一個(gè)好校長意味著一所好學(xué)校，這是無須爭辯的公理。在辦學(xué)很艱難、好像什么都缺的教育現(xiàn)實(shí)里，其實(shí)我們最缺的是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的校長。當(dāng)前，新課程改革迅猛而至，世界的挑戰(zhàn)、國家的發(fā)展與教育內(nèi)部的競爭都對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的課題。這就要求校長不僅要有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和教育管理知識(shí)，還要具備較高的學(xué)校管理技能和經(jīng)驗(yàn)。
先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念是治校的前提條件
蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長一定要有自己的辦學(xué)思想，而辦學(xué)思想首先是一種信仰，一種理念，一種境界。它不是一個(gè)技術(shù)、形式的東西。它是校長的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長的智慧和創(chuàng)造才能的展示；辦學(xué)思想體現(xiàn)了校長在學(xué)校發(fā)展中的思路、計(jì)謀、策略和韜略，就是說，它不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么說就怎么做的問題，而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略；它是校長向自我的智力和體力極限挑戰(zhàn)的過程。
努力抓好班子建設(shè)是治校的堅(jiān)實(shí)堡壘
一個(gè)以事業(yè)為重，心底無私的校長必然會(huì)影響和帶動(dòng)出一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、成就事業(yè)的充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子。以德服人，以身立教是做好校長工作的必要前提，尤其是在班子建設(shè)過程中，校長個(gè)人時(shí)時(shí)身體力行，處處以身垂范，會(huì)起到黏合劑和催化劑的功效。在建設(shè)一支過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的過程中，除了注重自身的榜樣、領(lǐng)頭作用外，還必須堅(jiān)持四條原則：
一是多統(tǒng)攬少包攬
有的校長，對(duì)學(xué)校大大小小的事務(wù)總是一把抓，不放心、不放手交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子里相關(guān)負(fù)責(zé)人去做，把大事小事都攬?jiān)谧约菏稚希@種方法是不可取的。作為一校之長，要相信班子的每個(gè)成員都是優(yōu)秀的，相信他們都是能人，而且都有追求成功、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、建功立業(yè)的愿望，必須讓他們覺得在本校有充分施展自己才華的“用武之地”。學(xué)校工作千頭萬緒，校長必須堅(jiān)持依靠全體教職工辦學(xué)的思想，尤其是要重視發(fā)揮學(xué)校管理核心班子中副校長的職能作用，真誠地信任他們，有事共商，有難同當(dāng)，通力合作。對(duì)他們各自的分管工作，在協(xié)商一致、統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上，放心大膽地讓他們?nèi)ジ?，去闖。
二是多稱贊少責(zé)備
每個(gè)成員都想把自己的工作做好，并且也確實(shí)在付出辛勤，做出最大努力。每個(gè)人都想得到肯定、信任，即使最終工作結(jié)果不盡人意，他也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)。那時(shí)，他們最需要的是理解、鼓勵(lì)和幫助。所以校長應(yīng)當(dāng)多拍手稱贊，盡量避免指手責(zé)備。表揚(yáng)用喇叭，提出意見和建議最好個(gè)別談。
三是多參與少干預(yù)
這也是信任人、尊重人的要求。只要不犯原則性錯(cuò)誤，就放心大膽地讓班子成員去干，去闖，因?yàn)楦饔懈鞯陌才?，各有各的策略，各有各的處事方式和方法，即使有所偏差或曲折，也?huì)得到磨練。失敗是成功之母。對(duì)由班子成員具體負(fù)責(zé)的工作、活動(dòng)，校長積極參與，該做什么做什么，校長的配合就是對(duì)他們工作的最大支持。如果當(dāng)校長的處處不放心，事事要干預(yù)，那么都推給校長干算了，校長一個(gè)人忙得過來嗎？
四是多尊重少拆臺(tái)
班子成員都有自己的個(gè)性，對(duì)分管工作各有各的策略，各有各的處事方式和方法，要充分尊重、相信和合作。對(duì)由班子成員具體負(fù)責(zé)的工作、活動(dòng)，校長積極參與，該做什么做什么，校長的配合就是對(duì)他們工作的最大支持。
充分調(diào)動(dòng)教師積極性是治校的堅(jiān)強(qiáng)后盾
教師是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校改革、發(fā)展的根本任務(wù)，是學(xué)校管理工作的核心，是學(xué)校管理工作的重中之重，它關(guān)系到改革措施的有效實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，還關(guān)系到良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成及良好的社會(huì)效益的取得。如何調(diào)動(dòng)教師積極性呢？
教師是否樂于教學(xué)是工作是否積極的關(guān)鍵。作為校長，要充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的氛圍，要讓教師們知道薄弱學(xué)校的建設(shè)更要充分依靠教師，學(xué)校不是一個(gè)人的學(xué)校，它是教師的學(xué)校，是學(xué)生的學(xué)校，是人民大眾的學(xué)校。在這樣的學(xué)校教學(xué)，更能體現(xiàn)人生的價(jià)值。
作為校長，千萬不可擺架子，要放下姿態(tài)，有一句話說得很好：用欣賞的眼光看待學(xué)生，用尊重的眼光看待教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)急教師之所急，想方設(shè)法排除他們的后顧之憂，解決他們生活上的困難，讓他們感到學(xué)校是一個(gè)和睦溫暖的家。校長應(yīng)對(duì)學(xué)校教師的基本情況有整體的了解，例如身體不好的教師，家庭困難的教師等等。作為校長，應(yīng)該多關(guān)心他們，盡力解決他們的后顧之憂。關(guān)心教職工生活，為他們排憂解難，既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任，也是調(diào)動(dòng)教職工工作積極性的有效途徑。
實(shí)踐告訴我：管理一所學(xué)校，就是在經(jīng)營一份事業(yè)。經(jīng)營學(xué)校，需要積極的心態(tài)。成功的校長有自己一套成功的治校策略和崇高的人格力量，而且他總是比別人更能適應(yīng)時(shí)代，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀念、智能結(jié)構(gòu)和思維方式，與時(shí)俱進(jìn)。成功的校長，是最有時(shí)代感的人。新的時(shí)代、新的教育呼喚著有更多成功的校長。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的校長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者；是一個(gè)知識(shí)淵博、善于研究的智者；是一個(gè)勤學(xué)肯干、講究藝術(shù)的能者；還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。只有這樣的校長，才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。
