8月8日，畢節(jié)市教育局、畢節(jié)市一中聯(lián)合舉辦的“畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)‘一中PPTS’講壇”第6期在畢節(jié)一中科技樓報(bào)告廳舉行，全國(guó)知名教育管理專家、江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元、副校長(zhǎng)劉金玉應(yīng)邀主講。來自全市9縣區(qū)和市直中學(xué)的500余名中學(xué)校長(zhǎng)聆聽了報(bào)告。畢節(jié)市教育局黨組書記、局長(zhǎng)余大亮，畢節(jié)市教育局副局長(zhǎng)王振權(quán)，畢節(jié)一中校長(zhǎng)屈小鋒、副校長(zhǎng)王發(fā)禮等出席了本期講壇，本期講壇由畢節(jié)市教育局副局長(zhǎng)、畢節(jié)一中黨委書記胡清珍主持。
作為全國(guó)聞名的初中學(xué)校，秦培元校長(zhǎng)可謂是洋思中學(xué)的奠基者和開創(chuàng)者之一，親歷了學(xué)校從一所農(nóng)村薄弱學(xué)校走向全國(guó)名校的輝煌。這條輝煌之路是如何走過來的？秦培元校長(zhǎng)用他的《打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高學(xué)生素質(zhì)》解答了大家的疑問。
觀念更新是減負(fù)增效的前提。秦培元校長(zhǎng)認(rèn)為一所薄弱學(xué)校要走出困境，辦出特色，最重要的是要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是一所學(xué)校的立校之本，學(xué)校教育的目的就是“培養(yǎng)學(xué)生一輩子管用的良好習(xí)慣”。
“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！睂?duì)于大家耳熟能詳?shù)倪@句話，秦培元校長(zhǎng)這樣來闡述他心目中的“好校長(zhǎng)”：一個(gè)好校長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，有服務(wù)學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念；一個(gè)好校長(zhǎng)必須通過管理，把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶?shí)際教學(xué)思想和自覺行動(dòng)；一個(gè)好校長(zhǎng)會(huì)永遠(yuǎn)堅(jiān)守素質(zhì)教育的主陣地——課堂。
怎樣看待學(xué)生素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系？秦培元校長(zhǎng)認(rèn)為追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)是不容回避的；學(xué)生素質(zhì)與分?jǐn)?shù)是統(tǒng)一的關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)的量化；關(guān)鍵是教育要重視分?jǐn)?shù)取得的過程。
隊(duì)伍優(yōu)化是減負(fù)增效的保證。既然洋思中學(xué)的辦學(xué)理念是“沒有教不好的學(xué)生”，那只有“不會(huì)教的教師”，就需要在教師隊(duì)伍的建設(shè)上下功夫。好教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化必然帶來學(xué)校的現(xiàn)代化；要高度重視、持之以恒地抓好師德建設(shè)，幫助教師制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃；狠抓校本培訓(xùn)、校本教研；成就每一位教師。
課堂高效是減負(fù)增效的關(guān)鍵。課堂是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是實(shí)現(xiàn)教育理念的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，才能達(dá)到教育的最終目的。洋思中學(xué)最具特色的是課堂教學(xué)，那就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師的角色則由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和健全的人格。課堂效率提高了，學(xué)生課后負(fù)擔(dān)就減輕了，這就為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了時(shí)間上的保證。
管理創(chuàng)新是減負(fù)增效的保障。洋思中學(xué)把“包”字引進(jìn)學(xué)校管理，無人無事無時(shí)無處不包，高度自治；同時(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。
一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校崛起為一面“中國(guó)初中”的旗幟，其原因來自于“科學(xué)、系統(tǒng)、堅(jiān)持”的辦學(xué)理念、課堂教學(xué)、管理體制和工作策略的四大改革。下午劉金玉副校長(zhǎng)《學(xué)在課堂、教在課堂、練在課堂、高效在課堂》的講座由“改革”切入到關(guān)鍵的主陣地——在課堂，“高效”是課堂追求的目標(biāo)，“學(xué)、教、練在課堂”正是達(dá)到“高效”的策略與途徑。
高效課堂的內(nèi)涵是“課堂上讓每一位學(xué)生綻放生命色彩！”劉金玉校長(zhǎng)用他充滿激情的語言闡述了三個(gè)關(guān)鍵詞：
