1、熱愛教育事業(yè)。就是要忠誠人民教育事業(yè)，樂于為之作出貢獻(xiàn)和犧牲，作為一名教師，只要熱愛自己所從事的事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，就一定能夠在名利面前不動搖，在困難面前不低頭，在成績面前不驕傲，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，不懈奮斗，并不斷取得新成績，只有這樣，才能自覺地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)，才能嚴(yán)于律己，處處以身作則，為人師表，深受學(xué)生的敬仰和尊重。
2、熱愛學(xué)生。這是教師情感的核心內(nèi)容，它是由教師的理想、道德和志趣等喚起的一種壯美的熱情。這種愛較之父母之愛蘊(yùn)含著更深更廣的社會意義，它不是一種單純的感情作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的責(zé)任感。在教學(xué)中，師生之間經(jīng)常會發(fā)生思想上、心理上的碰撞，或產(chǎn)生一些矛盾、沖突。這就要求教師對學(xué)生懷有深厚的感情，建立起師生之間相互信任相互理解的關(guān)系，情通則理順，情真才能意切。沒有愛，便不能生情，不能有感，不能躬行。教師應(yīng)把一腔摯愛之心，傾注在每一個學(xué)生身上，這是教師教育學(xué)生的起點和橋梁，是開發(fā)學(xué)生心智的能源，對于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變，具有特別重要的意義。 熱愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長，善于發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。熱愛學(xué)生就要以身作則，嚴(yán)于律己。教師的“身教”在塑造青少年的靈魂中所起的作用是其它任何方面的影響難以比擬的，是其它任何教育手段不能代替的，教師應(yīng)深深懂得，要教育好學(xué)生，首先要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，凡要學(xué)生做到的，自己先要做到，這樣，才能受到學(xué)生的尊敬和愛戴，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。“以人格的力量育人”這是最關(guān)鍵的，要想把學(xué)生培養(yǎng)成人，自己首先應(yīng)學(xué)會做人。教師不僅應(yīng)以高尚的道德素養(yǎng)陶冶學(xué)生的心靈，以精湛的學(xué)識和教育藝術(shù)啟迪學(xué)生的智慧，而且還要以良好的心態(tài)和完整的個性來維護(hù)學(xué)生的健康心理。
3、高度的責(zé)任感。最突出表現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師應(yīng)深知要對教育、教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，就不能不牢固地把握培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求。正因為愛之深，所以才責(zé)之切。愛而不縱，嚴(yán)而有格。愛與嚴(yán)是教師高度責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的重要標(biāo)志。
4、強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，不斷地去學(xué)習(xí)、掌握，永不滿足地追求新知，必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。應(yīng)適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，不僅“基本功”要扎實，更要具有較高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，從單純“教學(xué)型”向“教學(xué)研究型”轉(zhuǎn)變，要勇于革新，積極探索新的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，真正把握教育的真諦，以學(xué)科為紐帶，以知識為手段，把培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和探索知識、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為教學(xué)的根本目的。提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的自覺性，形成獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格。
5、良好的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)是艱苦的，承受的壓力是沉重的，我們必須有戰(zhàn)勝壓力的堅強(qiáng)意志；教師職業(yè)是崇高的，我們必須學(xué)會處理希望與失望，自尊與自卑等多種矛盾和沖突；教師職業(yè)是復(fù)雜的，它一身需要扮演多種角色，因此必須有靈活的適應(yīng)性。教師要經(jīng)常地自問：是否給學(xué)生提供了一個具有良好心理品質(zhì)的榜樣？以自信戰(zhàn)勝自卑，以知足對待名利，以淡泊化解貪婪，以平和控制沖動，以坦蕩傲視挫折，以寬容催化情感，不斷完善自己在學(xué)生心目中的形象。 教師不應(yīng)當(dāng)教書匠，而應(yīng)該是具有教育思想、教育風(fēng)格、教育能力的教育家，應(yīng)該對教育活動有自己獨(dú)立的見解，有自己獨(dú)特的追求，有獨(dú)立進(jìn)行教育科研的意識和能力。應(yīng)該使教育過程成為實現(xiàn)和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發(fā)學(xué)生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們高尚人格，實現(xiàn)自己的精神追求，豐富自己的情感，放射智慧的光輝，實現(xiàn)自己的幸福理想。這是一種真正的教師境界。
