我校在大力推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式的方法改革，目的是調(diào)動大部分學(xué)生積極主動參與到日常教學(xué)中。使學(xué)生自己動腦、動手、動口之最終目標(biāo)，從而達(dá)到在高考中能大面積提升本科率，也為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。針對此種教學(xué)方法的改革，我的理解是：
一、保留本質(zhì)、吸取精華
“三疑三探”教學(xué)模式總體是好的，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情。特別是展示、點評環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供一個體驗成功的喜悅，也給學(xué)生提供一個展示其才能的機(jī)會。學(xué)生在展示演題的過程中，不但要理解題意，還要有嚴(yán)密的解題過程。在此過程中，對學(xué)生的動腦、動手、思維方式等有了充分的刺激。從一個側(cè)面來調(diào)動了學(xué)生的腦細(xì)胞，以及渾身的協(xié)調(diào)性，點評環(huán)節(jié)是從另一個側(cè)面提供給學(xué)生一個表演、動口、動手的機(jī)會，他們可以從表演中體驗自己的成功。從這兩個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的信心與自信，保證了學(xué)生在創(chuàng)新方面有了長足的進(jìn)步與發(fā)展。
另外，拓展練習(xí)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供了一個綜合能力體現(xiàn)的機(jī)會，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇自己有能力的題型來鍛煉自我。進(jìn)一步完善自我的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)趣味。通過自己的成功，使自我有了摘“蘋果”的效應(yīng)。教師再從旁點撥，拔高，隨著課堂知識的深入，逐漸提升問題的難度，可以使不同的學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中，開發(fā)智力，提高綜合能力。
二、改變個別、完善自我
不管什么事情都應(yīng)因地制宜，不應(yīng)全盤照搬，一成不變。我根據(jù)所教的學(xué)生特點，把“設(shè)疑自探”改為“探究發(fā)現(xiàn)”。我認(rèn)為通過學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)本節(jié)研究的知識點，比教師事先給出學(xué)習(xí)目標(biāo)再看書找預(yù)設(shè)問題效果要好些。因為，學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)問題的過程中，更能讓學(xué)生動腦思考，動手解決問題，在認(rèn)識和理解上更能深刻一些；同時學(xué)生的思維不受教師預(yù)設(shè)問題及框框的限制，可以發(fā)散思維，放飛自己的想法。
再如，點評與展示環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生一題多解，按自己的思路方法來理解問題、分析問題、解決問題。點評也要求學(xué)生點到關(guān)鍵之處，不要按過程照說硬套。以此來挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智商。
三、增大課堂容量、提高課堂效率
由于高中教材知識量太多，再加上后進(jìn)生多，大部分學(xué)生缺乏鉆研精神，還有懶散習(xí)慣。都使得課后效率低下，無法完成深刻理解，重點掌握本學(xué)科內(nèi)容。為此，我在平日的教學(xué)中，加大課的容量，向45分鐘課堂要效率。盡量在教師點評、歸納中拓展、引伸。開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合運用能力。另外，在設(shè)計拓展練習(xí)時，盡量分成幾個梯度的習(xí)題，分別找學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生來完成，讓學(xué)生都有成功的體驗，達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；同時，也可以縮短他們之間存在的學(xué)習(xí)差距。
四、既有效果、也有問題
利用“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)以來，大部分學(xué)生有了長足的進(jìn)步。一是學(xué)習(xí)方面：兩個班都有了尖子生，每次月考他們的成績都在130分左右；二是思維方面：兩個班都有幾個學(xué)生可以用不同的解題方法展示、點評問題，在問題面前不在緊鎖眉頭，而是積極思考問題的解決方法；三是口語方面：通過點評、歸納和教師之間的對話，大部分學(xué)生能用簡潔的語言回答和概括問題的實質(zhì)內(nèi)涵。四是動手方面：由于教師對展示、點評的學(xué)生具有隨機(jī)性，使得每個學(xué)生都要作準(zhǔn)備，因為學(xué)生也有很強(qiáng)的自尊心，他們都不想在同學(xué)面前表現(xiàn)太差丟了面子。五是習(xí)慣養(yǎng)成方面：現(xiàn)在大部分學(xué)生上課都了解了如何進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)方式方法，知道如何流暢地進(jìn)行每個教學(xué)環(huán)節(jié)，理解每個環(huán)節(jié)操作程序。
但也有很多問題：
1.班級學(xué)生數(shù)額大，教師不能及時調(diào)動每一個學(xué)生。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)差異明顯，使得正常的教學(xué)進(jìn)度較慢，難達(dá)到正常的教學(xué)要求。
3.拔高練習(xí)少，雖然分層練習(xí)，也有學(xué)生“吃不飽”之感。
4.學(xué)習(xí)好的學(xué)生少，各組評比的差異明顯。
總之，在新的課改面前，我們還需各方面多加努力，求同存異。在“百花開放”的同時，尋求一個適合我校的教改新模式，新方法。
“三疑三探”教學(xué)模式的理解
時間：2014/11/6
