十年前，帶著對人民教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅——到吉林省東部山區(qū)從教。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十年的辛勤耕耘，十年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而神圣的職業(yè)。
從我第一天踏上三尺講臺，我便有了一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無愧于人民教師的光榮稱號。我把教育工作當作了一個用責任心、愛心、細心、寬容心和公平心的堆砌來贏得學生們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
記得這樣一件小事：一次學生體檢，我班一名學生突然嘔吐，濺臟了我的衣服。她惶恐的低著頭，周圍同學也在靜觀我的反應(yīng)，我意識到，此時若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關(guān)系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒有關(guān)系”，一邊叫同學扶她到班級去休息，后來得知她是因為暈血而嘔吐，我趕緊讓同學給她倒杯熱水，又給她吃塊糖，然后馬上和她家長取得聯(lián)系。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶;同學生病了，會有人相約去探望;教室環(huán)境臟了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，學生們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量！
愛心是具體的，瑣碎的，我每天七點之前就來到學校，巡視教室，看看學生有沒有到齊，同學們的校服穿得是否合理，班級衛(wèi)生是否打掃徹底，班級是否噴灑消毒水等等。作為教師，關(guān)心學生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。
班級的學生家庭狀況各不相同，有一部分離異家庭。有一名同學受父母離異的影響，憎恨自己的父母，叛逆思想重，紀律渙散經(jīng)常上課溜號，脾氣暴躁，不時跟同學、老師發(fā)生沖突，以消極的學習態(tài)度報復(fù)父母親離異對他的傷害?？吹胶⒆舆@樣，家長以淚洗面，束手無策。我了解這些情況后，反復(fù)同這個學生談心，了解他的思想動態(tài)，讓學習成績好的同學幫助他，與他交朋友。經(jīng)常鼓勵他，幫助他端正學習態(tài)度，教會他用這樣的方式證明自己。慢慢地，這名學生的思想發(fā)生了變化，抵觸情緒消失了，學習用心了，成績也提高了很多，讓他的父母感到特別高興。我看到班級這樣同學能健康成長，努力學習，我自己感到非常自豪，非常有成就感。
教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。但是，愛并不意味著遷就放松。對于班級學生的管理時刻要有愛心，但是一定把握好“度”，我本著“嚴而有愛，愛而從嚴，嚴慈并進”的原則，學習工作時必須嚴肅，課間休息時可以放松。我用激勵激發(fā)他們的潛能；用制度培養(yǎng)他們的習慣。在教學工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性。每次批作業(yè)，凡是學生書寫工整，解題過程正確的，我都會給他評語“優(yōu)”或者“Best”，在每次考試結(jié)束時，我都會根據(jù)學生不同層次的進步給與獎勵，為學生頒發(fā)獎品，以表揚鼓勵。正因為如此，學生們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義精神，懂得團結(jié)互助了，班風更好了，學風更濃了。利用每周一班會時間，組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求。讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。促使學生們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養(yǎng)成。然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
抓好班級建設(shè)的同時，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，能積極運用先進的教育教學理念來指導(dǎo)學生。班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是我是始終堅持持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，才贏得學生們那天真無邪的童心!
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
一個月前我生病了，當我拖著綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時間鴉雀無聲，學生們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開始講課，學生們卻聽得專心異常。課代表不時用眼神提醒周圍同學：看黑板、聽老師講。教學間隙里，我趴在講臺上，揉著昏重的額頭，不想，一個凳子悄悄擺在我身旁，是誰?抬起頭，看著講臺下一雙雙清澈的眼睛里滿含著關(guān)切，一股暖流在身體里緩緩流淌！再看看作業(yè)本里，最調(diào)皮的劉同學用張小紙條這樣寫道：“老師您生病了？聽你講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要捏捏嗓子，我真想說：老師，您歇歇吧!耽誤一節(jié)課，沒有關(guān)系的，您的身體要緊啊!”這就是常常被我訓斥的學生，他質(zhì)樸的語言讓我感動!那一刻，我真正體會到了一個教師特有的幸福和快樂，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……”
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢?就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，為愛插上翅膀，讓愛在碧波萬頃、藍天白云間飛翔!
一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。最美女教師張麗莉，她臨危不懼、勇于擔當?shù)某绺呔窬辰?，她大愛無疆、舍己救人的高尚道德情操令我學習。他們對人民教育的無限忠誠，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一品嘗，我越來越感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。我不迷茫于遠處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，無怨無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!付出我的愛，挖掘更多學生的美。
