有一位青年男教師因?yàn)榘鍟鑱y且有錯(cuò)別字，在“優(yōu)化組合”中被掛了起來；有一位青年女教師因?yàn)榻虒W(xué)效果不佳，班級分?jǐn)?shù)排在了最后，“優(yōu)化組合”后被安排到教務(wù)處打雜。
我說給青年教師一個(gè)鍛煉的機(jī)會，校長卻說教師有的是，不合格就換人。
我以為，他們剛剛大專畢業(yè)參加工作，滿腔熱情，渾身干勁，剛走上講臺出點(diǎn)差錯(cuò)，或者說教學(xué)效果欠佳，這是難免的，可以理解和原諒。對他們嚴(yán)格要求也是應(yīng)該的，但不能動不動就“掛起來”、“下崗”、“炒魷魚”，這實(shí)在不利于他們的成長，不利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，也不利于教育資源（教師為第一資源）的合理和持續(xù)利用。再說哪位老教師不是從年輕的時(shí)候走過來的呢？
對于青年教師，應(yīng)該重在培養(yǎng)。記得我剛剛參加工作的時(shí)候，還不到20歲，和這些年輕人一樣，有滿腔熱情，沖天干勁，而在教學(xué)業(yè)務(wù)上還相當(dāng)生疏，看到老教師工作都很老練，就十分羨慕和敬佩，即使再虛心學(xué)習(xí)，工作中總是難免出差錯(cuò)，有許多棘手的問題不能解決，教學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)攔路虎。好在當(dāng)年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和呵護(hù)青年教師，從政治上、思想上、業(yè)務(wù)上和生活上無微不至地關(guān)懷我們。老教師在業(yè)務(wù)上傳幫帶，手把手地教，師傅總是及時(shí)傳經(jīng)送寶，毫無保留地傳授自己實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。特別是在處理學(xué)生問題和班級管理上，老教師都有一手，這是他們在多年的實(shí)踐中摸索出來的行之有效的真經(jīng)，往往是在《教育學(xué)》中難以學(xué)到的。我真是收益很大，少走了許多彎路，而逐步走向成熟。今天回想自己成長的道路，多虧了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和老教師的耐心幫助，我前進(jìn)的每一步都有他們的功勞。如果，當(dāng)年他們對我采取放棄的政策，按現(xiàn)在的話說“掛起來”、“下崗”、“炒魷魚”，我就不會有今天。
現(xiàn)在，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在處理教師問題上態(tài)度比較簡單，不做思想工作，也不予具體幫助，把領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系當(dāng)成了雇傭關(guān)系，像老板和雇工一般，動不動就“引進(jìn)”教師。對在職教師，你好我就用你，不好我就開除你，甚至以與領(lǐng)導(dǎo)的親疏，來決定教師的去留。教師之間的關(guān)系也相當(dāng)緊張，在升學(xué)率的競爭中往往是各留一手，為了顯示自己的優(yōu)勢而排斥甚至傷害他人，這都是不正常的現(xiàn)象。青年教師業(yè)務(wù)生疏，單純而不世故，與領(lǐng)導(dǎo)交往不多，如果不注意，往往是受排斥，甚至“掉飯碗”的對象。
年輕人的成長在家靠父母的教育，參加工作后就靠領(lǐng)導(dǎo)的教誨和同事的幫助。特別是初入世事，幼稚多于成熟，魯莽多于經(jīng)驗(yàn)，想象多于現(xiàn)實(shí)，工作中往往出現(xiàn)一些疏忽，出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，他們是多么需要關(guān)懷、幫助和培養(yǎng)啊！