優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展的動力，是一所學(xué)校的精氣神。作為校長的趙新峰深諳這個道理，于是在他的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，廣饒縣實(shí)驗中學(xué)（以下簡稱“廣實(shí)中”）著力“慧潤”文化的營建，努力在文化的框架中，以文化的方式，構(gòu)建有益于人與文化互融互動、共同發(fā)展的教育形態(tài)，使學(xué)校形成鮮明的文化特色，使教育更好地培育具有獨(dú)特個性、心智聰慧和人格健全的人。“實(shí)驗中學(xué)之所以提出以‘慧潤’作為主題詞，不只是表達(dá)學(xué)校教育發(fā)展的價值追求，定位學(xué)校文化建設(shè)的價值取向，更為重要的是讓素質(zhì)教育和課程改革有一個‘自我’的行動方向。經(jīng)過多年努力，‘慧潤’文化不僅成為該校文化建設(shè)的品牌，也成為全縣學(xué)校特色發(fā)展的一張靚麗名片。”廣饒縣教育局局長姜學(xué)光對此作了切中肯綮的評說。
確立學(xué)校“慧潤”教育的核心價值文化
社會價值的多元化對教育產(chǎn)生著深刻的影響，在追求教育多元化價值的過程中，廣實(shí)中與時俱進(jìn)地作出了以文化塑品牌的戰(zhàn)略部署。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會環(huán)境、生源質(zhì)量、師資水平和辦學(xué)目標(biāo)，確立了“為幸福人生國家未來儲蓄智慧”的辦學(xué)理念，并以“慧潤”作為其行動愿景的標(biāo)志詞，以“慧潤教育”作為價值文化追求的概括語，使學(xué)校素質(zhì)教育與課程改革附麗在特色發(fā)展品牌發(fā)展的大旗上。
在踐行慧潤教育的過程中，廣實(shí)中不斷豐富著“慧潤”的內(nèi)涵，不斷用實(shí)踐解讀著“慧潤”的真實(shí)意義。如古人所言，“慧者，心系于事，家事、國事、天下事，事事皆系于心。潤者，溫潤而澤，隨風(fēng)入夜，潤物無聲”。以智慧潤澤每個學(xué)子的靈根慧心，在師生的一顰一笑中，校園的一草一木中，讓學(xué)生在如歌如家的校園中徜徉，將人生的智慧、自然的智慧和社會的智慧悄無聲息地熔鑄進(jìn)學(xué)生的生命當(dāng)中。正如趙校長所認(rèn)為的，“‘慧潤教育’就是用思想開啟思想、用智慧啟迪智慧、用心靈塑造心靈、用生命培育生命的向真向善向美的教育”。它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展各個方面、面向?qū)W生發(fā)展整個過程的教育理念，也是一種知智共生、德智互動、思行合一的教育方法，更是循序漸進(jìn)、尊重規(guī)律的教育模式。在“慧潤”教育文化理念的引領(lǐng)下，學(xué)校內(nèi)逐步形成了統(tǒng)一的主流價值觀，并將其貫穿于學(xué)校建設(shè)的方方面面，進(jìn)而建構(gòu)了一個整體的、系統(tǒng)的、有序的文化體系。秉承著這種思想，校園內(nèi)師生也逐步建立起獨(dú)特的道德意識、價值觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀，并逐步內(nèi)化為師生的自覺意識和自覺行動，沉淀在校園中的每一個細(xì)節(jié)之中。
“慧潤教育”不僅成就了廣實(shí)中學(xué)子探究學(xué)習(xí)、智慧成長的夢想，更助推學(xué)校躋身齊魯大地強(qiáng)校之列。學(xué)校先后被評為“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省教學(xué)示范學(xué)校”、“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“山東省科研型重點(diǎn)實(shí)驗學(xué)校”、“山東省民主管理先進(jìn)單位”、“山東省語言文字規(guī)范化示范校”、“山東省學(xué)校文化建設(shè)重點(diǎn)基地”、“山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”等，還榮獲“全國初中教育改革和創(chuàng)新示范學(xué)校”、“中國教育綜合實(shí)力百強(qiáng)中學(xué)”、“全國教育科研先進(jìn)單位”、“中國最具社會責(zé)任品牌中學(xué)”、“全國‘雙合格’優(yōu)秀（示范）家長學(xué)校”、“全國德育科研工作先進(jìn)實(shí)驗校”等榮譽(yù)稱號。
在慧潤文化“表情”的雕琢中啟迪情思
