為創(chuàng)辦讓人民放心、滿意的學校的辦學目標，我校緊緊圍繞貫徹落實教體局“嚴、細、精、恒、實”的要求，以增強“校園、班級、教學”三個方面吸引力為核心，按照“重在實效、貴在堅持”的工作原則，全面增強學校吸引力，打造和諧學校、魅力學校。
打造魅力校園，增強校園吸引力
為建設和諧校園，增強校園的吸引力，把學校建設成為學生的學園、樂園。學校遵循“傳承文化品位，引領現(xiàn)代氣息，凸顯人文精神”的原則，完善各項制度，形成團結向上的校風、教風、學風，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍；對校園文化設施進行精心設計，充分挖掘每一塊墻壁、每一個角落的教育功能，實現(xiàn)面面墻壁會說話，時時處處有教育的目標。充實、完善音樂、書法、舞蹈等功能教室，實現(xiàn)所有功能教室用房、配套設施全部到位，建立高標準功能教室，既滿足開足開齊所有活動課的要求，又能定期組織各課外活動興趣小組的活動，實現(xiàn)張揚學生的個性，培養(yǎng)學生特長的目標。完善學生廣播站、文學社、舞蹈、器樂、聲樂、籃球、足球等各種興趣小組，定期組織開展籃球、足球、乒乓球、拔河、知識競賽、演講、手抄報、知識講座等系列比賽、競賽活動，充分挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學生的特長、活躍校園文化，提升校園吸引力，真正把學校建設成為學生的學園、樂園。
建設和諧班集體，增強班級吸引力
加強建設高素質(zhì)的班主任隊伍，建立起班主任選拔機制，嚴格考核制度，實行淘汰制，激發(fā)班主任的工作熱情，鼓勵教師人人爭當班主任，激活用人機制，變“委派”為“選、派結合”的方式，吸收肯奉獻，善管理，能干好的優(yōu)秀教師充實到班主任隊伍中來，優(yōu)化隊伍結構，提升班級管理水平。加強以班風為中心的班級文化建設，通過設立各具特色的班級宣傳專欄，引導學生建立行之有效的班規(guī)、誓言，并組織多種形式的自信心教育、感恩教育等主題班會、團隊活動，形成人人為班級做貢獻，人人為班級爭光的集體榮譽感，提高班級凝聚力和向心力，創(chuàng)設和諧班級、文明班級。加強學生管理，充分發(fā)揮學生會、班委會在班級管理中的作用，培養(yǎng)學生良好習慣。學校以自信心教育為中心的良好習慣培養(yǎng)作為養(yǎng)成教育的核心，通過開展一系列主題教育活動，不斷加強對學生的學習習慣和日常行為習慣等各個方面進行教育，同時充分發(fā)揮社會、家庭、學校各方面力量形成合力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生綜合素質(zhì)。結合我校實際，學校充分利用《晨光》校報、校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、班級黑板報等輿論陣地，通過評選養(yǎng)成教育、學習、紀律、衛(wèi)生標兵，文體活動明星等方式，樹立起學生身邊的典型，激勵學生自信與自強，鼓勵每一名學生走向成功。待優(yōu)生是班級和諧建設的重點，為不讓一個學生掉隊，充分發(fā)揮每一名任課教師在班級建設中的作用，學校積極推行“教師助學制度”。每個教師帶3—5名學困生，從思想、學習、生活等各方面給于更的多的關心和幫助。教師助學讓教師走進了學生的心靈世界、精神世界，更有助于老師全面了解學生、傾聽學生，使教師找到最合適的教育切入點，促進每一個學生健康成長。
更新教育理念，增強教學吸引力
教學質(zhì)量是學校工作的生命線，課堂教學是提高教育教學的關鍵，實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)“增效減負”，增強教學吸引力的重點。
向教學常規(guī)管理要質(zhì)量。我們將按照“重在實效、貴在堅持”的工作原則，認真抓好課堂教學常規(guī)細節(jié)的落實，發(fā)揮集體智慧和資源優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學過程和手段，提高課堂教學效率。重點是以集體備課為抓手，加強學科教研組建設，嚴格落實教學常規(guī)工作，各級部主任、教研組長加大對教學常規(guī)的檢查力度，重點做好候課、備課與上課、聽課與評課、階段性質(zhì)量檢測、錯題本、學業(yè)問題歸類薄、學生作業(yè)布置與批改、教師作業(yè)示范薄等工作，切實提高課堂效率。學校加大對教學能手、學科帶頭人等為中心的學科領軍人物的培養(yǎng)力度，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
優(yōu)化教學過程，增強教學魅力?！鞍迅傎愐胝n堂，將激勵貫徹始終”，在教學過程中，我們將通過引入競賽機制，通過開展多種方式的競賽、比賽活動，探索實施“3+1”教學模式的實效性，增強小組合作學習的競爭力，積極調(diào)動學生參與學習積極性，激發(fā)學生融入課堂情感，以此提高學生學習的興趣。
教學重心下移，“變一個重點為三個重點”，讓課堂充滿活力。為讓每一個學生走向成功，學校把教學的中心由重視優(yōu)秀生的精英教育徹底轉變到把優(yōu)秀生、后進生、中游生三個重點，特別是重視中下游學生，他們更渴望關懷、更期望關注。我們的目標是初一、初二起始年級，不讓一個學生掉隊，消除不及格現(xiàn)象；初三、初四年級，提高學生學習興趣，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)學生個性。因此，學校將積極組織任課教師開展學習方法指導月及隨機輔導與指導活動，及時發(fā)現(xiàn)學生特別是中下游學生在學習中存在的問題，深入分析產(chǎn)生問題的根源，幫助學生找到解決問題的辦法和最適合的學習方法，鼓勵他們通過自己的努力，不斷提高自己，走向成功，從而實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提高。
