“無處不課程、無人不課程、無事不課程”，山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)遵循著這一原則，充分利用社區(qū)、家庭等多方面的教育資源，先后開設(shè)了讀書成長(zhǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心健康類、藝術(shù)人生類、信息技術(shù)類6大類300余種校本課程。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全面推行“學(xué)長(zhǎng)制”，以個(gè)性化社團(tuán)、校本課程與地方課程為平臺(tái)，充分發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用，研發(fā)“學(xué)長(zhǎng)”系列課程，邀請(qǐng)了102位往屆畢業(yè)生、杰出校友以及在校的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組建“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”，挖掘“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”教育資源，結(jié)合各自的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“自立”、“勵(lì)志”、“學(xué)法”、“勤奮”、“感恩”、“創(chuàng)新”等校本課程，以多種形式幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，制定發(fā)展規(guī)劃，選擇社團(tuán)和特色課程。
“有難事找學(xué)長(zhǎng)”
在外求學(xué)或創(chuàng)業(yè)成功的往屆學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說法，對(duì)在校生來說是新奇的“刺激”，這種同伴榜樣的教育效果往往是令人驚喜的。
“天天聽家長(zhǎng)和老師嘮叨要勤奮，麻木得很，但是，自從選擇了‘勤奮’學(xué)長(zhǎng)課程以后，在清華大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)坤哥幾乎每周都要發(fā)給我一封Email，詳細(xì)描述他自己通過勤奮獲得成功的經(jīng)歷，看著他神采奕奕的照片，感受著他的一切，我深深明白了勤奮的意義，不由自主地開始學(xué)習(xí)和模仿坤哥了。”點(diǎn)開“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”博客，初一（3）班的王雨凡發(fā)出了自己的心聲。
在為學(xué)弟學(xué)妹介紹“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”課程的時(shí)候，初四年級(jí)的孫學(xué)偉捧來了一摞書，一邊分發(fā)一邊介紹：“勵(lì)志課程為我們打開了一扇通往世界的窗，學(xué)校搜集優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)故事，編輯出版了《成長(zhǎng)的聲音》勵(lì)志叢書，包括自己講述、教師評(píng)點(diǎn)、同學(xué)評(píng)點(diǎn)、家長(zhǎng)評(píng)點(diǎn)四個(gè)系列,為我們提供了自主成長(zhǎng)的鮮活樣本。”
每一名“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”校本課程都建有自己的“天地”，通過飛信、Email、微博、微信、QQ、MSN和QQ群等，在國(guó)內(nèi)外求學(xué)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹傳來了他們每一天的所見所聞。“心里話對(duì)學(xué)長(zhǎng)說，有難事找學(xué)長(zhǎng)”，成為了在校生的口頭禪。
“學(xué)校定期舉辦往屆學(xué)長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻軟件、數(shù)字視頻、微電影等平臺(tái)，就是為了讓在校生借助學(xué)長(zhǎng)的眼睛看世界、看人生。”校長(zhǎng)李安亮直言不諱地說，“許許多多的學(xué)生不僅從學(xué)長(zhǎng)追逐夢(mèng)想、超越自我的精神中獲益，而且開始明確自己的夢(mèng)想并為之努力，更重要的是，他們?cè)鰪?qiáng)了自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我管理的能力。”
言傳身教互動(dòng)發(fā)展
學(xué)校針對(duì)每個(gè)年級(jí)的德育主題，開設(shè)不同主題的德育校本課程，如初一年級(jí)的“人生規(guī)劃”課程、“文明習(xí)慣養(yǎng)成”課程、“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”課程等。在校本課程實(shí)施過程中，學(xué)校通過“一對(duì)一”、班級(jí)“一對(duì)一”、年級(jí)“一對(duì)一”等形式，讓高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)給低年級(jí)學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)師”，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的理想信念、學(xué)習(xí)觀念、思維方式、日常行為方式、人際關(guān)系、待人接物、衣著飲食、合理消費(fèi)等各方面給予幫助和引導(dǎo)。
以優(yōu)秀催生優(yōu)秀，以卓越引領(lǐng)卓越，是學(xué)校將“學(xué)長(zhǎng)制”滲透進(jìn)每門校本課程的終極目的。
社團(tuán)課程，在少年文學(xué)院、少年書畫院、少年科技院、少年法學(xué)院、少年武術(shù)院、外國(guó)語學(xué)院的“六院”課程中,學(xué)長(zhǎng)不僅為低年級(jí)學(xué)生提供自主選課的參考和依據(jù),還要以身示范引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生從入門到喜愛，進(jìn)而癡迷，形成了全方位、多層次、多角度激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境和氛圍。
社會(huì)課程，學(xué)長(zhǎng)分組帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生開展義賣礦泉水、發(fā)放購(gòu)物袋、參觀酒店管理等實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)長(zhǎng)邀請(qǐng)各行各業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)“職業(yè)課程”。截至目前，已有兩百多位有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)為學(xué)生開設(shè)了營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)殖、稅收、環(huán)保、金融、照相、工商管理、花卉培育等課程，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)人生及人生百態(tài)的了解。
區(qū)域文化課程，“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”編著《走進(jìn)齊文化》、《蹴鞠面面觀》等校本教材，分組帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生考察古車博物館、齊國(guó)歷史博物館、齊景公殉馬坑、田齊王陵、姜太公祠、管仲紀(jì)念館等齊國(guó)古跡，感受齊文化博大精神的文化精髓，激發(fā)學(xué)弟學(xué)妹熱愛家鄉(xiāng)，熱愛齊文化的真摯情感。
……
“面對(duì)嶄新的一切，我很迷茫，無助而恐懼，然而自從選擇了初四年級(jí)的劉炳正學(xué)長(zhǎng)做‘導(dǎo)師’以后，我的學(xué)習(xí)與生活發(fā)生了很大變化，‘導(dǎo)師’領(lǐng)著我熟悉校園的每個(gè)角落，將學(xué)校所有的大事小情講給我聽，為我擬定了一份自助課程菜單，在他的傳幫帶下，我不僅確立了自己的階段性發(fā)展目標(biāo)，還詳細(xì)規(guī)劃了4年的生活！”杜哲宇同學(xué)在日記中傾訴著自己升入初中的真切感受。
“學(xué)長(zhǎng)課程”給力學(xué)生自主成長(zhǎng)
時(shí)間：2013/12/24