文化是有“表情”的。人在文化中生活，須通過對文化“表情”的知覺，感受到文化的情思和哲理。該校通過精心雕琢文化“表情”來傳遞和表達(dá)其蘊(yùn)含的思想，潤澤并濡染、啟迪并教化著學(xué)子。學(xué)校文化的“表情”就是校舍建筑，就是校園景觀。在校園環(huán)境層面上，廣實(shí)中著力營建一種充滿“啟智達(dá)慧”氣息的景觀氣象，而這種景觀氣象在“小”與“大”中彰顯了慧潤文化“表情”的張力：
“表情”之一：小展臺，大境界
學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，如果由學(xué)生參與設(shè)計文化“表情”，他們的感受將會達(dá)到新的境界，教育的效果將事半功倍。廣實(shí)中邀請深圳聯(lián)想文化公司、山東省學(xué)校文化研究院對學(xué)校的“慧潤”文化進(jìn)行整體設(shè)計，然后又多次征求學(xué)生的意見進(jìn)一步修改方案，使最終的方案貼合學(xué)生的心理期許。于是有了學(xué)校的“揚(yáng)帆廣場”，于是花團(tuán)錦簇、綠樹成蔭、小橋流水、音樂噴泉的廣場，成為充滿雅趣的讀書休憩場所和課下開展陽光活動的樂園。
在教室的布置上，同樣做了這樣的嘗試。每個班級都有體現(xiàn)班級個性的班訓(xùn)，每個班級的“成長欄、”“藝術(shù)園地”里都有體現(xiàn)班級文化特色的布置，有的布置著學(xué)生的書畫、剪紙，有的粘貼著學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，有的展示著學(xué)生的手工制作，有的點(diǎn)綴著學(xué)生的攝影作品……學(xué)生的笑容在這里綻放，夢想在這里起航。班級門口的“信息博覽”欄，每天的內(nèi)容都會更新，家事、國事、天下事盡收眼底，讓學(xué)生在沐浴中華文化的同時，汲取更多的滋養(yǎng)心智的知識養(yǎng)料?？梢哉f，廣實(shí)中的每一個班級都在傳遞著濃濃的育人能量。
走廊文化的設(shè)計更是別具匠心。分層建設(shè)了德育長廊、鄉(xiāng)土文化長廊、經(jīng)典格言長廊、學(xué)生藝術(shù)作品長廊等。走在樓道里，猶如走進(jìn)了一個個五彩繽紛的文化藝術(shù)世界：瞧，那一個個美德少年故事，令人感動，給人力量；那一句句充滿著智慧光芒的名言警句，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)；那幀幀廣饒歷代文化名人圖片,讓學(xué)生感受到厚重的地方文化，增添了熱愛家鄉(xiāng)的自豪感；那一幅幅裝裱精美的學(xué)生書畫作品，稚嫩中透射著理想，風(fēng)骨中昭示著希望……在這里中國古典文化藝術(shù)的精華，中國傳統(tǒng)文化精神涵養(yǎng)著每一位師生，使其受到智慧的啟迪、哲理的陶冶、靈魂的凈化、思想的洗滌。
“表情”之二：小角落，大風(fēng)光
徜徉于廣實(shí)中的校園，一步一景，連不起眼的小角落都精雕細(xì)琢，處處充溢著科學(xué)人文氣息。藝術(shù)拓展中心樓前有兩個對稱的“百草園”，園中以綠色小草為主，象征了盎然生機(jī)與希望；中間夾雜的各色花和各種樹，體現(xiàn)著豐富與多彩。校園道路的上方懸掛著五彩小旗，小旗上寫著不同的警示語，如“讓讀書成為習(xí)慣，讓心靈沐浴書香”，“博學(xué)篤行，日進(jìn)日新”，“快樂學(xué)習(xí)，體味成長”，“敦行勵學(xué)，立己達(dá)人”等，學(xué)生每天默誦這些哲思小語，心有所觸，了然有悟，其潛移默化之功不可低估。
校園的東北角，有一個生態(tài)園，由老師指導(dǎo)學(xué)生種植四季作物，成為學(xué)生課外實(shí)踐的樂園，讓學(xué)生去感受“沒有春夏的耕耘哪有秋天的收獲”的道理。“生物環(huán)境教育”已成為學(xué)校的一大特色。
草坪內(nèi)、樹林中、廣場邊，景觀小區(qū)星羅棋布，在形狀各異、千姿百態(tài)的石頭上分別鐫刻著“敬時園”、“尚真園”、“樂群園”、“敦行園”、“勵學(xué)園”、“厚德園”、“靜思園”等文字，青底紅字，蒼勁有力，?？闯Ｐ拢Ｗx常思。另外，上下樓道有溫馨提示，餐廳有親切教言，操場有做人做事格言，樓中有學(xué)校工作目標(biāo)與主題宣傳，有活動展示，各班門口的表揚(yáng)欄里有“每周之星”評選等等，濃郁的民族文化與蓬勃的現(xiàn)代生活氣息，洋溢在校園的角角落落，“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮著滲透作用。
“表情”之三：小細(xì)節(jié)，大關(guān)懷
