在我校十二五規(guī)劃中的第七章第三條“加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)”中寫到：
堅(jiān)持干部定期述職、民主測評、綜合考核、聘任上崗制度，激活其管理責(zé)任潛能，逐步實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、功者獎、過者罰”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)局面。倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型、反思型、創(chuàng)新型管理干部。堅(jiān)持反思性管理，定期舉辦管理工作研討會，建立一支具有大局意識、合作品格、服務(wù)情懷、堅(jiān)韌作風(fēng)的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展新要求的管理干部隊(duì)伍。強(qiáng)調(diào)以身作則，做智慧、道德、幸福的管理者。
我曾在學(xué)校行政辦公會上對我們的管理干部說：“從教師的視角看問題、從管理的有效抓落實(shí)、從品位的提升去創(chuàng)新、從全局的高度講合作、從工作的成效比貢獻(xiàn)?！庇眯牡厮伎脊ぷ?，主動地開展工作，出色的完成工作；認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好，主動工作是一種姿態(tài)，是一種境界，出色地完成工作是一種要求、一種目標(biāo)。
下面，利用這次在無錫研討會的機(jī)會，我對在座的干部們體“六點(diǎn)要求和十條建言”：
一、對雨中管理干部的六點(diǎn)要求：
學(xué)習(xí)、思考、務(wù)實(shí)、人格、團(tuán)結(jié)、服務(wù)。
學(xué)習(xí)：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，干部是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問題尤為重要。一個人必須不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識折舊的損耗。一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)干部，但一個干部必須是好學(xué)的人。一是帶著問題學(xué)習(xí)，做到有的放矢，學(xué)以致用；二是圍繞工作學(xué)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。三是拓寬眼界學(xué)，干部學(xué)習(xí)要培養(yǎng)自己的大智大德，提升對教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握及解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。我認(rèn)為管理者的思考境界往往決定于他的活動半徑，人與人之間綜合能力的差異往往形成于他平時學(xué)習(xí)、觀察、思考的習(xí)慣和長久學(xué)習(xí)的效能。有的校園內(nèi)問題眾多，但固步自封的領(lǐng)導(dǎo)仍然自我感覺良好，“悠然南山中”。當(dāng)我們走進(jìn)眾多的兄弟學(xué)校，何為品質(zhì)校園，何為特色學(xué)校，何為品牌教師，何為精細(xì)管理，何為文化創(chuàng)生？當(dāng)我們把視野拓展至世界，當(dāng)我們以比較教育的狀態(tài)去研究、去反思我們的傳統(tǒng)教育，去觀察分析我們今天的雨中現(xiàn)狀，我們一定會有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、借鑒、吸收的沖動和自覺……
思考：校園生活是如此真實(shí)，校園其實(shí)也是一個小型的社會系統(tǒng)，學(xué)校中眾多的小事就匯成了學(xué)校每天的生活。在校長心中，既應(yīng)有眾多大事，也應(yīng)有很多小事。工作，總是由一件件事情積累起來的，但我們干工作卻不能局限于一件事。每隔一段時間，最好能靜下心，從具體的事務(wù)中超脫出來，作一些整體的抽象的思考。只有不斷的思考創(chuàng)新，才能不斷改善優(yōu)化我們的工作環(huán)境。創(chuàng)新之前要把思考變成思路，深思熟慮，謀定而動，并且爭取一動而成。每一位干部要具備智慧與真情、眼界與境界，如何把老師們對于成就感的需求和強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，凝聚成一股足以推動學(xué)校不斷發(fā)展的力量，這便是我們干部付出智慧與真情的價(jià)值所在。肖川教授說：評判一個學(xué)校是好還是不好，只需看教師的眼神，看教師的精神風(fēng)貌：好學(xué)校的教師眼睛里透露的是自信，是職業(yè)的自豪感，是情感飽滿、精力充沛、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，是濃濃的書卷氣。
