學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是為孩子將來(lái)的發(fā)展作全面準(zhǔn)備的地方，教育的最終目的是為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)。一個(gè)人在社會(huì)上生存，需要健康的身體、豐富的知識(shí)、良好的心態(tài)以及學(xué)習(xí)能力、交往能力、合作能力等等。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)。在一定意義上，教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！被诖耍倚Ｖ塾谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才這一目標(biāo)，提出了“增強(qiáng)‘三個(gè)吸引力’，打造魅力學(xué)?！钡慕逃砟?。近三年來(lái)，我們以增強(qiáng)“教學(xué)、班級(jí)、校園”三個(gè)方面吸引力為核心，進(jìn)行了有益的探索。
增強(qiáng)教學(xué)吸引力 全面提升教育理念
先進(jìn)的辦學(xué)思想是治校之本。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，管理觀念的更新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)。沒(méi)有科學(xué)、先進(jìn)的理念做指導(dǎo)，教育教學(xué)實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的管理、盲目的教學(xué)，就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。而校長(zhǎng)在教育理念的引導(dǎo)上尤其起著重要的作用，校長(zhǎng)首先應(yīng)確立科學(xué)的教育觀、管理觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，才能以此為根基促進(jìn)教師和學(xué)生理念的更新。
在教學(xué)方面，我們首先加強(qiáng)了師德師能建設(shè)。自2008年以來(lái)，我們?cè)谌＝搪毠ぶ袕?qiáng)力推進(jìn)以“塑造陽(yáng)光三態(tài)，踐行優(yōu)良師德，體驗(yàn)快樂(lè)工作”為主題的師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師倡導(dǎo)“好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)”，引領(lǐng)教師處理好“工作與生活”，“自我與集體”，“師生與家長(zhǎng)”的關(guān)系。隨后，我們又組織開(kāi)展了“深化‘陽(yáng)光三態(tài)’教育，提升師德建設(shè)層次，引領(lǐng)教師幸福成長(zhǎng)”為主題的系列師德教育活動(dòng)，倡導(dǎo)教師“以好心態(tài)迎接每一天，以佳狀態(tài)處理每一件事，以高姿態(tài)衡量得與失”。學(xué)校師德建設(shè)工作的層次和品味不斷提升，教師工作的主動(dòng)性和成就感進(jìn)一步增強(qiáng)，有效推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
名校之“名”在于名師，名師之“名”在于求精。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，沒(méi)有教師的發(fā)展就談不上實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。作為校長(zhǎng)，要充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點(diǎn)，放大教師的閃光點(diǎn)。我校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，積極為教師搭建學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)，組織全體任課教師去杜郎口等名校參觀學(xué)習(xí)，并分別從教學(xué)管理、課堂模式和學(xué)習(xí)小組的管理等多個(gè)方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、研究和討論，逐漸探索出了具有我校特色的“小組合作學(xué)習(xí)，3+1課堂教學(xué)模式”。在教育實(shí)踐中，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)全體教師有針對(duì)性地聽(tīng)觀摩課并集中點(diǎn)評(píng)，提出整改措施，學(xué)校形成了人人積極參與課堂教學(xué)改革的良好氛圍。我們的校刊《課改論壇》上每期都有干部老師們精彩、深刻的課改反思及創(chuàng)新思想火花。不同級(jí)部之間開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，促進(jìn)了教師積極探索最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。2009年我校啟動(dòng)了“生本教育”課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育的教育教學(xué)理論，潛心研究生本課堂實(shí)錄，精心組織課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論，制定出我校的“生本教育”課題實(shí)驗(yàn)方案，不斷豐富和完善課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容。在課題實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)管理干部掛包學(xué)科，以學(xué)科教研組為單位，以專題突破為方法，各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課題研究。課題指導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)教師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課，定期召開(kāi)全體實(shí)驗(yàn)教師專題研討會(huì)，全力推進(jìn)課題研究。