當(dāng)學(xué)生迎著朝陽走進(jìn)校園，就會聽到：“老師們、同學(xué)們，早上好。一年之計在于春，一日之計在于晨，一生之計在于勤。讓我們踏著晨曦，滿懷希望，充滿憧憬，開始新的一天。祝老師們工作順利，心情舒暢！祝同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步！”這是廣實(shí)中預(yù)備上課的信號。大課間到了，音箱里就會傳出“文化實(shí)中，陽光學(xué)子。老師們、同學(xué)們，陽光課間到了，讓我們走出教室，鍛煉身體！眺望遠(yuǎn)方，放松自己！”放學(xué)了，音箱里就會響起：“一天的學(xué)校生活結(jié)束了，老師們，你們辛苦了，謝謝你們！同學(xué)們，放學(xué)時要注意關(guān)好教室門窗，做到有序放學(xué)。在你們歡快地走出校園之際，請遵守交規(guī)，不要在路上逗留、玩耍！祝同學(xué)們平平安安回家，明日高高興興返校！”這是“慧潤”文化建設(shè)的一個細(xì)節(jié)：由溫馨、親切的提示語代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、單調(diào)的鈴聲。在學(xué)校大門口和教學(xué)樓口設(shè)立電子顯示屏，每天播放溫馨提示和標(biāo)語。走進(jìn)學(xué)校的心理咨詢室，恍如走進(jìn)了一個溫馨舒適的小家：綠色的沙發(fā)，紅色的抱枕，床邊可愛的布娃娃，茶幾上漂亮的插花……校園里的每一個細(xì)節(jié)都讓學(xué)生感受到溫暖滋潤的關(guān)心、呵護(hù)與激勵，使這里每個人都享受著陽光、快樂與進(jìn)取的幸福。
在和諧高效的“慧潤”課堂文化建設(shè)中提升智能
潤，是美德。潤己及他，既是自我的豐盈，又是給予和分享。廣實(shí)中畢業(yè)的學(xué)生多年后說起自己的科任老師還津津樂道常常感嘆：給我們上課的老師真的非同一般，畢業(yè)這么多年了，老師課堂上一招一式、一顰一笑的情景還歷歷在目。然后繪聲繪色地講述某個課堂細(xì)節(jié)，那種幸?；貞浀那榫w感染著身邊的每一個聽者。
廣實(shí)中的課堂教學(xué)不花哨，很樸素很實(shí)在很扎實(shí)，講究的是“汗滴禾下土”的引導(dǎo)方法、“潤物細(xì)無聲”的導(dǎo)學(xué)過程、“當(dāng)春乃發(fā)生”的點(diǎn)撥時機(jī)、“豁然開朗”的生成效果，整個教學(xué)場彌潤的是“課堂思維”，反對那種裝腔作勢、熱熱鬧鬧的課堂作秀。所以，“實(shí)”就成為他們對課堂的理解和實(shí)踐，“求實(shí)”就成為他們的教學(xué)愿景。譬如，當(dāng)縣市教科研部門大力推行“自主合作、和諧高效”教學(xué)改革實(shí)驗時，該?；瘜W(xué)組卻以“導(dǎo)?講?練?評”四個字來闡釋其精神要義，于是先進(jìn)的教學(xué)理念在樸素、實(shí)在、扎實(shí)的課堂行動中得到踐行。到廣實(shí)中參觀學(xué)習(xí)的老師說：聽你們的老師上課，開始并沒有覺得有多好，很平常很平淡，我們差不多也這么上，但回去之后，慢慢體會，卻不得不佩服你們老師的教學(xué)水平。有的課猶如師生的一次面對面親切交談，在輕松快樂的交流中完成了教學(xué)任務(wù)。你們的課堂教學(xué)看似無法，實(shí)則“依法”！市教科院的教研員到廣實(shí)中視導(dǎo)后，對教師的“教”做過如下評點(diǎn)：教師在課堂上，沒有袖手旁觀或退居幕后，在遇到學(xué)生容易忽略的重要細(xì)節(jié)，或當(dāng)學(xué)生為一個問題相持不下，或?qū)W生展示有錯誤而全班學(xué)生都未能發(fā)現(xiàn)，或遇到學(xué)生自己不能解決的難點(diǎn)時，總能及時介入，指出問題關(guān)鍵所在，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正，或予以補(bǔ)充、深化、拓展等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)下去并得到提升。
廣實(shí)中的教師一致認(rèn)為，打造“自主合作、和諧高效”課堂是營建“慧潤”課堂文化的載體之一，前提是“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，關(guān)鍵是“問題生成”，保障是“自主合作”，根本是“課堂評價”，目的是“德能培育”。為此，廣實(shí)中始終把教學(xué)常規(guī)建設(shè)放在第一位，依托“教師學(xué)業(yè)積分實(shí)施方案”的實(shí)行，加大對教學(xué)流程的監(jiān)控力度，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。備課和作業(yè)批改，各級部采取周抽查、月檢查措施，及時了解、掌控每個教師的狀況；上課，教學(xué)處按照“教師課堂教學(xué)六條”要求，堅持定期檢查，及時公示，督促大家規(guī)范上課。