以問題當課題，發(fā)揮教科研作用。從問題入手，以問題當課題，加大教育科研的力度，加強教研組的建設，在各學科中培養(yǎng)領軍人物，帶動教研組的發(fā)展。實施課題帶動，努力抓好“創(chuàng)建教師專業(yè)成長綠色平臺的實踐與研究”“體驗式作文”、 “四段聯(lián)動”無縫隙教育教學管理模式的研究與實踐這一市級重點課題和敏特英語課題等“十一五”立項課題的試驗研究，以此帶動教育科研工作的全面提升。加強教師之間的交流與合作，積極編印好本校教研的《研修導航》，教師通過撰寫各種教育敘事、教學案例、教學論文等，有效提升教師的理論水平和業(yè)務能力。采取“請進來”、“走出去”的辦法，既積極爭取教育專家、名師到校來上示范課，做專題報告，做輔導，承辦優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽等活動，同時鼓勵教師積極參加省市區(qū)教科研部門組織的業(yè)務培訓、教學比賽等活動，積極開展適合我校教師成長的“賽課”等教科研活動，讓每一位教師努力做到“學中教”、“研中教”，提高教師的整體素質(zhì)，爭取多培養(yǎng)骨干教師、名師。
增強干部責任心是增強“校園、班級、教學”吸引力關鍵
一所學校要有生命力，干部是關鍵。培養(yǎng)“負責任”的干部隊伍，讓每一位干部心中有“責”，實現(xiàn)“在其位，謀其政、負其責”，成為各自崗位的一面旗幟，真正做到“平時工作看出來，關鍵時刻站出來”。
強化學習意識，注重工作效率。學校定期組織集中學習，并在每學期期中、期末兩次組織干部工作反思會，讓大家結合工作實際，談學習體會、工作成績與困惑，進一步提高大家創(chuàng)新工作的能力。完善管理制度，培養(yǎng)干部責任心。學校按照“嚴、細、精、恒、實”的要求，使各項工作制度化、程序化、規(guī)范化，有效地提高學校的各項管理水平。比如，學校將推行干部集體聽課制度，通過集中聽課、評課，深入第一線，全面了解每一名教師工作狀況，以便更好的做好教育教學的管理工作，促進每一名教師上好每一堂課，讓課堂教學充滿活力，讓新課程帶給學生自由創(chuàng)造的空間和無限的創(chuàng)造力。
教師的奉獻精神是增強“校園、班級、教學”吸引力保證
建立一支業(yè)務精、責任心強的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的關鍵，以人為本，完善制度體系，激勵教師的奉獻精神，激發(fā)教師積極探索創(chuàng)新教育的思路。
規(guī)范教育教學各項工作的管理，重視過程評價與終結性評價的結合。學校改革評價方案，努力構建科學全面的教學質(zhì)量評價體系和制度，改變單一的以學生考試成績評定教學質(zhì)量的的做法，是新課改對教學評價的要求。我們在學校、教師、學生三個層面深化評價方式改革，加強對學校教學管理的過程性評價，以聽評課為抓手加強對教師實施新課改的檢測和評價，對學生實行綜合素質(zhì)發(fā)展性評價，有效強化了學生的創(chuàng)新意識，提高了他們的綜合實踐能力。
落實責任目標管理。在教學管理中，學校始終堅持以實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)“四有”新人為目標，不斷提高教師整體業(yè)務素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷加大教學管理力度和科研力度，確立目標、制訂計劃、狠抓落實。從分管校長、教導處、教研組到任課教師對各項活動都做到了定目標、定人員、定時間，有檢查，有記錄。其次，學校修訂教師工作量化制度，用制度引導教師專業(yè)化成長。學校將制定教師培養(yǎng)方案，對教師上課、備課、思想、道德、自我成長等綜合素質(zhì)評價形成制度化，促進名師成長。學校完善青年教師培養(yǎng)制度，實行“一、三、五、七”培養(yǎng)計劃。對新參加工作教師，學校都采用“一幫一”結對子的方式，由一名經(jīng)驗豐富的教師對他們從教學理念、到教學方法、班級管理等各個方面進行指導，并實行捆綁式評價。學校積極從備課及說課、課堂教學模式、班主任工作、師德教育等各方面采用專題講座、座談會、新老班主任懇談會等，加強對青年教師進行專題培訓，促進青年教師的迅速成長，有效提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。
師德是教師的立身之本。為弘揚高尚師德，引領廣大教師由“合格的教師”逐漸成長為“優(yōu)秀教師”，讓教師最大限度的實現(xiàn)自己的價值，學校根據(jù)國家頒布教師的職業(yè)道德規(guī)范和市區(qū)師德建設 “十不準”要求，把師德建設的目標歸結為堅持師德底線，弘揚高尚師德的“三重境界”。學校建立教師師德檔案，實行師德建設責任追究制度和監(jiān)督約束制度。每學期兩次對教師執(zhí)行“十不準”情況進行嚴格的檢查，并作為學期末師德評價的重要指標，實行師德“一票否決制”，讓全校教師“警鐘長鳴”，不斷自我加壓，時時嚴格自律，以優(yōu)良的師風帶動教風，促進學風，優(yōu)化校風。