走進(jìn)偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)大門(mén)，面前“尊師重道”、“慎思篤行”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”三條德育大道赫然在目，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生各行其道；學(xué)校東邊是“學(xué)生實(shí)踐基地”，長(zhǎng)滿了碧綠的蔬菜；西邊是一面有著五彩繪畫(huà)的“文化墻”，而這些都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的。放眼望去，整個(gè)校園散發(fā)著一股濃濃的書(shū)香氣息，也充滿了自主管理的氛圍，而這一切都源自于偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)曹明勛獨(dú)特且富有創(chuàng)意的辦學(xué)理念。
自主管理課堂 我的“地盤(pán)”我做主
偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)興建于1992年，目前在校學(xué)生2400余名，教職工160多人，與其他學(xué)校相比，這里的課堂是讓學(xué)生自己“當(dāng)家做主”。
曹明勛說(shuō)，當(dāng)前中學(xué)生大都缺乏自主能力，一切以自我為中心，紀(jì)律性差，“要想解決這些問(wèn)題，完全靠學(xué)校紀(jì)律、制度來(lái)強(qiáng)制管理不行，必須加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力”。為此，學(xué)校把每天上、下午最后一節(jié)課的20分鐘時(shí)間定為學(xué)生自主管理課堂。
剛開(kāi)始，一些班主任擔(dān)心教室秩序混亂，悄悄在自主課堂時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，曹明勛說(shuō)，在他看來(lái)，“教師不放心學(xué)生，就是對(duì)自己不信任。”為了進(jìn)一步推行學(xué)生自主管理課堂，學(xué)校利用班委對(duì)本班自主管理課堂進(jìn)行協(xié)調(diào)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督；所有教師不準(zhǔn)在自主課堂時(shí)間內(nèi)輔導(dǎo)；同時(shí)，安排副校長(zhǎng)在教學(xué)樓巡視。
兩個(gè)月之后，班主任懸著的心徹底放下了，學(xué)生也適應(yīng)了這樣的管理模式。曹明勛還把培養(yǎng)學(xué)生德育教育融入到自主管理課堂，通過(guò)舉辦經(jīng)典誦讀，把學(xué)生的思想凝聚到一塊，融化到日常行為當(dāng)中?！白詈笞C明，我們?cè)趯W(xué)生自主管理方面的改革是成功的，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的嘗試，學(xué)生自我約束能力明顯提高了。”
引進(jìn)教學(xué)新模式 提高教師整體水平
在曹明勛思想里，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的永恒追求。為此，偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)去年3月27日，同上海華東師范大學(xué)郭景揚(yáng)教授主持的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建”課題組簽約，對(duì)學(xué)校的教研教改進(jìn)行為期三年的指導(dǎo)。根據(jù)協(xié)議，該課題組每年至少來(lái)偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)輔導(dǎo)8次，每次都會(huì)帶很多教授、專(zhuān)家，深入課堂對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)。
“目前實(shí)施還不到一年，就已經(jīng)取得明顯成效。”曹明勛說(shuō)，去年在初中校長(zhǎng)實(shí)名推薦偃師高中招生中，全市共100個(gè)名額而偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)就有22個(gè)，名列全偃師市第一，取得了建校以來(lái)最好成績(jī)；在普通高中招生考試中，被偃師高中錄取217人，同樣名列第一。
“這些成績(jī)的取得也表明，‘學(xué)業(yè)質(zhì)量保障構(gòu)建體系’在提高老師素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力方面，起到了很大作用?！辈苊鲃渍f(shuō)，因?yàn)樵诟淖兘處熃虒W(xué)模式的同時(shí)，也改變了學(xué)生的思維模式。
壓縮課堂時(shí)間 節(jié)能同時(shí)更要高效
學(xué)校要發(fā)展就必須有所創(chuàng)新，在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，曹明勛并沒(méi)有依葫蘆畫(huà)瓢，全搬照抄，而是結(jié)合學(xué)校實(shí)際又進(jìn)行了創(chuàng)新。
學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系側(cè)重于提高教師素質(zhì)，重點(diǎn)在老師身上。而學(xué)校在此基礎(chǔ)之上，又把重心放在學(xué)生身上，先學(xué)后教，只有學(xué)完之后才能發(fā)現(xiàn)哪些地方還存在不足，然后老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生能動(dòng)性增加了，也變得會(huì)學(xué)習(xí)了。
另外，曹明勛還大膽嘗試，將原定每節(jié)課45分鐘壓縮至40分鐘，每節(jié)課抽出5分鐘放到第五節(jié)課，也就是學(xué)生們的自主管理課堂。“每節(jié)課壓縮到40分鐘，除了讓學(xué)生自主管理之外，最主要的目的就是想提高課堂效率?！辈苊鲃捉榻B，而課堂效率的提高要從兩個(gè)方面來(lái)抓，一方面是老師的教，所教內(nèi)容必須在40分鐘內(nèi)完成，要老師做到“節(jié)能高效”，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。另一方面就是學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂被分成三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生們預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，中間展示交流、探究環(huán)節(jié)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂檢測(cè)，而老師指導(dǎo)則貫穿于三個(gè)環(huán)節(jié)之中。
“田園式”校園 讓學(xué)生發(fā)展更全面