其次，推行教案學(xué)案一體化，把“三個必須”落到實(shí)處：課堂教學(xué)過程中教師的有效講課時間必須控制在20分鐘左右，必須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，必須有習(xí)得訓(xùn)練的時間。“三個必須”指向課堂“講、學(xué)、練、評”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和行為，目的在于促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。基于此，學(xué)校要求教師在“導(dǎo)學(xué)?精講?勤練?時評”上下功夫。導(dǎo)學(xué)，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于課堂的每一個環(huán)節(jié)，都要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，達(dá)到什么要求；并且時刻要注意學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)得了求知求能的方法，自學(xué)能力就會不斷提高。精講，就是摒除“滿堂灌”教學(xué)，就是要求老師相信學(xué)生，大膽放手，敢于舍棄，重在點(diǎn)撥；要求設(shè)計好情景問題，在學(xué)生思考概括的基礎(chǔ)上提煉升華。勤練，不僅是指當(dāng)堂練習(xí)，也包括課后的及時復(fù)習(xí)鞏固、反思提高。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是精選和精講練習(xí)，做到一題多解，舉一反三，觸類旁通。時評，就是及時評價、及時反饋、及時糾正，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)獲得的快樂和糾錯后自我認(rèn)知水平的提升。為了切實(shí)落實(shí)“三個必須”，要求教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)、課型特點(diǎn)靈活應(yīng)用，切忌機(jī)械呆板，生搬硬套；同時要求正確處理好實(shí)踐中一些派生的問題，如精講不等于少講，自主不等于自由，訓(xùn)練不等于做題。“三個必須”的落實(shí)真正做到了把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把方法還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。
2012年參加工作的青年化學(xué)教師紀(jì)田田在學(xué)期總結(jié)中這樣寫道：在實(shí)驗中學(xué)教書是我的榮幸，讓我欣賞到了許多優(yōu)秀老師的課，尤其是劉保衛(wèi)老師的課淺顯易懂，他總有辦法將復(fù)雜的知識簡單化、將抽象的知識形象化。他在教學(xué)《分子與原子》一節(jié)時的片斷深深地留在了我的記憶中：劉老師上課時首先讓學(xué)生動手做實(shí)驗，把一滴酒精滴在手背上，一會兒酒精不見了，怎樣解釋這一現(xiàn)象？生：揮發(fā)了，變成氣體就看不見了。師：為什么氣體就看不見？生：氣體無色就看不見。師：酒精無色為什么就看得見？生：物質(zhì)聚在一起看得見，分散了就看不見。師：物質(zhì)分散了為什么看不見？生：酒精氣化分散變成小微粒，肉眼就看不見了。師：這說明了什么？生：酒精是由許許多多肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。師：我們的鼻子沒動，能聞到酒精的氣味，這說明了什么？生：微粒是不斷運(yùn)動的……
智慧的課堂源于智慧的教師，智慧的教師又用智慧的方法巧妙地引領(lǐng)著孩子，啟迪著孩子們的思維，似春雨潤澤著學(xué)生的心田，為他們的智慧成長灌溉著智慧之水。
在主題實(shí)踐活動中建構(gòu)“慧潤”校本課程文化
為了營建“慧潤”校本課程文化，廣實(shí)中以主題教育實(shí)踐活動為突破口，以學(xué)生社團(tuán)活動為載體，以構(gòu)建主題化、生活化、系列化的“慧潤”校本課程為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性，滋養(yǎng)學(xué)生的心智。
校本德育實(shí)踐活動鮮活生動——