“綻放生命色彩”。追求分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的高效，“理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求成績(jī)”；追求素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的高效。素質(zhì)的根本是“真善美”，這也是洋思中學(xué)的校訓(xùn)。“真”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、學(xué)做真人，“善”是讓學(xué)生懂得感恩和報(bào)答，“美”是讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最美，具有學(xué)習(xí)者的風(fēng)貌。通過訓(xùn)練成為習(xí)慣，習(xí)慣成為自然，自然成為素質(zhì)，素質(zhì)成為文化。
“讓每一位學(xué)生”。教師只有在課堂上才能發(fā)揮自己的價(jià)值，教師怎么看待學(xué)生是非常關(guān)鍵的，“沒有教不好的學(xué)生”，一視同仁是最重要的，不放棄、不拋棄、不遺棄每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是一座寶藏！沒有相信就沒有教育，教育好學(xué)生從相信學(xué)生開始。
“課堂上”。課堂的高效是45分鐘的高效?！爱?dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂會(huì)學(xué)”。洋思中學(xué)取消了課前預(yù)習(xí)，不擠占學(xué)生時(shí)間，而是課堂上“面向每一位學(xué)生、面向每一分鐘、面向每一位學(xué)生素質(zhì)、面向分?jǐn)?shù)”，讓高效課堂成為名副其實(shí)的“高效率、高效益、佳效果”。
“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，明確內(nèi)涵之后，需要科學(xué)規(guī)律的課堂操作模式，洋思中學(xué)經(jīng)過多年的教學(xué)改革，形成了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。
“先學(xué)”即讓學(xué)生先做，讓學(xué)生做主人的事、說主人的話，盡主人的責(zé)，把首學(xué)權(quán)、首思權(quán)、首試權(quán)、首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)。教師的作用是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！胺较颉奔磸膶W(xué)生角度提出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！胺椒ā奔醋寣W(xué)生明確自學(xué)的目的、范圍、內(nèi)容、時(shí)間、方法和學(xué)習(xí)之后的檢測(cè)。以學(xué)定教，讓教師關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題。
“后教”即后研。研究是互動(dòng)、研討、合作、交流，是“兵教兵”。學(xué)生互教的方式、時(shí)機(jī)和實(shí)效都需要教師進(jìn)行課堂的“二次備課”，隨機(jī)應(yīng)變，以變應(yīng)變，發(fā)揮“導(dǎo)教”的作用，把問題還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”即“在做”（遷移、拓展、深化），是學(xué)生圍繞目標(biāo)展開的自我總結(jié)、檢測(cè)和發(fā)展，學(xué)、教、練一張皮，做到“堂堂清、日日清、周周清”，“清”的是基本的、基礎(chǔ)的書本內(nèi)容。訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生層次分為必做、選做和思考題，保證訓(xùn)練的時(shí)間，以練訓(xùn)學(xué)，以練促練。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的特點(diǎn)在于真實(shí)、有序、緊張。一個(gè)好教師就是一個(gè)好課堂，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮、導(dǎo)演和教練三種角色，讓學(xué)生心動(dòng)起來、行動(dòng)起來、激動(dòng)起來，讓學(xué)生“痛”并快樂著，讓課堂成為孕育學(xué)生知識(shí)、能力和情感的地方。
秦培元校長(zhǎng)從學(xué)校管理的角度回顧了洋思中學(xué)的“發(fā)家史”，劉金玉副校長(zhǎng)則從課堂教學(xué)的角度講述了洋思的成功秘訣，二者相得益彰，神話般的洋思中學(xué)在我們心中逐漸清晰起來。洋思中學(xué)的艱辛巨變、鳳凰涅磐，“先學(xué)后教”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的顛覆都讓人嘖嘖贊嘆，全國(guó)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的學(xué)校很多，失敗的學(xué)校也很多，因?yàn)橄纫夥潘枷刖褪且患芾щy的事情，因?yàn)橐獔?jiān)持下去更難，這對(duì)于我們本身就是一個(gè)啟示。
試驗(yàn)區(qū)教育已開始和洋思結(jié)緣，畢節(jié)市第四實(shí)驗(yàn)高中特聘秦培元校長(zhǎng)為學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，同時(shí)在8月8日下午舉行了畢節(jié)市第四實(shí)驗(yàn)高中“高效課堂”實(shí)驗(yàn)班的開班儀式；畢節(jié)一中也聘請(qǐng)秦培元、劉金玉兩位校長(zhǎng)為學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。洋思經(jīng)驗(yàn)、洋思模式能不能在國(guó)家貧困山區(qū)教育改革試驗(yàn)區(qū)生根發(fā)芽、開花結(jié)果？能不能幫助黔西北貧困落后的學(xué)校另辟蹊徑，找到適合自身的教育改革發(fā)展道路？這要看我們有沒有找到撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“阿基米德點(diǎn)”，要看我們準(zhǔn)備付出多少艱辛努力，要看我們能不能在重重困難中堅(jiān)持下去。