務(wù)實(shí)：“欲當(dāng)大任，須是篤實(shí)。搞建設(shè)，謀發(fā)展，必須有實(shí)事求是之心，無嘩眾取寵之意，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力戒形式主義之弊。當(dāng)干部，作風(fēng)要務(wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要有實(shí)心，明實(shí)理，講實(shí)話，辦實(shí)事，求實(shí)效，立實(shí)功。在其位，謀其職，珍惜崗位，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。干部抓工作，著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)應(yīng)放在兩頭。一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)，另一頭是事后抓檢查、抓落實(shí)。干部的務(wù)實(shí)，不是體現(xiàn)在事必躬親，不是事事一竿子插到底；干部的任務(wù)是檢查結(jié)果抓落實(shí)。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實(shí)，等于不抓。
人格：當(dāng)好干部還必須具有人格魅力。一是“無欲則剛”。無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信，做事有底氣。二是“有容乃大”。器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過。三是帶著愛心工作。要愛群、樂群、利群。四是帶著激情工作。要有干事的沖動、成功的渴望，不斷提出新的奮斗目標(biāo)。干部的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，干部、教師、學(xué)生的激情融會在一起，校園就能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)就能永葆生機(jī)活力。
團(tuán)結(jié)：形成合力的基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)是共識，共識的前提是溝通，溝通的關(guān)鍵是相互理解。平等相見、相互傾聽、學(xué)會尊重、換位思考，這是工作要求，又是做人準(zhǔn)則。善于欣賞教師，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地把大家的積極性調(diào)動出來，有效地加以整合，在團(tuán)隊(duì)中營造一種相互欣賞的氛圍。學(xué)會欣賞，這是做人的美德，是以人為鏡的學(xué)習(xí)過程，是營造和諧人際關(guān)系的一門藝術(shù)。在長期的管理實(shí)踐中，我深悟群眾是真正的英雄。尤其在雨中這樣人才薈萃的地方，教師群體中有著無窮的智慧與創(chuàng)造性。當(dāng)我們遇到困難時，當(dāng)我面臨改革和發(fā)展的重大問題時，走近教師，無論是戰(zhàn)略層面，還是戰(zhàn)術(shù)層面傾聽來自教師的聲音應(yīng)該是管理者的自覺意識與真實(shí)行為。經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常參與年級部、教研組的活動，我們才會有更多的教學(xué)思考、課程思考。
服務(wù)：不辜負(fù)老師們的信任和重托。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，更多的時候站在全校教師的立場上，站在學(xué)校發(fā)展的高度，去審視問題，分析問題，解決問題。做好服務(wù)，做好協(xié)調(diào)，做好管理。尊重教師，以誠相待，以情感人，懂得用人文精神去“理”比用規(guī)章制度去“管”更為有效的道理。
二、對雨中管理干部的“十條建言”：
1、 “公、勤、謙、坦”是對雨中管理者得基本要求，較高的人生境界，積極的心態(tài)、樂于奉獻(xiàn)的精神是雨中管理者的基本素養(yǎng)，也是每位雨中人應(yīng)該追求的境界。
2、先人后事，要事第一。合理地調(diào)節(jié)和尋求教職工事業(yè)、情感、待遇和健康之間的平衡;將個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一起進(jìn)行管理;讓每一個人都感到自己很重要。以戰(zhàn)略目標(biāo)和關(guān)鍵成功因素為依據(jù)，區(qū)分核心工作與一般性工作；不僅僅是正確地做事，重要的是做正確的事。
3、梳理流程。流程變了，結(jié)果才會改變；流程好了，結(jié)果才會理想；當(dāng)工作出現(xiàn)問題或者迷茫時，要畫出流程圖，分析問題出在哪個環(huán)節(jié)；將工作流程和管理環(huán)節(jié)簡單化。學(xué)校黨組織、行政、工會及群團(tuán)組織要及時溝通，年級部、處室、教研組、班級的教育與管理思路必須與學(xué)校一貫的文化相一致；在各個領(lǐng)域確保學(xué)校文化的延續(xù)、深化與創(chuàng)新。