“咔、咔、咔……”伴隨著《歌唱祖國》的雄壯旋律，由42名身著軍禮服的同學(xué)組成的升旗方隊邁著整齊的步伐走到旗桿前面，三位升旗手熟練地將五星紅旗掛在旗桿上；在振奮人心的《國歌》中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起。這是廣實(shí)中在舉行升旗儀式。參與升旗的同學(xué)都是從七年級挑出的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，參與升旗成為激勵他們生發(fā)榮耀的事情。學(xué)年結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與國旗隊的同學(xué)們拍照留念，永遠(yuǎn)留存學(xué)校的史冊。學(xué)校將升旗儀式與表彰獎勵有機(jī)地結(jié)合在一起，將愛國教育融入到日常活動中，達(dá)到了“潤物無聲”的效果。
教育沒有一成不變的方式，德育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，更應(yīng)該多樣化、生活化。廣實(shí)中擺脫刻板的說教，以學(xué)生為中心，以活動為載體，實(shí)施“體驗式德育”，堅持從生活中每一件小事抓起，關(guān)愛和塑造孩子的心靈世界，將“敬時”、“尚真”、“愛國”、“孝親”等正能量潤入到學(xué)生的心中，讓德育陽光照亮學(xué)生前行的路。
“有目標(biāo)、有方法、有效率、有毅力，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，爭當(dāng)模范團(tuán)隊”，這是學(xué)校“四有兩爭”主題實(shí)踐活動愿景。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識，在行動中有計劃、有措施地落實(shí)目標(biāo)。如在教室內(nèi)制作“四有兩爭”主題壁報，在課桌上粘貼“奮斗目標(biāo)-座右銘”的“心語”桌貼，時刻警醒自己強(qiáng)化時間觀念，培養(yǎng)持之以恒的毅力，提高學(xué)習(xí)與做事效率。學(xué)期中，根據(jù)情況可以調(diào)整目標(biāo)、方法，互相監(jiān)督提醒；學(xué)期結(jié)束，學(xué)校以此為為依據(jù)開展星級少年評選。一時間，同學(xué)們紛紛將自己的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、品德修養(yǎng)等目標(biāo)，經(jīng)過斟酌思考后爭相亮出：“每天解決一個不會的問題”；“日行一善”；“每天睡前躺在床上回顧一遍今天的功課”；“不拖沓，接到任務(wù)盡快去做”；“一周內(nèi)不扔一張廢紙”；“一月內(nèi)不講一句臟話”……于是亮出目標(biāo)，接受監(jiān)督，成為各班再掀“比學(xué)趕幫超”熱潮的又一德育實(shí)踐活動樣式。
學(xué)校還將道德教育與豐富多彩的實(shí)踐活動、興趣活動、文體活動等結(jié)合起來。如在開展“學(xué)英雄業(yè)績，做時代新人”主題教育活動時，將其與清明節(jié)祭掃烈士墓、遠(yuǎn)足春游、參觀博物館結(jié)合起來，使其在自覺參與中陶冶情操，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。圍繞“七一”建黨紀(jì)念日，學(xué)校開展了“學(xué)黨史，感黨恩，過紅色暑假”活動，組織100余名同學(xué)參觀大王劉集黨支部和張?zhí)銓④娂o(jì)念館。通過讀一本紅書、觀看一部電視劇《宣言》、寫一篇感恩中國共產(chǎn)黨的心得文章等活動，增強(qiáng)學(xué)生感恩祖國、感恩黨的愛國主義情懷。以母親節(jié)為契機(jī)，開展“母愛無私，感恩無限”活動，讓學(xué)生采訪母親，記錄“我家的老故事”，體會母親的艱辛付出。教師節(jié)期間，開展“情系恩師”活動，學(xué)生通過寫下“心里想對老師說的話”，達(dá)到師生深入了解、感情進(jìn)一步加深的目的。
為保證道德實(shí)踐活動的適時性，借助發(fā)生在某些學(xué)生身上的個案現(xiàn)象，“小題大做”，及時開展教育活動。如某天早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一個煮熟的雞蛋被丟棄在學(xué)校廁所小便池中。事情雖小，卻引起了全校的高度重視，這說明學(xué)生中存在著奢靡浪費(fèi)現(xiàn)象。抓住這一時機(jī)，各班隨即在學(xué)生中開展了關(guān)于勤儉節(jié)約的大討論。通過討論，不僅使大家認(rèn)識到浪費(fèi)的危害性，而且營造了“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的濃厚氛圍，樹立起了“文明從你我做起，行為在小事中養(yǎng)成”的好作風(fēng)。于是班內(nèi)亂扔廢紙的少了，及時關(guān)燈的多了，地面上再也沒有亂扔的圓珠筆芯了，喝水也是喝多少接多少，節(jié)約的觀念明顯增強(qiáng)。
社團(tuán)生活絢爛多彩——
