海閘北八中等名校觀摩、學(xué)習(xí)。 通過觀摩、學(xué)習(xí)，老師們拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了教育觀念，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，參與教學(xué)研究的積極性明顯提高。
五、開展跨省區(qū)校際間教學(xué)研究交流活動(dòng) 隨著普通高中新課程在全國(guó)普遍推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全滿足新課程教學(xué)和高考的要求，如何落實(shí)新課程，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這一問題上，我校與天津中學(xué)達(dá)成了共識(shí)： 落實(shí)新課程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從學(xué)科的“教學(xué)設(shè)計(jì)研究”開始。
（一）加強(qiáng)校際間交流與合作，共同開展教學(xué)設(shè)計(jì)研究。 2011年2月，我校與天津中學(xué)正式建立了落實(shí)新課程合作伙伴關(guān)系，協(xié)同動(dòng)作，合力推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。并對(duì)我校教師進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)全員培訓(xùn)。 2011年暑期，天津中學(xué)、天津漢沽五中、天津楊柳青中學(xué)、河北任丘一中等學(xué)校教師會(huì)聚我校，共同開展了教學(xué)設(shè)計(jì)研究首次交流活動(dòng)，共有近400名教師參加活動(dòng)。 2011年12月，在天津中學(xué)進(jìn)行了第二次教學(xué)設(shè)計(jì)研究交流，我校高中九個(gè)學(xué)科9名教師參加。 2012年2月，天津中學(xué)、河北師大附中、河北唐山岔河中學(xué)、內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)、內(nèi)蒙古錫林浩特六中、天津漢沽五中、天津靜海二中等八所中學(xué)，在天津成立了“教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合體”，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)第三次研究交流。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)研究工作進(jìn)展順利，基本完成計(jì)劃任務(wù)。 各學(xué)科研究的教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)及教學(xué)課件五個(gè)部分。 <BR>在過去的一學(xué)年里，我校各教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)工作安排，教研組長(zhǎng)積極組織本學(xué)科教師落實(shí)工作，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)研討工作開展的有聲有色。 初中語、數(shù)、英、政、史、地、生已完成七年級(jí)及八年級(jí)上的全部?jī)?nèi)容，物理完成八年級(jí)上的內(nèi)容。其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理在與教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合體的共同努力下已完成了八年級(jí)下的部分內(nèi)容。 高中語、數(shù)、英已初步完成必修1-5教學(xué)設(shè)計(jì)；物理、化學(xué)已初步完成必修1-2教學(xué)設(shè)計(jì)，生物已初步完成必修1-3教學(xué)設(shè)計(jì)；政治已完初成必修1-4教學(xué)設(shè)計(jì)，歷史、地理已初步完成必修1-3教學(xué)設(shè)計(jì)。 2012年2月，我校高中九個(gè)學(xué)科，初中四個(gè)學(xué)科共28人參加了教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合體在天津舉辦的交流活動(dòng)，其中高中地理獲得了教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，高中政治、歷史、初中數(shù)學(xué)獲得了教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。
（三）我校教學(xué)設(shè)計(jì)取得的收獲 我們的教學(xué)設(shè)計(jì)研究工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的精心組織、正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)策劃、合理安排下，各學(xué)科組的老師們交流、討論方案，交換意見和建議，查閱、搜集、整理資料，制作電子文本和多媒體課件，付出了大量心血，花費(fèi)了很多時(shí)間，做了大量工作，取得了不小的成績(jī)。 首先，在觀念上，破除了妄自菲薄、妄自尊大的觀念束縛，樹立了自我檢省、虛心學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、勇于批判的自主發(fā)展理念。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和中年骨干教師，特別感慨年輕教師的知識(shí)豐富、思想活躍、激情迸發(fā)；年輕教師則表現(xiàn)出渴望進(jìn)取、大膽探索、毫無顧慮、敢于批評(píng)與自我批評(píng)的進(jìn)取精神。新老教師之間達(dá)成了互助互補(bǔ)。 其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中破除了封閉保守的思想束縛，樹立了打破常規(guī)、開放交流、開放研討、資源共享、合作共贏的共同發(fā)展理念。老師們毫不保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想方法、研究成果展示給大家，憑借集體的智慧，共同分析研究，共同遴選資料，共同設(shè)計(jì)方案，合力攻克難關(guān)，體現(xiàn)了我校教師高度的集體主義精神。
