每當談及大學課堂，我總會不由地想起第一次登臺講授公選課的經(jīng)歷。
那是一門名為“實用公文寫作”的課，此前本校還沒有老師系統(tǒng)地開設(shè)過，尤其是有行政文秘工作經(jīng)歷的老師開設(shè)這門課，我應該算第一個。第一次課是磕磕絆絆完成的。我準備的內(nèi)容和同學們的期望出現(xiàn)了差距，同學們并不買賬，有的說，就講實用的，哪類文體和我們將來的工作貼得最近就講什么；有的說，不用說理論，你就講怎么寫吧。
通過了解，選這門課的同學大致有三類：一是學生干部，他們在從事班級事務(wù)管理和其他社會活動的過程中，發(fā)現(xiàn)實用寫作知識的欠缺影響了工作的開展，因而急于得到這方面的專門訓練；二是有志于報考公務(wù)員的學生，手中雖有各式各樣的申論復習應考資料，但理論與實踐的脫節(jié)讓大家束手無策，他們迫切要求學習并掌握公務(wù)員考試實戰(zhàn)技能；三是有志于發(fā)展寫作興趣的同學，他們喜歡思考，有動筆的良好習慣，希望借助公選課提高自己的能力。綜合起來考慮，同學們對這門課的選擇，主要出于兩種考慮，一是發(fā)展自己興趣的需要，再就是成長就業(yè)的需要。其他課程又何嘗不是如此呢。
于是，如何營造課堂氛圍，如何把握學生的需要，適當延伸課程的時空容量；如何開掘一個教師可能的深度和高度，讓小課堂產(chǎn)生大效果，成為我思考和實踐的第二個問題。逐漸地，總結(jié)了這樣幾點——
一要站在學生全面成長的角度備課講課。大學生對學科知識、具體原理的掌握都比較扎實，他們成長的困惑大多集中在如何根據(jù)外部條件的變化，準確地做出自己的判斷和選擇，并如何進一步形成正確的價值觀和人生觀。對自己、對社會、對未來的健全的判斷力對于學生的全面成長起著十分重要的作用。實用公文寫作的教學對于提高這種判斷力的作用非常明顯。比如學習申論知識時，引入一些大學生思想狀況調(diào)查、正確科研方法的鍛煉等材料，引導大家提煉觀點、儲備知識，從而形成對社會經(jīng)濟發(fā)展大勢、個人成長成才正確道路的判斷能力，收到了較好效果。
二要營造寬松、平等、民主的課堂氛圍。寫作能力的高低體現(xiàn)著主體的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不可能在機械、刻板、我講你聽的課堂中完成。寫作課的教學需要師生的相互碰撞、相互切磋、共同感悟，提煉概括的能力、表情達意的能力、把握相近文體的能力只有在這種氛圍中才能內(nèi)化為學生的素質(zhì)。我在課堂上，鼓勵同學們就某一個觀點針鋒相對地討論甚至爭論，鼓勵同學們就某一種現(xiàn)象從不同的角度去提煉觀點，鼓勵同學們循著一條線索進行深入的探究和追問，鼓勵同學們提出與老師所講內(nèi)容不一樣的思路和看法。課堂氣氛活躍了，師生的關(guān)系自然就近了，教師所做的引導自然也就入耳入腦入心了。要營造這樣的課堂氣氛，教師還要把自己的求學治學得失、成長道路軌跡和學生進行交流，學生的思考就會更進一步。比如當我把自己從事學校行政文秘工作的心得講給學生聽時，他們對一些枯燥的公文寫作增加了感性的認識，掌握得也就更加牢固了。
三要做一個不斷出新的教師。一門課要能吸引學生，靠的是什么？
恐怕最該關(guān)注的是教學內(nèi)容的不斷出新與教學方法的不斷改善。從內(nèi)容上看，寫作知識的學習和寫作能力的培養(yǎng)尤其需要與時俱進。公文的格式、內(nèi)容、應用范圍不斷發(fā)生變化，事業(yè)的發(fā)展、形勢的要求對實用寫作不斷提出新的課題，要教給學生最新的知識，這逼迫著我不斷尋找新的例證，不斷充實新的內(nèi)容，所以我的教案根本無法也不可能固定。從教學方法上看，在相近文體的學習中，采用“設(shè)定情境+討論+練習”的方法，幫助同學們掌握近似文體不同的寫作要求。在常用文體的學習中，采用“講解+練習+現(xiàn)場講評”的方法，幫助同學們在日常學習生活中掌握常見應用文體的寫作方法。教學內(nèi)容不斷出新與教學方法不斷改善，效果非常明顯，幫助學生養(yǎng)成了愛積累、愛觀察、愛思考的習慣。外國語學院的一位學生在作業(yè)中說：“我過去從報欄前經(jīng)過，從來沒有認真注意過其中的內(nèi)容。自從聽了劉老師的實用公文寫作課，我開始關(guān)注《光明日報》的‘光明論壇’專欄，積累了很多有啟發(fā)意義的觀點和材料，分析問題的能力有了提高，對我將來報考公務(wù)員一定會有幫助?！?
