學(xué)校管理是一個系統(tǒng)的工程，一個高明的校長應(yīng)學(xué)會放權(quán)，以充分調(diào)動學(xué)校中層干部的工作積極性，讓大家群策群力，共同為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策、盡心竭力。校長放權(quán)需注意以下三原則。
一、“用人之長補己之短”。校長是學(xué)校教師的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)校各項工作的第一責(zé)任人。校長也是教師隊伍中普通的一員，校長不是萬能的，自身也有缺點與不足。因此，校長放權(quán)需注意“用人之長補己之短”。這樣一方面能發(fā)揮中層干部個人特長，充分發(fā)掘中層干部身上潛能，讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間取長補短，使班子更有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，工作更有成效；另一方面，中層干部的特長得到充分展示，英雄有用武之地，可以在學(xué)校管理工作中施展拳腳，大顯身手。并且，中層干部對校長給予的空間和舞臺心存感激，對工作更有積極性，更有熱情，班子也更加有凝聚力和向心力。
校長要做到取他人之長補己之短，首先務(wù)必做到知己知彼。校長要有冷靜的頭腦，清醒認識自身缺點與存在的不足。對中層干部也要從多方位多角度深入了解，進行綜合考察，善于發(fā)現(xiàn)中層干部身上的閃光點以及其身上蘊藏著的潛力；其次，校長發(fā)揮中層干部的優(yōu)點和長處，還需要做一個生活和工作上的有心人，本著謙虛、好學(xué)的精神，學(xué)習(xí)中層干部的優(yōu)點和長處，不斷提高個人綜合素質(zhì)。這樣也能給大家留下一個謙虛好學(xué)的好校長形象。
二、“放權(quán)”但“不棄權(quán)”。校長放權(quán)不是為了解脫自己，圖個人的輕松自在，將權(quán)力下放給學(xué)校中層干部，自己則翹起二郎腿，養(yǎng)尊處優(yōu)，對學(xué)校工作置之度外，撒手不管，而是為了充分發(fā)揮中層干部力量，調(diào)動中層干部的工作主動性和積極性。因此，校長放權(quán)給中層干部絕對不可以對學(xué)校工作放手。校長擔(dān)負著學(xué)校發(fā)展的重任，承載著學(xué)校師生共同成長的重要使命。校長任重道遠，校長只有“不棄權(quán)”才不會改變“放權(quán)”的初衷，才能牢固把握學(xué)校正確的辦學(xué)方向，引領(lǐng)著學(xué)校師生共同成長和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。
要做到這一點，首先，校長要站高看遠，胸懷大局，工作思路清晰，對學(xué)校發(fā)展有近期和長遠規(guī)劃，對學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)做到胸有成竹；其次，校長應(yīng)比平時更加深入基層，傾聽一線教師的意見或建議。關(guān)注學(xué)校的管理細節(jié)，并對中層干部適時點撥、指導(dǎo)和提醒，嚴防學(xué)校的管理漏洞；再次，校長要定期對中層干部的工作情況進行總結(jié)，肯定他們的工作成績，指出存在的不足，并統(tǒng)籌安排下階段學(xué)校工作計劃，調(diào)控好學(xué)校工作大局。
三、把握“一支筆”。校長放權(quán)不是毫無保留地將手中的權(quán)力任意瓜分給中層干部支配使用，而是應(yīng)該善于放權(quán)，根據(jù)學(xué)校和中層干部的實際，科學(xué)合理地發(fā)放權(quán)力。校長放權(quán)務(wù)必對手中的權(quán)力有所保留，以確保自己決策的執(zhí)行力。為此，校長在學(xué)校管理中必須堅持“一支筆”簽字的原則，一方面能夠保證校長在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中絕對的核心地位，不會因為放權(quán)而被中層干部架空，讓自己的校長崗位有名無實，形同虛設(shè)；另一方面能夠使校長牢固掌控學(xué)校管理大局，有效地防止中層干部在學(xué)校管理中出現(xiàn)疏忽給學(xué)校造成損失，或者是造成學(xué)校管理的混亂，等等。
要做好這一點，首先，校長要以身作則，依法行使“一支筆簽字”權(quán)力，讓自己的簽字公正、公平、公開、合理、合法，讓中層干部和一線教師口服心服，支持和擁護“一支筆簽字”的原則。其次，校長出差開會或外出學(xué)習(xí)的時候，要根據(jù)學(xué)校工作安排，暫時授權(quán)給能夠勝任的中層干部“一支筆簽字”權(quán)力，交代相關(guān)注意事項，確保學(xué)校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，并在返校時及時收回“一支筆簽字”的權(quán)力。
