在我擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期間，最有成就感的，要數(shù)看到很多老師從不愿意寫、不會寫到愿意寫、善于寫。我常常對老師們說：“一花獨放不是春，百花齊放才是最美的景致。”為提高教師的寫作能力，我們做了如下工作。
一、督促教師練好教育教學(xué)基本功，挖掘?qū)懽鞯脑慈?/strong>
俗話說：“巧媳婦難為無米之炊?！比说膶懽饕彩侨绱恕Ｗ鳛橐粋€教師，縱然他有高超的寫作技巧，但如果沒有厚實的教育教學(xué)實踐，文章也只能是空洞乏力，無病呻吟！我遇到過這樣一位教師，她人非常聰明，文采也非常好，但就是比較懶惰，教育教學(xué)上缺乏上進(jìn)精神，更缺乏創(chuàng)新意識。在一次評選工作中，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，她居然會因為論文發(fā)表空白而沒有入選的資格！
為了讓教師練好教育教學(xué)基本功，我們健全了教育教學(xué)機制，搭設(shè)了許多舞臺。我們對教師承諾：“你想爬多高，我們就為你準(zhǔn)備多高的梯子?！?
開學(xué)伊始，我就對全體青年教師提出了“八個一”的要求：即每個學(xué)期每位青年教師要完成一堂精湛的課堂實錄（錄像），一個優(yōu)秀教案，一個優(yōu)秀課件，一篇優(yōu)秀論文，一個育人故事，一個教學(xué)案例，一篇讀書筆記，一個課題研究報告（或論文）。每位教師對照“八個一”的要求，制定了奮斗目標(biāo)。為促成教師的成長，我盡量滿足教師成長的各種需求，并強化了各種培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)是我們提高教師基本功最好的舞臺，因為這種學(xué)習(xí)最便捷，許多教師在校本培訓(xùn)中迅速脫穎而出。為提高教師成長的速度，我們給了每一位教師明確的任務(wù)——寫教育日記，及時記載自己教育教學(xué)中的故事。好多老師有畏難情緒，我把朱永新的“教育保險公司”的故事講給教師聽，讓他們明白，要讓自己成為一名優(yōu)秀老師，貴在堅持。為使老師們堅持寫教育日記，我們定期刊出教師優(yōu)秀的教育日記，《觸摸心靈》、《精彩瞬間》、《與大師對話》、《暨陽湖畔的教育神話》等教師教育教學(xué)日記集不斷呈現(xiàn)在教師的眼前。雖然剛開始時，教師們純粹是教育故事的描述，沒有華麗的辭藻，僅是直白的敘述，但從中我卻分明看到了教師們的這些集子，記載著教師的教育教學(xué)智慧的閃現(xiàn)。
二、營造濃郁的讀書氛圍，感受寫作的樂趣
有的老師對我說，我的很多教育教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)時很感人，但一旦到了我的筆下，怎么總是那么的蒼白？連我自己都不想讀？
有的老師對我說，我看看雜志上很多文章中的很多做法我也做過，但為什么我的文章沒有人賞識……
我想告訴老師，“你的語言功底太差，你要好好讀書！”“你缺乏教育教學(xué)思想，看問題找不準(zhǔn)視角，所以同樣的一件事，人家能給人以一定的啟迪，但你的充其量只是就事論事”。但我不想傷老師的自尊，我只是告訴他們：“知道我的兩年師范是怎么過的嗎？高中時我與大家一樣，陷在題海中，師范兩年我是把自己埋在書海中；畢業(yè)以后，我最大的開銷就是買書。要想寫出好文章，博覽群書是必經(jīng)之路。你們不是經(jīng)常教育學(xué)生，‘熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟’、‘讀書破萬卷，下筆如有神’嗎？靜下心來讀一年書吧，你的文章一定有質(zhì)的飛躍！”
為引領(lǐng)教師讀書，我們制定了學(xué)校師生閱讀計劃，規(guī)定了師生閱讀時間、閱讀數(shù)量，并向師生推薦了大量書目。每天中午12：20～1：00，我準(zhǔn)時到閱覽室讀書做筆記，做教師的榜樣。
為及時反映教師讀書動態(tài)、讀書收獲，我們在“教育在線”開設(shè)“在讀書中成長”專題貼，要求各位教師把自己在讀書中的所思所獲及時上傳，并認(rèn)真閱讀他人的讀書筆記。
感謝新教育實驗給我們讀書的良好契機。我們?nèi)w師生參與了“新教育實驗”的“師生共寫日記”的活動。走進(jìn)我們的學(xué)校，新書推薦、好書介紹、讀書摘記、讀書感悟隨處可見，中午時間，校園里師生同讀，其樂融融！讀書，讓教師們的寫作得到了靈感，書寫教育故事多了許多靈性！
三、創(chuàng)設(shè)成功的諸多路徑，體驗寫作的快樂
功利性是這個年代使用頻率較高的詞語，并且大都是屬于貶義的。但我卻要說，在提高教師寫作能力的過程中，功利性不可缺少。首先，教育行政部門的各種政策對論文的過分要求，使教師在寫作時明顯地帶有功利的色彩；其次，在現(xiàn)有政策下，一位教師如果具有高超的寫作能力，也就有了成名成家的資本。如此種種，讓我們在提高教師寫作能力的過程中，不得不考慮功利的因素。為鼓勵教師鉆研寫作技巧，寫出更多有質(zhì)量的文章，我在以下方面做了努力：
首先，在教師職稱論文評審時，自告奮勇?lián)?dāng)起審稿的任務(wù)。凡是送審的論文，我每篇都要細(xì)讀，問題小一點的，我立即修改；問題大一點的，我先給教師列出寫作提綱，讓他們先修改，我隨后再做詳細(xì)修改。由我把關(guān)以后，我們老師送審的論文再也沒有不過關(guān)的，這讓老師很是感激，同時也看到了寫好文章的重要性。
第二，我仔細(xì)閱讀老師們的每一篇文章，發(fā)現(xiàn)好文章，修改以后幫助他們投稿；同時，我還及時向老師推薦優(yōu)秀的報刊雜志及相關(guān)欄目，告訴他們什么欄目適合什么文章，指導(dǎo)他們有目的地投稿。這一舉措，一方面讓教師明確了投稿的方向，另一方面大大提高了教師發(fā)表文章的概率。當(dāng)然，最大的受益者是教師，由于成功發(fā)稿，他們對自己的文章有了信心，從而提高了寫文章的主動性。
第三，把發(fā)表文章的機會讓給老師。由于我的努力，現(xiàn)在有好幾家雜志社約我為編輯或論壇的版主，使我對報刊雜志的用稿情況比別人知道得早，比別人更明確。當(dāng)獲悉用稿消息，我總是及時告訴老師；當(dāng)有約稿任務(wù)時，我也盡量讓老師寫，而我為了保證稿件的質(zhì)量，往往要化上很多的時間精力去大面積地修改。由于我的推薦、推讓，不少老師的文章第一次上了報刊雜志，他們激動得無法用語言來表達(dá)當(dāng)時的心情！他們沒有想到，自己也能發(fā)表文章！為報答我對他們的幫助，他們以更大的熱情投入到了寫作中。
成功的力量是巨大的，老師們在成功面前，潛能得到了最大的開發(fā)。如今，有的老師撰寫的文章質(zhì)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我，我為此感到欣慰，因為能讓老師、學(xué)生超過自己，這是教育的最大成功！也是我此生投身教育的最大的愿望！