閃爍的燈光，炫麗的舞步，美妙的歌喉，動人的旋律……這是學(xué)校社團(tuán)應(yīng)邀與韓國三陟市文化藝術(shù)團(tuán)合作舉辦的文藝晚會的現(xiàn)場，學(xué)校的節(jié)目得到了韓國藝術(shù)團(tuán)及市領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。這是學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)活動的一次精彩展示。
承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供發(fā)展個性特長的機(jī)會，是廣實(shí)中開展社團(tuán)活動的基點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，每個學(xué)生就都擁有一份《夢想檔案》，并量體裁衣為每個學(xué)生成長規(guī)劃了發(fā)展目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生達(dá)到“四個一”：一雙明亮的眼睛——世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷），一雙有力的手——陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識），一雙強(qiáng)健的腳——扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神），一只美麗的小尾巴——發(fā)展一項特長（特長突出）。
為發(fā)展學(xué)生的個性特長與愛好興趣，學(xué)校先后組建成立了“金百靈”、“輕舞飛揚(yáng)”、“水墨舫寫意”、“墨雅軒”、“數(shù)之慧”、“化學(xué)與生活”、“Flying English”等18個社團(tuán)組織，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇參加這些社團(tuán)組織。每個社團(tuán)都定期舉辦作品展覽、藝術(shù)展示活動。社團(tuán)活動的開展豐富了學(xué)生的課余生活，給學(xué)生提供了開發(fā)自我、發(fā)展自我、展示自我的平臺。2013年，學(xué)校“輕舞飛揚(yáng)”體操隊第五次蟬聯(lián)東營市中學(xué)生健美操比賽冠軍，并被推薦參加山東省健美操比賽。學(xué)校文學(xué)社、詩歌隊、合唱隊、田徑隊、乒乓球隊、籃球隊等社團(tuán)在市縣比賽中均表現(xiàn)不俗。
活躍在社會上并得到廣泛認(rèn)可的還有一支志愿者服務(wù)隊伍。多年來，他們深入西苑社區(qū)，開展了“我是社區(qū)小主人”主題活動，為空巢老人送去問候，為社區(qū)居民貼上春聯(lián)，為社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生貢獻(xiàn)力量，在寒暑假里組成安全巡邏小隊……他們還長期活躍在廣饒街道敬老院，為老人們梳頭、剪指甲、捶背，為老人們唱家鄉(xiāng)的呂劇，跳流行的“騎馬舞”，用稚嫩的雙手為老人們包水餃……他們在佳樂購物中心輪流上崗，長期堅持勞動實(shí)踐體驗，擺放購物車、在收款臺裝商品、分裝糖果、稱量茶葉、搬運(yùn)擺放飲料、甚至推銷紅酒，在勞動中他們理解了父母工作的艱辛，更懂得了感恩，也更珍惜家人的勞動成果。
教師的專業(yè)發(fā)展強(qiáng)力支撐“慧潤”文化建設(shè)
“如果說初中學(xué)業(yè)是爬山的話,那么自己學(xué)習(xí)的動力來自父母的關(guān)愛和教師的要求,父母為自己成長撐起了成功的保護(hù)傘,而教師的科學(xué)管理給自己實(shí)現(xiàn)自己的夢想，插上了一雙有力的翅膀，讓自己有更開闊的視野，有更強(qiáng)的信心，去戰(zhàn)勝生活中的艱難險阻！”廣實(shí)中2013年優(yōu)秀畢業(yè)生劉思璐同學(xué)如此評價學(xué)校的老師。近年來，學(xué)校通過實(shí)施“教師發(fā)展學(xué)校”工程，為學(xué)生的智慧發(fā)展提供了智力基礎(chǔ)，成為“慧潤”學(xué)生成長的強(qiáng)力支撐。2012年參加工作的張蒙蒙老師深有感觸地說：“剛走上講臺，自己害怕講課，但通過老教師的傳幫帶，通過學(xué)校的集體備課，我迅速熟悉了工作流程，并喜歡上了自己從事的這份工作。”
