朋友給講了這樣一個故事：美術(shù)課上，一學生用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰也不知道他畫的是什么。老師面對那"不知所云"的作品，沒有訓斥、沒有責罵，而是非常誠懇、耐心地問道："你畫的是什么呀？"學生一本正經(jīng)地回答道："我畫的是在一片大森林中，有許多小動物，他們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞。他們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，他們就睡覺了，所以一片漆黑！"老師聽了，沒有責怪，而是由衷地贊嘆并鼓掌："好！你真不簡單！" 有誰能想到，學生那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵！學生常常喜歡把自己所看到的或想象的事情，通過畫畫表達出來。但是，由于他們的觀察能力、繪畫能力還不成熟，有時候他們“圖畫”中所要表達的內(nèi)容和主題成年人用"肉眼"往往是看不見的，而是需要用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)他們作品中獨特的內(nèi)涵！讓人慶幸的是，以上這位老師沒有簡單斥責否定學生的作品，而是引導(dǎo)、鼓勵、真心實意地贊美與喝彩，從而保護了學生的想象力。要知道，想象力是創(chuàng)造力的核心，并對學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展起著重要的作用。
與其相反是我不由想起這樣一件事…初一時，剛開始學英語，老師教我們學習26個英文字母，一天上課時老師叫一個男孩子起來背誦，但不幸的是他對此很不熟練念到o-p-q時他念成o-p-q（球），為此老師大怒，一頓暴罵一番冷嘲熱諷，這個男孩兒從此不學英語，直到高考時出于無奈只能報考中專，由于其他科目他都學的非常出色所以第一年就被一所中專學校錄取。一個錯誤的發(fā)音我們說那對一個初學語言的人來講那只是一個小的不能再小的錯誤了，但如此一個錯誤卻改變了一個人一生的命運，那么如果老師當時能換一種做法呢？多一份寬容多一份關(guān)懷和鼓勵，少一份責罵，那又是一個什么樣的結(jié)果呢？
學生的心，敏感而脆弱，需要鼓勵、喝彩與掌聲。那怕只是一句簡單的稱贊，一個關(guān)切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。 美國有位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個實驗，他將實驗的學生分成三組，對第一組表示信任并予贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對第三組則不斷給予批評。實驗表明，被經(jīng)常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批評的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。
另一位心理學家為了教會他的學生重視他人、信任他人，則經(jīng)常要求學生們站起來在課堂上當著大家的面表揚某一個同學。這種練習不僅使全班學生感到愉悅，而且使他們在人格上健康成長，其中最重要的是讓學生擁有了自信。 所以說，最殘酷的傷害是對一個人自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風帆的信任、掌聲和喝彩。一位哲人說得好：誰擁有自信誰就成功了一半。自信心作為一種重要的品質(zhì)，在21世紀，擁有它是對人才素質(zhì)的基本要求。
因此，作為現(xiàn)代教師應(yīng)站在學生的立場上，正確對待學生的創(chuàng)新求異，多給學生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會。盡管學生的創(chuàng)新求異是不成熟的，甚至是可笑的，我們教師也要多點鼓勵與喝彩、少些批評與責罵，使學生成為勇于嘗試、敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并成為不斷進取的、具有積極健康心理的開拓型人才。