隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)、新課改的全面實(shí)施，社會(huì)對(duì)教育的期望越來(lái)越高，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育質(zhì)量的內(nèi)涵更加豐富，全方位提升學(xué)校教育質(zhì)量迫在眉睫。教育是一種事業(yè)，一種奉獻(xiàn)的事業(yè)，一種智慧的事業(yè)，一種創(chuàng)新的事業(yè)。教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校品位的提升，關(guān)鍵在教師的內(nèi)涵和素質(zhì)。培育一支熱愛教育、獻(xiàn)身教育、靜心教書、潛心育人、內(nèi)涵豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校重中之重。學(xué)校重塑教師學(xué)習(xí)之風(fēng)，是提升教師內(nèi)涵的主要途徑，也是學(xué)校隱性文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
一、營(yíng)造讀書氛圍，豐富教師思想內(nèi)涵
愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！?“要天天看書，終身以書為友，這是一天也不能斷的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！币晃唤處煵粌H要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且要有講授演示的能力；不僅要有人文藝術(shù)的修養(yǎng)，而且要具有社會(huì)交往的能力。只讀教材和教參兩本書的教師無(wú)論如何不能成為優(yōu)秀的教師。
針對(duì)教師成長(zhǎng)的需要，重點(diǎn)要求教師落實(shí)“六讀”活動(dòng)，一讀教育專著和哲學(xué)著作，寫好筆記，進(jìn)行研究性閱讀，鋪墊理論底子；二讀名師實(shí)錄，全程記錄，進(jìn)行主題式閱讀，促進(jìn)文化成長(zhǎng)；三讀文學(xué)名著，自我感受，進(jìn)行欣賞式閱讀，豐厚文化底蘊(yùn)；四讀期刊雜文，旁批心得，進(jìn)行自省式閱讀，了解信息；五讀人文讀本，相互交流，進(jìn)行潛化式閱讀，浸潤(rùn)心田；六讀政治、經(jīng)濟(jì)、法律、軍事等知識(shí)書籍，進(jìn)行常識(shí)性閱讀，拓展知識(shí)面。教師只有成為真正的讀書人，才能實(shí)現(xiàn)由教書匠向文化人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由事務(wù)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，由奉獻(xiàn)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。
二、促進(jìn)骨干教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升
骨干教師是一所學(xué)校順利完成教育教學(xué)任務(wù)、推動(dòng)新課程改革和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主力軍。骨干教師群是一所學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，是一種品牌的象征。近年來(lái)，由于多方面的原因，部分骨干教師認(rèn)為能講幾堂好課就不錯(cuò)了，安于現(xiàn)狀，疏于學(xué)習(xí)，惰于進(jìn)取，停滯不前，不適應(yīng)新課程改革的需要；部分骨干教師小有名氣后教學(xué)浮躁，看重名利，分散教學(xué)精力，教育教學(xué)效果下滑。骨干教師應(yīng)該深思什么是好的教育，教育既是科學(xué)，又是哲學(xué)；既是技術(shù)，又是藝術(shù)，好的教育是這四者的有機(jī)融合。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！惫歉山處煴仨毦哂小皩W(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，技無(wú)止境，藝無(wú)止境”的思想。學(xué)校應(yīng)該從制度和時(shí)間上推動(dòng)骨干教師再學(xué)習(xí)，要求骨干教師學(xué)習(xí)教育大師終身獻(xiàn)身教育的感人精神，提高教育情懷，增強(qiáng)對(duì)教育的敬畏之心，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜心教書，潛心育人，教良心書，育良心人。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程理念，更新教育觀念，形成自己的教育理念，提出自己獨(dú)到的見解，甚至在一定范圍內(nèi)引領(lǐng)、指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
三、強(qiáng)化青年教師學(xué)習(xí)，促使快速成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的根基，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。怎樣培養(yǎng)提升青年教師素質(zhì)呢？首先，要讓青年教師明白教師的根本任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑。傳人之道要有大修養(yǎng)，授人以業(yè)要有大學(xué)識(shí)，解人之惑要有大智慧。如果教師“以其昏昏，使人昭昭”，就只能是誤人子弟。教師首先要學(xué)，然后才能教；學(xué)好才能教好，善于學(xué)才能善于教。通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，用自己的成長(zhǎng)進(jìn)步引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。其次，學(xué)校要采取“強(qiáng)制性”措施逼青年教師學(xué)習(xí)，提高青年教師內(nèi)涵。比如每周安排兩個(gè)小時(shí)的集中“自訓(xùn)式”讀書活動(dòng)，幫助青年教師提升思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)和教育理論水平，把握教育發(fā)展的脈搏；與學(xué)生同堂考試，幫助青年教師提升專業(yè)知識(shí)水平。
青年教師是教育發(fā)展的生力軍，學(xué)校未來(lái)的主人，幫助青年教師快速成長(zhǎng)的重要方法就是培養(yǎng)他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工作責(zé)任，當(dāng)成一種生活態(tài)度，當(dāng)成一種人生追求，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，爭(zhēng)做家長(zhǎng)放心、學(xué)生歡迎的與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。