除了通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力之外，偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)還通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
校園東邊有塊菜地被分成了28小塊，每小塊旁邊都豎有一塊牌子，上邊標(biāo)有各自菜地名稱(chēng)和管理班級(jí)?！罢芰俊?、“常綠園”、“八四農(nóng)場(chǎng)”、“豐碩園”等名字富有創(chuàng)意；地里種的菜也種類(lèi)頗多，有青菜、菠菜、生菜等，這里就是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建的“學(xué)生實(shí)踐基地”。
曹明勛介紹，考慮到城里長(zhǎng)大的學(xué)生，從小都是嬌生慣養(yǎng)，很少能體會(huì)到家長(zhǎng)的辛苦，更不會(huì)關(guān)心平時(shí)吃的糧食、蔬菜都是怎么來(lái)的。所以學(xué)校將整塊荒地分成了28塊，畢業(yè)班除外，七、八年級(jí)每個(gè)班級(jí)分管一塊地，讓他們自主開(kāi)發(fā)、管理，不管是種菜也好，養(yǎng)花也好，讓學(xué)生自己去經(jīng)營(yíng)打理土地。
除了讓學(xué)生們種菜之外，曹明勛還要求教師“因地制宜”，在種菜上做起了文章，把作文、生物、勞動(dòng)技能等課程搬到菜地里，還要求學(xué)生通過(guò)親手種植、觀察，把這種體驗(yàn)記在“自然成長(zhǎng)日記”里。
“通過(guò)實(shí)踐基地讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)具，在自主管理的過(guò)程中，一方面體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、體驗(yàn)勞動(dòng)協(xié)作的精神，另一方面也體驗(yàn)收獲的喜悅?！辈苊鲃渍f(shuō)。
“文化墻”讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話
而與“學(xué)生實(shí)踐基地”相對(duì)應(yīng)的是學(xué)校的另一個(gè)特色“文化墻”，上面涂滿了五彩的繪畫(huà)，為整個(gè)校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)，這面“文化墻”也蘊(yùn)含了學(xué)校的教育教學(xué)理念?！叭绻麎Ρ诜鬯⑼曛螅诺侥抢锊还?，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)被亂涂亂畫(huà)得不成樣?！辈苊鲃渍f(shuō)，要是聘用他人為墻面作畫(huà)，最少也得三個(gè)月，另外費(fèi)用也很高昂，還不如交給學(xué)生，“這樣既節(jié)約財(cái)力，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”。
基于這樣的考慮，學(xué)校做出了把這面墻交給學(xué)生來(lái)處理的決定。然而這一決定出來(lái)之后，立馬遭到了學(xué)校老師們的質(zhì)疑，因?yàn)橹皬膩?lái)沒(méi)有這樣搞過(guò)，到底結(jié)果會(huì)怎么樣誰(shuí)也不敢打包票。
整個(gè)墻面全長(zhǎng)217米，七、八年級(jí)各14個(gè)班級(jí)，被分成了28塊，每塊大約長(zhǎng)十幾米，每個(gè)班級(jí)分管一塊墻面。由學(xué)校確定主題，各班學(xué)生根據(jù)主題制訂策劃方案，經(jīng)過(guò)討論最終選出合適的方案，學(xué)校提供原料、工具，學(xué)生根據(jù)各自方案作畫(huà)，“當(dāng)時(shí)，學(xué)生們積極性很高，分工也很明確，有專(zhuān)門(mén)搭架子的、調(diào)顏料的、繪畫(huà)的，整個(gè)場(chǎng)面很和諧?！辈苊鲃渍f(shuō)。
“整面‘文化墻’僅用了兩周時(shí)間就完成了，這完全出乎我們意料，讓人感到不可思議?！辈苊鲃渍f(shuō)，目前，文化墻已經(jīng)成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，上邊不僅留下了學(xué)生成長(zhǎng)的印跡，展示了他們不凡的才藝和創(chuàng)意，同時(shí)也讓一種清新的校園文化氣息悄悄破“墻”而出，形成一個(gè)“每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”的育人環(huán)境。
自創(chuàng)“花式籃球” 提升學(xué)生身體素質(zhì)和集體觀念
除了自主管理之外，偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)還自創(chuàng)了“花式籃球”。
據(jù)曹明勛介紹，為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在推行課間操，讓學(xué)生充分利用“陽(yáng)光體育一小時(shí)”來(lái)鍛煉身體的同時(shí)，偃師市實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)征求學(xué)校老師意見(jiàn)，自創(chuàng)“花式籃球”。把籃球的基本動(dòng)作，跟舞蹈的一些基本技巧相結(jié)合，創(chuàng)造了偃師市唯一一個(gè)“花式籃球”，同時(shí)這種形式在全國(guó)也少見(jiàn)，曹明勛說(shuō)。
據(jù)曹明勛介紹，“花式籃球”分有基礎(chǔ)動(dòng)作和自創(chuàng)動(dòng)作，在去年11月份，全校還專(zhuān)門(mén)舉行了一場(chǎng)“花式籃球”比賽，除九年級(jí)之外的七、八年級(jí)共1500多名學(xué)生，每人一個(gè)籃球，同時(shí)表演，“學(xué)生們以敏捷的身手，嫻熟的技藝，讓籃球隨心所欲地翻飛于身前背后，環(huán)繞于手心手背，場(chǎng)面十分壯觀”。
花式籃球’是一個(gè)集體項(xiàng)目，不是個(gè)人單獨(dú)表演，必須身邊的人配合好，如果沒(méi)有集體觀念、大局觀念，就做不出來(lái)整齊劃一的動(dòng)作”曹明勛說(shuō)，由此在提高學(xué)生身體體質(zhì)的同時(shí)，也練就學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
然而，對(duì)于這些成績(jī)，曹明勛并不滿足，在他看來(lái)，這只是作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該做的，學(xué)校要想得到進(jìn)一步發(fā)展，還有很多工作要做。接下來(lái)在繼續(xù)加強(qiáng)“學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系構(gòu)建”課題研究的同時(shí)，積極推行教師、學(xué)生全方位自主管理、自主發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)洛陽(yáng)市“五星級(jí)學(xué)?！?。