在新理念的引領(lǐng)下，我校的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)喜人的轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導(dǎo)者；師生關(guān)系變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”。教師在教中學(xué)，在教中悟，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)；變學(xué)生“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”，并形成了獨(dú)具我校特色的“小組合作學(xué)習(xí)，‘3+1’課堂教學(xué)模式”。在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我校教師形成了濃厚的研討氛圍。在專題研討會(huì)上，教師們暢所欲言：談?wù)n題實(shí)驗(yàn)的收獲、談?wù)n上課下學(xué)生給予的驚喜、談?wù)n后反思、談?wù)n題實(shí)驗(yàn)中的擔(dān)憂與困惑……分組合作，群策群力，資源共享，專題突破，大大推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的改革，大大增強(qiáng)了教學(xué)吸引力。
提升班級(jí)吸引力 建設(shè)和諧班級(jí)
學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)合格的建設(shè)者和接班人的重任，而班級(jí)又是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織單位。和諧班級(jí)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)、家庭的和諧與否；關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是否和諧優(yōu)化；關(guān)系到同學(xué)間互助與合作是否和諧有效。和諧班級(jí)建設(shè)方面我們的主要做法是：
1、建設(shè)和諧文化氛圍。加強(qiáng)以班風(fēng)為核心的班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校設(shè)立各具特色的班級(jí)宣傳專欄，引導(dǎo)學(xué)生建立行之有效的班規(guī)、誓言；班級(jí)設(shè)立了各具特色的學(xué)習(xí)小組專欄，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等方面展開(kāi)了良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體主義思想；班內(nèi)有統(tǒng)一制作的班級(jí)文化建設(shè)專版，圖書(shū)角、衛(wèi)生角、班級(jí)日志等井然有序，走廊墻壁上懸掛著各班優(yōu)秀學(xué)生照片，為大家樹(shù)起身邊學(xué)習(xí)的榜樣。
2、自主管理，培養(yǎng)自我管理能力。我校堅(jiān)持以多元化的學(xué)生自主教育為重點(diǎn)構(gòu)建起全方位的學(xué)生自主管理、自主教育模式。學(xué)校設(shè)立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三位一體的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，組建級(jí)部學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生成才起到了很好的監(jiān)督作用?，F(xiàn)在，學(xué)校已形成了學(xué)校策劃、教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)施的學(xué)生自主教育氛圍。
3、充分發(fā)揮每一名任課教師在班級(jí)建設(shè)中的作用。學(xué)校積極推行“教師助學(xué)制度”，每個(gè)教師帶3—5名學(xué)困生，從思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面給于更多的關(guān)心和幫助。教師助學(xué)有助于全面了解學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生，找到最合適的教育切入點(diǎn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
4、大力實(shí)施勵(lì)志教育。每個(gè)教室都懸掛名人名言，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生們自信、努力、成功。每天的“花開(kāi)之聲”廣播，給學(xué)生以潛移默化的教育，讓自信的種子深深扎根在學(xué)生心中?！皡⑴c明星”、“發(fā)言勇者”……豐富多彩的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和快樂(lè)，收獲成功和自信?！澳阕龅谜婧谩?、“你一定能行”教師一句句充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的熱情，使學(xué)生們表現(xiàn)得更加精彩了。
5、科學(xué)處理學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者間的關(guān)系，做大綜合教育。完善了家長(zhǎng)學(xué)校體系，各班成立了家長(zhǎng)聯(lián)系委員會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育策略;教師家校聯(lián)系本、校訊通、家訪、電話等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)組織家庭教育專家報(bào)告會(huì)、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，形成教育合力。將合作學(xué)習(xí)小組由校內(nèi)延伸到校外，利用節(jié)假日組織開(kāi)展課外學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展“拒絕家庭溺愛(ài)，反對(duì)家長(zhǎng)代勞”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)在家中做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，理解家長(zhǎng)、體諒家長(zhǎng)、感恩父母，在參與中提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。家?；?dòng)，共同關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