4、溝通協(xié)作。“你是天下第一也要由天下第二來幫你”。要通過明確邊界、理清流程、細(xì)化常規(guī)，為溝通與協(xié)作打好基礎(chǔ)；及時通報(bào)反饋，不斷溝通過程性信息，及時通報(bào)工作結(jié)果，以求得各方了解、理解和支持。明確共同的價(jià)值追求，以愿景凝聚人心，為了全局利益，敢于犧牲局部、個人利益；為了團(tuán)隊(duì)成功，樂于奉獻(xiàn)自己的力量。不可能沒有摩擦，不可能沒有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一個念頭，就應(yīng)該是向團(tuán)結(jié)靠攏。當(dāng)過于情緒化時，控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策，盡量“忍過一個晚上”。
5、公平與民主。世間沒有絕對的公平，但管理者的行為應(yīng)該是公平的；民主的程序必須公平；堅(jiān)持“五湖四?！?，絕不允許任何人把親疏帶到校園；想擁有一個好主意的最好方法是擁有許多主意；創(chuàng)造“看得見的平等”與“看得見的民主”的校園環(huán)境與校園文化。
6、崇尚一流。追求卓越，不怕失敗，富有激情與夢想，向著最好和最高的目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔；相信別人能實(shí)現(xiàn)的，我們可以實(shí)現(xiàn)得更好。身先士卒，敢于下水。每一位管理層次的人員，都要說“同志們，跟我沖”，而不要說“弟兄們，給我上”。
7、問題意識。相信辦法總比困難多，懂得解決問題才能進(jìn)步的道理，其實(shí)，問題也是資源，不僅是教育資源也是成長資源，相信多一個問題，就多一次成長的機(jī)會，遇到問題總是以積極的心態(tài)尋求解決的辦法，以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動周圍的人；善于發(fā)現(xiàn)問題，直面問題，并及時報(bào)告問題，盡可能快地將存在的問題公開化，讓相應(yīng)的矛盾與問題暴露在相應(yīng)的決策層面。
8、理解并尊重他人。包容不同的個性，原諒尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也讓人。學(xué)會理解與遷就，有許多事情是可以理解的，但不能遷就；而有些事情是可以遷就的，雖然不為我們所理解。注意換位思考，為他人設(shè)身處地；“正因?yàn)槲也辉敢庾雠`，所以我同樣也不愿意做奴隸主。”（林肯）正因?yàn)槲覀儾辉敢馐軇e人的訓(xùn)斥，所以，也不要輕易訓(xùn)斥別人。
9、多元思維，尋找中間地帶?！澳銓ξ乙矊?，”避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時候按我們的想法辦，事情會成功；按別人的思路辦，也照樣成功。要不斷地自我反省，從反面意見中吸取營養(yǎng)。主動延伸工作領(lǐng)域，以點(diǎn)畫圓，多做一點(diǎn)兒。以有利于全局利益為原則，立足本崗位的需要，主動延伸工作領(lǐng)域，自覺串聯(lián)工作環(huán)節(jié)，積極探尋并達(dá)成新的崗位目標(biāo)。
10、 增強(qiáng)非公式化的問題解決能力。定期排查安全隱患與定期梳理學(xué)校面臨的風(fēng)險(xiǎn)，妥善處理突發(fā)事件、危機(jī)事件，確保學(xué)校發(fā)展的平穩(wěn)健康。構(gòu)建完善的應(yīng)急機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為一個安全的地方。要居安思危，始終具有憂患意識。要不斷創(chuàng)造學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，不斷提升學(xué)校發(fā)展水平。
結(jié)束語：人的生命有大小之分，小生命，蘊(yùn)涵在自己的身體內(nèi)。大生命，則體現(xiàn)在人群和社會中，一所學(xué)校的生命也有大小之分，小生命蘊(yùn)涵在自己的校園里，大生命則體現(xiàn)在整個教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展中。
雨中這幾年的快速發(fā)展，強(qiáng)勁崛起，成為一所有影響力和知名度的學(xué)校。所以雨中人，特別是在座的各位干部，都感到振奮和自豪。我想，更感欣慰的是，我們不僅是見證者，更是參與者。雨中的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次跨越，我們都付出了汗水，貢獻(xiàn)了智慧，所以我們更感到自豪。雨中最輝煌的發(fā)展史冊上，一定記載著我們的名字。我們在座的有思考謀劃責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，學(xué)?！笆濉币?guī)劃為我們描繪了藍(lán)圖。雨中未來更快更好的發(fā)展期待著我們?nèi)ヮI(lǐng)跑、去奮斗、去踐行。
我想用一句話結(jié)束我今天的講話：鮮花，在前面；我們，在路上！
