時(shí)下，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼和渴求與日俱增，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源“做大做強(qiáng)”的要求也日益高漲和迫切，一些知名中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模一擴(kuò)再擴(kuò)還是難以滿足社會(huì)的需求。這些學(xué)校何以有著如此之高的辦學(xué)聲譽(yù)呢？
如果說(shuō)“做大做強(qiáng)”是學(xué)校品牌的外延，那么辦學(xué)理念就成了學(xué)校品牌的內(nèi)涵。學(xué)校若將目光面向未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，確立“全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生”的辦學(xué)理念，貫以深厚的歷史文化積淀和人文底蘊(yùn)，繼承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，不斷完善可持續(xù)發(fā)展的硬件資源，那么，打造優(yōu)勢(shì)辦學(xué)品牌方有可能。隨著新一輪“布局調(diào)整”和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，教育品牌面臨一次重新認(rèn)定。如何在新的發(fā)展機(jī)遇面前搶抓先機(jī)，打造屬于自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)品牌成為當(dāng)前中學(xué)發(fā)展的先決條件。
辦學(xué)理念是打造優(yōu)勢(shì)辦學(xué)品牌的第一要素，而教師所具有的符合學(xué)校發(fā)展所必需的素養(yǎng)則是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在打造學(xué)校品牌的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)定不移地以人為本，緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)加快教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的步伐。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了“必須由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠向?qū)W者型的教學(xué)名師轉(zhuǎn)變”的要求，多讀教育經(jīng)典名著，多讀最新的教育理論，多讀反映時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的書(shū)籍，讓教師的思想和時(shí)代的脈搏同步，讓教師的目光與科技發(fā)展的趨勢(shì)同行，讓教師的頭腦永葆知識(shí)的活力，是時(shí)代對(duì)教師提出的要求。
打造學(xué)校品牌，還要重視校園文化建設(shè)。只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。校園文化環(huán)境包括兩種形態(tài)：一種是客觀存在的“物質(zhì)環(huán)境”，如教學(xué)樓、景點(diǎn)、文體設(shè)施、科技場(chǎng)館等；另一種是潛在的意念環(huán)境，如學(xué)校的規(guī)章制度、文化傳統(tǒng)、人際關(guān)系等。這兩種教育環(huán)境是相互依存且相互作用的，它們共同起著教育、凝聚、約束的作用。通過(guò)校園文化建設(shè)，努力建成建筑設(shè)施布局合理、校容校貌整潔優(yōu)美、學(xué)習(xí)工作環(huán)境安全舒心、文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩，人際關(guān)系民主、平等、和諧的新型校園。在校園中形成培養(yǎng)人、教育人、尊重人、理解人、幫助人的和諧氛圍，使校園成為環(huán)境美、心靈美、語(yǔ)言美、行為美的教育圣地和師生的精神家園。
辦學(xué)理念的確立、教師的培訓(xùn)、校園文化的建設(shè)都是宏觀層次上的展望和指導(dǎo)，而在實(shí)際操作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目光還應(yīng)該是細(xì)致的，即應(yīng)該關(guān)注過(guò)程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該善于總結(jié)教師工作中形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之上升為指導(dǎo)性理論；還應(yīng)該善于從學(xué)生的行為舉止中體會(huì)到，教師在教育教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有與學(xué)生形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系？這些信息會(huì)讓我們不斷思考和調(diào)整工作思路及方法，不斷提高辦學(xué)效益，從而為打造優(yōu)勢(shì)辦學(xué)品牌做出貢獻(xiàn)。