各具特色的班級(jí)建設(shè)，大大提升了班集體的凝聚力，班級(jí)真正成為了孩子們自己的“家”。每周學(xué)生會(huì)自發(fā)地組織形式多樣的班會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生管學(xué)生”的民主管理氛圍，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到了班級(jí)的建設(shè)與管理中，真正成為班級(jí)的主人。學(xué)生形成了“抓住一切機(jī)會(huì)展示自我，鍛煉自我，提升自我”的意識(shí)，在民主平等的班集體中，每個(gè)學(xué)生的能力都得到了鍛煉，無(wú)論是課堂上還是平時(shí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能侃侃而談，說(shuō)得有理有據(jù)，充分展示出和諧班級(jí)建設(shè)的魅力。
增強(qiáng)校園吸引力 打造魅力校園
校園文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。我們力圖創(chuàng)建的“人文校園”也對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。我們不僅用科學(xué)規(guī)范的制度管理，還積極探索人本管理思路，使學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為師生的人格信念，轉(zhuǎn)化為師生共同的愿景，落實(shí)到師生的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了較高層次的環(huán)境育人。我們注重校園文化的整體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)富有特色的藝術(shù)文化環(huán)境，讓每一幢樓、每一條甬路、每一處景點(diǎn)都散發(fā)出濃郁的文化氣息。學(xué)生走進(jìn)校園，就如沉浸在濃郁的藝術(shù)文化氛圍之中；我們力求充分發(fā)揮每個(gè)景點(diǎn)的啟智作用，讓每一個(gè)角落都洋溢著書(shū)香氣息和人文底蘊(yùn)。在每一堵墻壁都掛上學(xué)生們那富有想像力的藝術(shù)作品；在展示欄里張貼著學(xué)校的名人事跡，讓每一道長(zhǎng)廊都成為學(xué)生展示自我、放飛自信的舞臺(tái)；每一個(gè)教室都有讀書(shū)角，讓愛(ài)讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。
學(xué)校重視書(shū)香校園建設(shè)，努力使校園的每一個(gè)角落都散發(fā)出沁人心醉的書(shū)香，讓學(xué)生在潛移默化中潛心讀書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。我們?cè)谌熒袕V泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，充分利用學(xué)生作文比賽、“我與偉人交談”、手抄報(bào)展評(píng)、國(guó)旗下講話等系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的人文成長(zhǎng)；利用“花開(kāi)之聲”校園廣播站，播出古詩(shī)文和名著作品等，配合圖書(shū)室閱覽，建立班級(jí)圖書(shū)角，合理安排讀書(shū)時(shí)間，開(kāi)設(shè)閱讀課。學(xué)校還組織 “親子共讀”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起讀書(shū)，交流讀書(shū)心得，讓書(shū)香飄進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓好書(shū)陪伴每個(gè)家庭快樂(lè)生活。
學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立身心健康檔案。開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的身心健康教育活動(dòng)，建立了獨(dú)具特色的學(xué)生心理咨詢室--“陽(yáng)光心態(tài)園”，由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師通過(guò)專題講座、個(gè)別談話等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校還實(shí)施了“導(dǎo)師——研究生”制度，讓教師從學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣到心理健康等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)、幫助，促進(jìn)每一名學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生的學(xué)園、樂(lè)園。學(xué)校遵循“傳承文化品位，引領(lǐng)現(xiàn)代氣息，凸顯人文精神”的原則，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；每周一的升國(guó)旗儀式，均由學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)行風(fēng)采展示：升旗手介紹，國(guó)旗下講話，學(xué)生不再是旁觀者，而是主持人和演講者。每天下午第一節(jié)的課前20分鐘，校廣播站會(huì)為同學(xué)們播放形式多樣的節(jié)目，而廣播員全部來(lái)自學(xué)生。學(xué)校還完善了文學(xué)社、舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)、籃球、足球等各種課外興趣小組，定期組織開(kāi)展籃球、足球、乒乓球、拔河、知識(shí)競(jìng)賽、演講、手抄報(bào)、知識(shí)講座等系列比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、活躍校園文化，提升校園吸引力，真正把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生的學(xué)園、樂(lè)園。
多年來(lái)教育實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：只有“用心”做教育，才能有驚喜的回報(bào)；只有“用心”做教育，才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；只有“用心”做教育，才能不斷積累總結(jié)，反思提升；只有“用心”做教育，才能不斷探索教育規(guī)律，整體推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷發(fā)展；也只有“用心”做教育，才能贏得師生的真心和支持，發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣?！叭齻€(gè)吸引力”的大膽探索，使周村一中越來(lái)越成為廣大師生人人都向往的精神家園。我們有理由相信：在學(xué)校建設(shè)的大花園中，周村一中必將成為一朵別具特色、五彩斑斕的魅力之花。