第三、在統(tǒng)一了思想，初步形成課題研究框架和教學(xué)設(shè)計(jì)模板的基礎(chǔ)上，細(xì)心、認(rèn)真、反復(fù)地比較目標(biāo)、情境、問題等每一項(xiàng)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，細(xì)致、謹(jǐn)慎地鑒別每項(xiàng)設(shè)計(jì)的價(jià)值，取長(zhǎng)補(bǔ)短、去粗取精、去偽存真、集眾家之所長(zhǎng)，在比較、鑒別的基礎(chǔ)上修改、完善，形成了大量在今后教學(xué)中能夠運(yùn)用的教學(xué)方案。
第四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究過程中，主動(dòng)加強(qiáng)了與天津中學(xué)及其他合作學(xué)校同行的溝通、交流、探討，拓展了研究思路，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增進(jìn)了校際間的合作共贏。
第五、通過教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，教師熟悉了教材，對(duì)教材編排意圖的認(rèn)識(shí)有了一定程度的提高，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，達(dá)到了教師鉆研教學(xué)，認(rèn)識(shí)教材，理解課標(biāo)的目的，使教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和水平得到了提升。 上述大規(guī)模、系統(tǒng)化、多形式的校本培訓(xùn)、校本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，其效果和重大意義已在教學(xué)中初步顯現(xiàn)。
為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍建設(shè)的工作效益，我們面向全校教職工進(jìn)行了問卷調(diào)查。全校教師普遍認(rèn)為：.教師培訓(xùn)作為一種“福利”,得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校的教師培訓(xùn)工作站得高、看得遠(yuǎn)、做得實(shí)，有效性、實(shí)用性、針對(duì)性都很強(qiáng)，力度大、決心大、效果明顯，教師培訓(xùn)已融入新教師的教學(xué)及成長(zhǎng)，內(nèi)容豐富、形式多樣。通過培訓(xùn)，大部分教師教育觀念發(fā)生了變化，接受了新的教育理念，教師的課堂教學(xué)方式日趨符合新課標(biāo)的要求。廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中開始滲透新思想、新觀念、新方法，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，教師教學(xué)能力有了很大提高。
六、今后校本培訓(xùn)、教研工作 在培訓(xùn)形式上，繼續(xù)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”與校本教研、校本培訓(xùn)相結(jié)合的途徑：
（一）適量適當(dāng)舉辦教育名家大講堂，重點(diǎn)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)名師名教育家到我校講學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行教師職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展專題培訓(xùn)。
（二）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)名校教師到我校指導(dǎo)教學(xué)，開展上示范課、教學(xué)過程跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)方法交流等活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)名校的聯(lián)系與交流，通過舉辦同課異構(gòu)活動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)骨干教師。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)與教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合體各校的交流與合作，完成新課程教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)小課題研究培養(yǎng)、鍛煉教師，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
（五）充分挖掘利用本校骨干教師資源，以導(dǎo)師制、合同制形式對(duì)年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)。
（六）加強(qiáng)學(xué)科組教研工作，開展集體備課等學(xué)科組教學(xué)交流活動(dòng)，大力開展示范課、聽課評(píng)課活動(dòng)。 在培訓(xùn)內(nèi)容上，要重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、學(xué)生教育管理培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)等。
總之，我校今后教師培訓(xùn)工作要面向教師，立足課堂，追求實(shí)效，要形成長(zhǎng)效機(jī)制，做到制度化、系統(tǒng)化。