“導(dǎo)學(xué)稿”成為團(tuán)隊研修的載體。廣實(shí)中的集體備課活動以導(dǎo)學(xué)稿的編寫與修改為主線，在主備人編寫導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討、交流，融合集體的智慧形成每節(jié)課的統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)稿；每個任課教師再結(jié)合班級及個人實(shí)際進(jìn)行個人精備，形成自己的個性化教案。“導(dǎo)學(xué)稿”不僅成為教師團(tuán)隊研修的載體，極大地豐富了教師的成長經(jīng)驗，也為學(xué)生的智慧發(fā)展提供了條件。
“經(jīng)典閱讀”成為教師專業(yè)發(fā)展的源泉。學(xué)校提倡教師通過閱讀經(jīng)典來開闊視野，陶冶情操，豐富自己的人生閱歷與體驗。學(xué)校除了要求教師精心研讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》、《責(zé)任勝于能力》、《為自己工作》等書籍，還廣泛開展“閱讀之星”評選、“書香校園讀書論壇”、“書香校園”等讀書交流、誦讀經(jīng)典等活動，以此要求教師在慧潤學(xué)生的同時，也要豐富自己、慧潤自己。
“課例打磨”成為教師提高教學(xué)素養(yǎng)的途徑。圍繞“自主合作、和諧高效”課堂建設(shè)，學(xué)校積極組織主題性研究課，通過教學(xué)沙龍、人人上公開課、優(yōu)秀教學(xué)論文評選等，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校教研室制訂了公開課評價標(biāo)準(zhǔn)及課堂觀察的方法方式。出課教師根據(jù)教研組要求及學(xué)科特點(diǎn)備好課，按照統(tǒng)一安排的時間拿出自己最高水平的執(zhí)教公開課。參與聽課的人員根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場打分，且要人人發(fā)言，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要評價不足。2011年畢業(yè)的年輕教師趙雪蓮感觸頗深：“公開課的確給了我很大的壓力，但更給我提供了更多的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我汲取老教師的智慧，迅速地成長成熟起來。”如今趙老師已成為東營市青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象。
公平公正、科學(xué)合理的評價是教師專業(yè)成長的有力導(dǎo)向。趙校長曾經(jīng)說過，“教師如水，正常溫度教師從善如流，俠骨柔情。而溫度太低，老師的心就涼了，他會變得堅硬無比，桀驁不馴；溫度太高,水會悄悄蒸發(fā)掉,教師的積極性流失都是呈現(xiàn)蒸發(fā)的形式,無形無影,后果可怕”。因此，學(xué)校高度重視教師的考核評價工作。學(xué)年之初，學(xué)校在反復(fù)征求教職工意見建議的基礎(chǔ)上，制定考核方案，讓教師明確奮斗目標(biāo)和努力方向。對教師實(shí)行“捆綁式”評價，即教師的工作業(yè)績與班級發(fā)展捆綁，與級部發(fā)展捆綁，與教研組發(fā)展捆綁，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊意識和目標(biāo)意識，更有利于學(xué)生的教育和發(fā)展。級部主任及班主任的評價與班級發(fā)展、級部發(fā)展進(jìn)行捆綁，從而增強(qiáng)教師的責(zé)任感和事業(yè)心，這就為“慧潤”文化建設(shè)提供了有力支撐。
榜樣激勵是促動教師專業(yè)成長的重要方式。學(xué)校制定了《廣饒縣實(shí)驗中學(xué)特色教師評選辦法》，通過個人申報、專家評審、表彰命名的方式，激發(fā)廣大教師鉆研教育教學(xué)理論、總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)效率。特色教師評選，讓更多教師找到了自己成長與進(jìn)步的方向：帶著信念去耕耘，帶著希望去播種：用生命的溫暖光大人性的美好；用生命的活力喚醒智慧的潛能；讓校園生活充滿關(guān)懷、溫暖和成就感。他們用自己的特色去服務(wù)學(xué)生、提高自己，讓更多的學(xué)生能通過自己的特色教學(xué)而成功，這樣來潤澤每一個生命，為學(xué)生的幸福人生奠基。
目前，學(xué)校189名教職工中，有中學(xué)高級教師84名，國家級骨干教師2名，省級優(yōu)秀教師2名、省教學(xué)能手5名，市功勛教師1名，市教學(xué)能手37名，縣教學(xué)能手33名；50人次執(zhí)教了省級以上優(yōu)質(zhì)課、公開課，70%以上的專任教師執(zhí)教了縣級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一支全市一流的教師隊伍。
