“無處不課程、無人不課程、無事不課程”，山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué)遵循著這一原則，充分利用社區(qū)、家庭等多方面的教育資源，先后開設(shè)了讀書成長類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心健康類、藝術(shù)人生類、信息技術(shù)類6大類300余種校本課程。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全面推行“學(xué)長制”，以個性化社團、校本課程與地方課程為平臺，充分發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用，研發(fā)“學(xué)長”系列課程，邀請了102位往屆畢業(yè)生、杰出校友以及在校的高年級優(yōu)秀學(xué)生組建“學(xué)長團”，挖掘“學(xué)長團”教育資源，結(jié)合各自的資源優(yōu)勢，開設(shè)了“自立”、“勵志”、“學(xué)法”、“勤奮”、“感恩”、“創(chuàng)新”等校本課程，以多種形式幫助學(xué)生樹立遠大志向，制定發(fā)展規(guī)劃，選擇社團和特色課程。
“有難事找學(xué)長”
在外求學(xué)或創(chuàng)業(yè)成功的往屆學(xué)長現(xiàn)身說法，對在校生來說是新奇的“刺激”，這種同伴榜樣的教育效果往往是令人驚喜的。
“天天聽家長和老師嘮叨要勤奮，麻木得很，但是，自從選擇了‘勤奮’學(xué)長課程以后，在清華大學(xué)的學(xué)長坤哥幾乎每周都要發(fā)給我一封Email，詳細描述他自己通過勤奮獲得成功的經(jīng)歷，看著他神采奕奕的照片，感受著他的一切，我深深明白了勤奮的意義，不由自主地開始學(xué)習和模仿坤哥了。”點開“學(xué)長團”博客，初一（3）班的王雨凡發(fā)出了自己的心聲。
在為學(xué)弟學(xué)妹介紹“學(xué)長團”課程的時候，初四年級的孫學(xué)偉捧來了一摞書，一邊分發(fā)一邊介紹：“勵志課程為我們打開了一扇通往世界的窗，學(xué)校搜集優(yōu)秀學(xué)長的成長故事，編輯出版了《成長的聲音》勵志叢書，包括自己講述、教師評點、同學(xué)評點、家長評點四個系列,為我們提供了自主成長的鮮活樣本。”
每一名“學(xué)長團”校本課程都建有自己的“天地”，通過飛信、Email、微博、微信、QQ、MSN和QQ群等，在國內(nèi)外求學(xué)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)長，為實驗中學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹傳來了他們每一天的所見所聞。“心里話對學(xué)長說，有難事找學(xué)長”，成為了在校生的口頭禪。
“學(xué)校定期舉辦往屆學(xué)長報告會，通過網(wǎng)絡(luò)視頻軟件、數(shù)字視頻、微電影等平臺，就是為了讓在校生借助學(xué)長的眼睛看世界、看人生。”校長李安亮直言不諱地說，“許許多多的學(xué)生不僅從學(xué)長追逐夢想、超越自我的精神中獲益，而且開始明確自己的夢想并為之努力，更重要的是，他們增強了自我學(xué)習、自我反思和自我管理的能力。”
言傳身教互動發(fā)展
學(xué)校針對每個年級的德育主題，開設(shè)不同主題的德育校本課程，如初一年級的“人生規(guī)劃”課程、“文明習慣養(yǎng)成”課程、“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”課程等。在校本課程實施過程中，學(xué)校通過“一對一”、班級“一對一”、年級“一對一”等形式，讓高年級學(xué)長給低年級學(xué)生擔任“導(dǎo)師”，對學(xué)弟學(xué)妹的理想信念、學(xué)習觀念、思維方式、日常行為方式、人際關(guān)系、待人接物、衣著飲食、合理消費等各方面給予幫助和引導(dǎo)。
以優(yōu)秀催生優(yōu)秀，以卓越引領(lǐng)卓越，是學(xué)校將“學(xué)長制”滲透進每門校本課程的終極目的。
社團課程，在少年文學(xué)院、少年書畫院、少年科技院、少年法學(xué)院、少年武術(shù)院、外國語學(xué)院的“六院”課程中,學(xué)長不僅為低年級學(xué)生提供自主選課的參考和依據(jù),還要以身示范引領(lǐng)低年級學(xué)生從入門到喜愛，進而癡迷，形成了全方位、多層次、多角度激勵學(xué)生個性發(fā)展的教育環(huán)境和氛圍。
社會課程，學(xué)長分組帶領(lǐng)低年級學(xué)生開展義賣礦泉水、發(fā)放購物袋、參觀酒店管理等實踐活動課程，學(xué)長邀請各行各業(yè)經(jīng)驗豐富的家長，為低年級學(xué)生開設(shè)“職業(yè)課程”。截至目前，已有兩百多位有專長的家長為學(xué)生開設(shè)了營養(yǎng)、養(yǎng)殖、稅收、環(huán)保、金融、照相、工商管理、花卉培育等課程，加深了學(xué)生對社會發(fā)展狀況、職業(yè)人生及人生百態(tài)的了解。
區(qū)域文化課程，“學(xué)長團”編著《走進齊文化》、《蹴鞠面面觀》等校本教材，分組帶領(lǐng)低年級學(xué)生考察古車博物館、齊國歷史博物館、齊景公殉馬坑、田齊王陵、姜太公祠、管仲紀念館等齊國古跡，感受齊文化博大精神的文化精髓，激發(fā)學(xué)弟學(xué)妹熱愛家鄉(xiāng)，熱愛齊文化的真摯情感。
……
“面對嶄新的一切，我很迷茫，無助而恐懼，然而自從選擇了初四年級的劉炳正學(xué)長做‘導(dǎo)師’以后，我的學(xué)習與生活發(fā)生了很大變化，‘導(dǎo)師’領(lǐng)著我熟悉校園的每個角落，將學(xué)校所有的大事小情講給我聽，為我擬定了一份自助課程菜單，在他的傳幫帶下，我不僅確立了自己的階段性發(fā)展目標，還詳細規(guī)劃了4年的生活！”杜哲宇同學(xué)在日記中傾訴著自己升入初中的真切感受。
“學(xué)長課程”給力學(xué)生自主成長
時間：2013/12/24