家校社“三位一體”為“慧潤”文化建設(shè)提供動力
“‘尚教勵學(xué)’獎一定要建立起來，對師生的獎勵一定要落到實(shí)處，獎金差多少，我公司全給補(bǔ)齊。”廣饒縣實(shí)驗中學(xué)第三屆家委會副主任、山東泰然集團(tuán)董事長劉保衛(wèi)斬釘截鐵地說。2012年11月18日，廣實(shí)中第三屆家長委員會召開會議，討論如何激發(fā)教師工作積極性、建立學(xué)生發(fā)展獎勵基金的問題。這只是學(xué)校家長委員會參與學(xué)校管理的一個普通例子。
學(xué)校發(fā)展離不開社會的大力支持，無論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)。在“慧潤”文化建設(shè)過程中，廣饒縣實(shí)驗中學(xué)家長委員會不僅給予切實(shí)的關(guān)注，而且建言獻(xiàn)策，在助推“慧潤”文化建設(shè)中做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
助力“慧潤”課堂文化建設(shè)。2010年，學(xué)校啟動了“自主合作、和諧高效”教學(xué)改革，部分家長對小組合作學(xué)習(xí)的方式不理解，把學(xué)生成績下滑、視力下降等問題歸因為學(xué)習(xí)小組的劃分和自主學(xué)習(xí)方式。為改變家長們的觀念，家委會通過問卷調(diào)查、召開座談會、討論會、個別征求意見等形式，廣泛征求家長的意見和建議；在歸類整理的基礎(chǔ)上與學(xué)校進(jìn)行充分溝通，全面了解課堂教學(xué)改革的背景、方式方法、效果等；之后通過家長學(xué)校、發(fā)放宣傳材料等方式，宣傳課堂教學(xué)改革的方略，從而打消了家長患得患失的疑慮。
在家委會的組織協(xié)調(diào)下，學(xué)校每學(xué)年都要開展課堂教學(xué)開放周活動，期間向家長全方位展示課堂教學(xué)面貌。家長們走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂觀摩和參加學(xué)生的活動；教師向?qū)W生家長展示備課筆記和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，不僅增進(jìn)了老師與家長的溝通與交流，也使家長了解了學(xué)校教育，從而正確認(rèn)識評價自己的孩子。
助力“慧潤”校本課程文化建設(shè)。很多學(xué)生家長本身就是某個領(lǐng)域的專家，其中既有聞名省內(nèi)外的企業(yè)家、蜚聲海內(nèi)外的藝術(shù)家、聞名遐邇的書畫家，還有技藝精湛的武術(shù)家、受人尊敬的園藝工匠等，家委會通過深入了解、積極動員，讓家長做相關(guān)校本課程的顧問。由此，學(xué)校開設(shè)的《國學(xué)集粹》《動手與探索》《剪紙》《書法》《太極拳》《呂劇》《短穗花鼓》等校本課程，不僅使國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園得以傳承，而且為學(xué)生的全面發(fā)展、智慧成長奠定了基礎(chǔ)。
助力“慧潤”文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校的發(fā)展離不開上級的關(guān)心和支持，但限于學(xué)校自身的局限，很多問題協(xié)調(diào)起來困難很大。為此，家委會主動承擔(dān)了一些對外聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，從而有效破解了影響學(xué)校發(fā)展的阻礙。如學(xué)校運(yùn)動場緊鄰西邊的團(tuán)結(jié)路，多風(fēng)少雨的季節(jié)里，每當(dāng)車輛經(jīng)過，塵土飛揚(yáng)，整個運(yùn)動場彌漫在塵土中，不僅嚴(yán)重影響了體育課的開設(shè)，更影響力學(xué)生的身體健康。2011年3月，學(xué)校第三屆家長委員會積極開展工作，經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，使團(tuán)結(jié)路得以硬化維修，結(jié)束了揚(yáng)塵彌漫體育場的歷史。學(xué)校東北角有一處空地，常年雜草叢生，既是資源的浪費(fèi)，又不美觀，家委會了解到這一情況之后，積極協(xié)調(diào)資金，發(fā)動兩位公司老總捐款4萬余元，因地制宜為學(xué)校建設(shè)了一處2200平方米的植物園，種植各種苗木246株，命名為“春秋園”，不僅成為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，而且成為學(xué)校的一處新景觀。
